Většina studentů si volí 2 povinné předměty a 2 volitelné předměty.
Na ranním zasedání Národní rady pro vzdělávání a rozvoj lidských zdrojů 14. listopadu předložilo ministerstvo školství a odborné přípravy návrh zprávy o plánu pro maturitní zkoušky od roku 2025. Ministerstvo školství a odborné přípravy proto uvedlo, že k vyjádření zpětné vazby navrhlo tři možnosti zkoušek.
Kandidáti účastnící se maturitní zkoušky v roce 2023. Ministerstvo školství a odborné přípravy navrhuje, aby se tato zkouška od roku 2025 skládala pouze ze 4 předmětů, které budou platné pro uchazeče studující v rámci všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018.
Varianta 1, volba 2 + 2: uchazeči musí absolvovat povinné předměty literatura a matematika a 2 volitelné předměty ze zbývajících předmětů studovaných ve 12. ročníku (cizí jazyk, dějepis, fyzika, chemie, biologie, zeměpis, ekonomická a právní výchova, informatika, technika).
Varianta 2, volba 3 + 2: Kandidáti musí složit zkoušky z vietnamského jazyka a literatury, matematiky a cizího jazyka a dále dva volitelné předměty vybrané ze zbývajících předmětů studovaných ve 12. ročníku.
Varianta 3, volba 4 + 2: Kandidáti musí složit zkoušky z vietnamské literatury, matematiky, cizího jazyka a dějepisu a 2 volitelných předmětů ze zbývajících předmětů studovaných ve 12. ročníku.
Při průzkumu mezi 130 700 úředníky a učiteli v celé zemi ohledně možností 2 a 3 si téměř 74 % zvolilo možnost 2 (absolvování 3 povinných předmětů). Ministerstvo následně provedlo průzkum mezi téměř 18 000 dalšími úředníky a učiteli v Ho Či Minově Městě, Long Anu , Tay Ninhu, Lang Son a Bac Giangu ohledně všech tří možností a 60 % si zvolilo možnost 1 (absolvování 2 povinných předmětů).
Na základě objektivní analýzy, zpětné vazby od provinčních odborů školství a odborné přípravy a základních principů procesu plánování zkoušek Ministerstvo školství a odborné přípravy navrhuje, aby se maturitní zkoušky od roku 2025 konaly podle Plánu 1. To znamená, že každý kandidát bude absolvovat čtyři předměty: povinnou literaturu a matematiku a dva volitelné předměty od 12. ročníku.
Zkouška bude i nadále formou výběru z více možností, s výjimkou literatury.
Ministerstvo školství a odborné přípravy v návrhu zprávy rovněž uvedlo, že obsah maturitní zkoušky od roku 2025 bude úzce souviset s cíli Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Zkušební otázky se zaměří na zlepšení hodnocení kompetencí v souladu s předpisy a plánem implementace nového programu. Pokud jde o formát zkoušky, ministerstvo školství a odborné přípravy stále navrhuje, aby zkouška z literatury probíhala ve formátu eseje; zbývající předměty budou ve formátu s výběrem odpovědí.
Ministerstvo školství a odborné přípravy bude regulovat časový harmonogram pro organizaci zkoušek (společný harmonogram zkoušek) v souladu s harmonogramem akademického roku, aby byla zajištěna jednotnost v celé zemi; a zároveň aby bylo možné flexibilně reagovat na situace vážně postižené přírodními katastrofami a epidemiemi v celé zemi i v jednotlivých lokalitách.
Metoda uznávání absolvování bude kombinovat výsledky procesního hodnocení a výsledků absolventských zkoušek v poměru, který bude v souladu s implementačním plánem Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018.
V období 2025–2030 zůstane metoda zkoušek založená na papírových otázkách stabilní, zatímco bude posíleno využívání informačních technologií. Po roce 2030 bude v lokalitách s dostatečnými zdroji postupně pilotně zaváděno počítačové testování pro předměty s výběrem odpovědí (možná bude zavedena kombinace papírového a počítačového testování). Cílem je přejít na počítačové testování pro maturitní zkoušky z předmětů s výběrem odpovědí, jakmile všechny lokality v zemi splní potřebné podmínky.
Studenti budou mít 36 způsobů, jak si vybrat předměty zkoušky.
Podle ministerstva školství a odborné přípravy je důvodem pro volbu formátu zkoušky 2+2 zajištění splnění několika požadavků. Prvním požadavkem je snížení tlaku na studenty a snížení nákladů pro jejich rodiny a společnost (v současné době je ve zkoušce 6 předmětů); také se tím snižuje počet zkušebních období z 1 na 3.
Druhým důvodem je zabránit současné nerovnováze, kdy si více studentů vybírá společenské vědy než přírodní vědy. Ministerstvo školství a odborné přípravy uvádí následující čísla za poslední tři roky maturitních zkoušek: 64,72 % v roce 2021, 66,96 % v roce 2022 a 67,64 % v roce 2023. To vytváří příznivé podmínky pro rozvoj schopností a silných stránek studentů v souladu s cíli Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018.
Letošní žáci jedenáctých ročníků budou první skupinou kandidátů, kteří se zúčastní nového formátu maturitních zkoušek.
Pokud jde o devět předmětů vybraných pro přijímací zkoušku, včetně cizích jazyků, dějepisu, fyziky, chemie, biologie, zeměpisu, ekonomie a právní výchovy, informatiky a technologií, ministerstvo školství a odborné přípravy se domnívá, že tyto předměty již byly testovány a hodnoceny, přičemž známky byly zaznamenány ve studijním záznamu studenta; a že proces učení studentů byl komplexně hodnocen během procesu výuky a učení.
Podle Ministerstva školství a odborné přípravy nabídne výběr dvou z těchto devíti předmětů 36 různých možností, což kandidátům umožní vybrat si předměty, které odpovídají jejich kariérním aspiracím, schopnostem, zájmům, okolnostem a podmínkám, ať už se jedná o další vzdělávání, odbornou přípravu nebo vstup na trh práce.
Pan Le Truong Tung, člen Národní rady pro vzdělávání a rozvoj lidských zdrojů, na schůzi 14. listopadu ráno sdělil novinám Thanh Nien, že většina názorů (přibližně 95 %), včetně jeho vlastního, podporuje možnost skládání zkoušek ze čtyř předmětů.
Maturitní zkoušky na střední škole projdou zásadními změnami.
Na závěr zasedání Národní rady pro vzdělávání a rozvoj lidských zdrojů 14. listopadu místopředseda vlády Tran Hong Ha zdůraznil, že hlavním cílem maturitní zkoušky je posoudit kvalitu středoškolského vzdělávání.
Na zasedání rada věnovala značnou pozornost projednávání návrhů Ministerstva školství a odborné přípravy na organizaci a hodnocení maturitních zkoušek (plán maturitních zkoušek) od roku 2025. Delegáti argumentovali, že k plánu maturitních zkoušek je třeba přistupovat komplexně a systematicky, a to na základě inovací v metodách výuky a učení, kurikulu, učebnic, vzdělávání učitelů, hodnocení zkoušek a státního řízení vzdělávání…
Místopředseda vlády Tran Hong Ha potvrdil, že hlavním cílem maturitních zkoušek je posouzení kvality středoškolského vzdělávání. Odborné vzdělávání, vysoké školy a univerzity by se měly zaměřovat na hodnocení schopností, kvalit a aspirací studentů, nikoli na honbu za tituly a úspěchy.
Plán maturitních zkoušek od roku 2025 se proto musí řídit duchem usnesení 29/NQ-TW o zásadní a komplexní reformě vzdělávání a odborné přípravy a směrnic vlády a Národního shromáždění, jejichž cílem je snížit tlak a náklady pro společnost a zároveň zajistit spolehlivost, poctivost a přesné posouzení schopností studentů, které bude sloužit jako základ pro přijímací řízení na odborné a vysokoškolské vzdělání.
Místopředseda vlády zdůraznil, že plán maturitních zkoušek od roku 2025 musí být jednoduchý, vědecký, cílený a efektivní, s cílem přesně a věcně posoudit schopnosti studentů a proces učení a „otestovat, co se naučili“. Každý plán musí obsahovat vysoce kvalitní, standardizovanou banku otázek a předpisy zajišťující konzistentní implementaci. Požádal také ministerstvo školství a odborné přípravy, aby poskytovalo vysoce vědecké, otevřené a transparentní informace, aby veřejnost byla informována o politice, procesu implementace a metodách reformy zkoušek ve srovnání se stanovenými cíli.
Mai Ha
Zdrojový odkaz
Komentář (0)