Reforma systému hodnocení pro maturitní zkoušky.

Od 16. června budou rady pro maturitní zkoušky na středních školách pro rok 2026 pořádat schůze vedení, aby vyhodnotily proces dohledu a zavedly proces hodnocení. V rámci této zkoušky bude testován pouze předmět literatura ve formě eseje s požadavkem na „otevřené“ a spravedlivé hodnocení.

Výsledky zkoušek na střední škole Thanh Liem A v provincii Ninh Binh během nedávné zkoušky. (Foto: THE DAI)

Podle plánu budou výsledky zkoušek oznámeny 1. července; obce musí proces uznávání maturity dokončit nejpozději do 3. července.

Podle prvních odhadů se otázky zkušební zkoušky pro maturitní zkoušku v roce 2026 úzce vztahují k všeobecně vzdělávacím osnovám z roku 2018 a jsou odpovídajícím způsobem diferencovány.

Kromě oznámení klíčů s odpověďmi pro zkušební předměty zkušební komise aktivně hodnotí zkoušku z literatury. Podle Le My Phonga, zástupce ředitele pro řízení kvality ( Ministerstvo školství a odborné přípravy ), zkušební komise analyzují a upravují skóre mezi předměty, aby vyhodnotily výsledky každého předmětu v souladu s předpisy. Toto je jeden z nových požadavků na organizaci maturitních zkoušek od roku 2025.

Kromě zajištění spravedlivého přijímacího řízení na místní úrovni umožňuje upravené skóre objektivní posouzení pokroku v každém předmětu porovnáním průměrného skóre z maturitních zkoušek z různých předmětů ve stejné lokalitě. Ministerstvo školství a odborné přípravy provede ve spolupráci s lokalitami komplexní hodnocení a v souladu s pokyny premiéra vyvodí z organizace zkoušky ponaučení.

Proto je požadavkem, aby obce striktně a seriózně zaváděly postupy pro hodnocení esejistických zkoušek, zkoušek s výběrem odpovědí a kontroly zkušebních prací a zajistily tak soulad s předpisy a pokyny Ministerstva školství a odborné přípravy. Ministerstva školství a odborné přípravy budou i nadále řídit a vést školy k inovacím výukových metod, metod učení a metod hodnocení, včetně pravidelných a periodických hodnocení zaměřených na praktické uplatnění a interdisciplinární integraci, s důrazem na „učení se dělat, spíše než jen vědět“, a pomáhat studentům seznámit se s hodnocením založeným na kompetencích...

Mohlo by vás zajímat

Přibližně 30 000 studentů v roce 2026 obdrží stipendia s celkovým rozpočtem 1,3 bilionu VND ročně.Očekává se, že od 1. září bude mít 22 250 studentů základních věd, klíčového inženýrství a strategických technologií z ročníku 2025 nárok na stipendia podle vyhlášky č. 179/2026/ND-CP. Odhaduje se, že v roce 2026 budou stipendia udělena přibližně 30 000 studentům s celkovým rozpočtem přibližně 1 300 miliard VND ročně.

Paní Dang Thi Lang bude v období 2026–2031 předsedkyní Asociace pro podporu vzdělávání v obci Nhon My.Dne 28. června uspořádala Asociace pro podporu vzdělávání obce Nhon My svou první valnou hromadu delegátů pro funkční období 2026–2031.

Zářící pouto mezi vojáky a civilisty v této sluncem zalité zemi.V polovině června jsme měli možnost doprovázet důstojníky a vojáky Regimentu 920 (Škola důstojníků letectva) na jejich cestě k výstavbě domů vděčnosti pro děti revolučních aktivistů, které byly vystaveny chemickým toxinům. Uprostřed spalujícího slunce jihocentrálního pobřežního regionu byly stopy těchto vojáků hluboce otisknuty na každé silnici v obci Bac Ai v provincii Khanh Hoa a pokračují v milostném příběhu pouta mezi armádou a lidem.

Podle docenta Dr. Tran Le Hoa Tranha z Fakulty literatury a lingvistiky Univerzity sociálních a humanitních věd (Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě) je novinkou v letošním hodnocení literární zkoušky použití rubriky (metoda hodnocení esejů založená na souboru kritérií). Jedná se o krok vpřed k zajištění otevřenosti, spolehlivosti a diferenciace; překonává se metoda hodnocení založená na mechanickém srovnávání s klíčem k odpovědím. To je zcela v souladu s povahou předmětu literatura.

Pokyny pro hodnocení studentům do jisté míry umožnily zvolit si různé přístupy k psaní odstavců a esejů. U esejů se společenským komentářem mohou studenti k tématu přistupovat z osobní, společenské nebo vztahové perspektivy. U esejů s literární analýzou mohou objevit více vrstev významu v obrazech a různá životní poselství sdělovaná textem.

„Otevřené“ směrnice pro hodnocení tak přispívají k potvrzení velmi progresivního konceptu hodnocení: že zkouška z literatury skutečně poskytuje studentům příležitosti k prokázání jejich samostatného myšlení, oceňování a vyjadřovacích schopností, spíše než aby hodnotila pouze jejich schopnost memorování a základní dovednosti a techniky. To je důležitý základ pro boj s mechanickým učením a podporu esejí s jedinečnými a kreativními prvky.

„Hodnota Rubriky spočívá v její schopnosti standardizovat kritéria pro hodnocení esejů. Při hodnocení zkoušek z literatury může spoléhání se pouze na navrhované odpovědi snadno vést k tomu, že zkoušející budou ovlivněni osobními pocity, názory a hodnotícími návyky. Rubrika pomáhá omezit riziko zneužití osobních názorů. Známkování se hodnotí na základě aspektů, jako jsou: identifikace problému, rozvíjení argumentů, použití uvažování a důkazů, organizace argumentů, analýza textu, vyjadřování a zajištění jazykové přesnosti. „Otevřenost“ hodnotících pokynů proto není chybně interpretována jako shovívavost nebo subjektivita; naopak, každý přístup studentů je posuzován v rámci relativně konzistentního souboru kritérií,“ sdílel docent Dr. Tran Le Hoa Tranh.

Podle učitele Duong Trung Thanha z provinční etnické internátní školy Bac Ninh je zkouška z literatury vždy po každé zkoušce žhavým tématem diskusí ve společnosti. Je pozoruhodné, že u letošní zkoušky – druhého ročníku „otevřeného“ formátu – není esejistická otázka na téma společenského komentáře „Jak vytvořit vietnamského Steva Jobse?“ typickou společenskou otázkou. Nepožaduje od studentů pouze výčet několika známých řešení typu: Musíme pilně studovat, musíme pěstovat morálku, potřebujeme dobrou politiku. Pokud se známkuje tradiční metodou hádání nápadů, je snadné proměnit vysoce podnětnou otázku v pouhý soupis nápadů typu: Jednotlivci by měli být takoví, školy by měly být onaké, společnost by měla být taková. Eseje s úplnými nápady dostávají vysoké známky, zatímco ty, kterým nápady chybí, dostávají nízké známky. Tato metoda hodnocení není špatná, ale nedotýká se podstaty problému. Protože otázka „Steva Jobse z Vietnamu“ je v podstatě otázkou o touze po kreativitě, o duchu odlišnosti, o schopnosti transformovat nápady do hodnotných produktů a hlouběji o ekosystému dostatečně širokém pro to, aby mladí lidé mohli experimentovat, dělat chyby a růst. Rubrika proto ukazuje jasnou výhodu. Rubrika nehodnotí pouze to, zda studenti dokáží prezentovat řešení, ale také to, jak o těchto řešeních přemýšlejí.

Jeden student napsal, že aby mladí lidé měli „vietnamského Steva Jobse“, musí vynikat v technologiích, ovládat cizí jazyky a mít silné digitální dovednosti. To je pravda, ale zabývá se to pouze povrchní úrovní. Hlubší analýza by měla uznat, že „vietnamský Steve Jobs“ není jen někdo zběhlý v technologiích, ale také někdo s ambicemi a touhami přispět národu a lidstvu. Pokud tedy studenti definují „vietnamského Steva Jobse“ pouze jako „zkušeného technologického inženýra“, jejich text zůstává úzký.

Spojené státy - Vietnam: Nepropásněte

Vietnam povzbuzuje americké firmy k rozšíření investic do vyspělých technologií.Ráno 26. června v sídle vlády přijal místopředseda vlády Ho Quoc Dung pana Jeffa Place, ředitele dodavatelského řetězce společnosti Coherent Group (USA). Během setkání místopředseda vlády potvrdil, že Vietnam povzbuzuje americké podniky k rozšíření investic, zejména v oblasti high-tech, inovací a polovodičového průmyslu.

Povzbuzovat americké firmy k rozšíření investic do high-tech odvětví.Místopředseda vlády Ho Quoc Dung uvedl, že Vietnam vítá, aby americké firmy pokračovaly v rozšiřování svých aktivit ve Vietnamu, zejména v technologicky vyspělých odvětvích a sektorech s vysokou přidanou hodnotou.

Vietnam a Spojené státy posilují spolupráci při řešení následků války.VTV.vn - Generální tajemník a prezident To Lam přijal 22. června úřadujícího tajemníka amerického námořnictva Hung Caa.

Z hlediska hodnocení učitel Duong Trung Thanh poznamenal, že rubrika pomáhá ke spravedlivějšímu hodnocení. Esej obsahující pouze slogany nelze považovat za rovnocennou eseji s analýzou. Esej s dostatkem nápadů, ale bez obsahu, nelze považovat za rovnocennou eseji s originálními postřehy. Hladká esej, která si vypůjčuje z modelových esejí, nemůže zakrýt nedostatek kritického myšlení. Naopak student s novým pohledem, pádnými argumenty a jedinečným stylem psaní bude zaslouženě uznán, i když nedodrží přesnou posloupnost myšlenek v klíči odpovědí. To je duch hodnocení kompetencí: „Nehledáme mysli, které opakují, ale objevujeme mysli, které myslí.“

QUY TUNG

Zdroj: https://nhandan.vn/doi-moi-cham-thi-tot-nghiep-trung-hoc-pho-thong-post970597.html