Rozsáhlé využití umělé inteligence
Dne 20. srpna shrnul odbor školství a odborné přípravy Ho Či Minova města školní rok 2024–2025 a nastínil úkoly pro nový školní rok 2025–2026 pro všeobecné vzdělávání.
Na závěrečném ceremoniálu vedoucí odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města uvedl, že ve školním roce 2025-2026 bude Ho Či Minovo Město využívat informační technologie a rozsáhle integrovat umělou inteligenci a virtuální realitu (VR/AR) do výuky a studia angličtiny na online vzdělávacích platformách, čímž vytvoří personalizované vzdělávací prostředí. Cílem je postupně učinit angličtinu druhým jazykem ve školách. Toto je jedno z řešení k implementaci závěru politbyra 91-KL/TW ze dne 12. srpna 2024 a rozhodnutí premiéra 1600/QD-TTg ze dne 19. prosince 2024.
Vzhledem k realitě škol v Ho Či Minově Městě je toto rozhodnutí mimořádně ambiciózní, ale v této době velmi nezbytné.
Dříve průzkum Vietnamského institutu pedagogických věd mezi 11 000 studenty ohledně jejich připravenosti používat umělou inteligenci ve školách rovněž ukázal, že pokud jde o podporu jejího používání, 21,19 % studentů zcela souhlasilo, 40,85 % souhlasilo a 36,35 % se nerozhodlo. Procento těch, kteří nesouhlasili, bylo velmi nízké. Studenti mužského pohlaví měli tendenci být vstřícnější než studentky. Pokud jde o účel použití, 31,39 % studentů používalo umělou inteligenci pro učení ve škole a 54,12 % ji používalo pro samostudium.
Z průzkumu však vyplývá jedna statistika, která je velmi podnětná k zamyšlení. Většina studentů, a to 77,5 %, má přístup k umělé inteligenci prostřednictvím médií, zatímco prostřednictvím učitelů a školy pouze 28,14 %... To ukazuje na nutnost implementace umělé inteligence ve školách spolu s vědeckými a vhodnými aplikačními metodami.
Na základě podpůrné jednotky?
Lze říci, že směřování Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města je mimořádně správné a nezbytné. Kromě vzdělávání a podpory rozvoje schopností umělé inteligence pro učitele a studenty je však také nutné zapojit externí zdroje z jednotek se silnými stránkami v aplikaci umělé inteligence ve vzdělávání.
Například mezi jednotkami, které v současnosti vyučují matematiku a přírodní vědy v angličtině na středních školách v Ho Či Minově Městě, je iSMART jednotka s dlouhou a rozsáhlou historií aplikace technologií ve výuce a učení. V roce 2011, kdy byl koncept aplikace technologií ve vzdělávání pro většinu škol ve Vietnamu stále velmi vzdálený, si vedoucí představovali budoucnost o 10 let později, kdy by technologie byly přítomny v každém koutě učebny.
Společnost iSMART již více než deset let důsledně buduje komplexní vzdělávací ekosystém založený na technologiích a do každého řešení vkládá seriózní a systematické investice. Od platforem digitálního vzdělávacího obsahu až po moderní modely učeben, vše bylo vyvíjeno s cílem integrovat technologie s pedagogikou. Dnes byl tento ekosystém povýšen integrací umělé inteligence a vytvořila tak bezproblémovou operační strukturu, kde jsou obsah, technologie, data a výukové metody sjednocené a vzájemně se podporují.
Podle Ernesta Bombardy, učitele v iSMART, technologicky založená vzdělávací platforma iSMART zvyšuje interakci daleko za hranice učebnicové lekce. Poskytuje učitelům širší škálu nástrojů – jako jsou kvízy, simulace, cvičení typu drag-and-drop, průzkumy a hry – což jim umožňuje navrhovat aktivity přizpůsobené cílům lekce a potřebám studentů. Kombinace vizuálních prvků, zvuků, pohybu a textu podporuje více stylů učení: vizuální, sluchový, kinestetický a literární, a zároveň povzbuzuje i pasivní studenty k aktivnější účasti.
„Technologie transformuje vzdělávání tím, že ho činí přístupnějším a poutavějším než kdykoli předtím. Interaktivní nástroje a digitální platformy přibližují výuku studentům způsobem, jakým to učebnice nedokážou, a pomáhají jim pochopit základní koncepty i pokročilé znalosti prostřednictvím vizuálních prvků, pohybu a interakce. Díky tomu je obtížný obsah snáze pochopitelný a zapamatovatelný. Zároveň technologie mění způsob učení. Gamifikované lekce a interaktivní obsah podporují aktivní zapojení studentů, podporují spolupráci a dovednosti v řešení problémů i mimo akademickou sféru,“ sdílel Ernesto Bombarda.
Zatímco na některých místech je aplikace nových technologií omezena na podporu několika aspektů výuky, v iSMART byly technologie, zejména umělá inteligence, integrovány tak, aby přinesly studentům i učitelům praktickou hodnotu. Systém pro správu výuky (LMS) je bezproblémově propojen s digitálními lekcemi, což umožňuje každému studentovi mít osobní účet, samostatně se přihlašovat k plnění úkolů, absolvovat testy a dostávat okamžitou zpětnou vazbu.
Technologie se naopak stala „rozšířením“ pro učitele. Místo toho, aby učitelé trávili spoustu času známkováním prací nebo zadáváním výsledků, mají okamžitá vizuální data o pokroku každého studenta a vědí, kteří studenti potřebují zvláštní podporu a kteří již překonali očekávání, což jim umožňuje odpovídajícím způsobem upravit své výukové metody. Tato podpora nenahrazuje pedagogickou roli, ale dává učitelům více času na interakci, stimulaci zájmu o učení a poskytování personalizovaného vedení.
Se správným směrem, vhodnými implementačními metodami a efektivním využitím interních i externích zdrojů bude aplikace technologií a umělé inteligence ve vzdělávání v Ho Či Minově Městě nepochybně úspěšná a stane se průlomovou lokalitou v celostátním měřítku.
Zdroj: https://thanhnien.vn/dot-pha-day-va-hoc-tieng-anh-bang-ai-va-cong-nghe-185250826162449413.htm
