Paradox nedostatku učitelů
V prvním kole náboru učitelů v Ho Či Minově Městě pro školní rok 2025-2026 se na pozice učitele hudby a výtvarného umění ucházelo jen velmi málo lidí. Konkrétně se na hudební obor na základní škole ucházelo pouze 46 uchazečů, zatímco kvóta byla 180. Na střední škole se ucházelo 65 lidí, přestože město potřebovalo 223 učitelů.
Nedostatek učitelů hudby trvá již mnoho let, a to nejen v Ho Či Minově Městě, ale ve všech lokalitách po celé zemi, zejména v odlehlých oblastech, kde se hudba stala volitelným předmětem na středních školách v rámci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Kvůli obtížím s náborem učitelů však mnoho škol hudbu do svých skupin volitelných předmětů nezařazuje. Statistiky ukazují, že i v Hanoji z 241 středních škol v roce 2024 vyučovalo hudbu pouze 30 škol, což představuje pouhých 12,45 %.
Za zmínku stojí paradox nadbytku vysokoškolských studentů, ale nedostatku učitelů hudby. Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy (MOET) bude v akademickém roce 2023–2024 v celé zemi přibližně 2 400 středních škol. Pokud tedy vezmeme v úvahu pouze to, že každá škola potřebuje alespoň jednoho učitele hudby, bude nám na středních školách chybět 2 400 učitelů, nepočítaje nedostatek učitelů na úrovni základních a středních škol. Statistiky však ukazují, že do roku 2024 tyto vzdělávací instituce absolvuje přes 6 000 studentů. To naznačuje, že po ukončení studia se mnoho z nich nevěnuje učitelské kariéře kvůli jiným kariérním cestám nebo proto, že školy nemají dostatek náborových kvót, o které by se studenti mohli ucházet.
Dr. Tran Thi Thu Ha, vedoucí Filozofické fakulty (Hanojské pedagogické univerzity), uvedl, že úroveň příjmů na veřejných školách není příliš atraktivní, takže mnoho absolventů má tendenci pracovat na soukromých školách, otevírat si vlastní umělecká centra nebo se nevěnovat pedagogické kariéře.
Podle pana Nguyen Van Hieu, ředitele odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, odbor radil městskému lidovému výboru ohledně politik na přilákání lidských zdrojů, ale kvůli předpisům o platových schématech zatím není možné mít zvláštní mechanismus pro učitele hudby konkrétně a učitele výtvarné výchovy obecně.
Nejenže je nedostatek kvantity, ale otázka kvality je dnes naléhavým problémem. Výuka hudby na střední škole vyžaduje široké a hluboké znalosti a také solidní základy v dané oblasti i pedagogických dovednostech, což ne každý může splnit.
Mnoho škol zavádí řešení, jako je školení pro zvýšení kvalifikace učitelů, aby splňovali požadavky na výuku hudby na střední škole, zejména pro učitele, kteří dříve absolvovali vysokoškolské nebo odborné vzdělání. Kromě toho, aby se zlepšila kvalita hudebního vzdělávání, mnoho škol mění své výukové metody směrem k zážitkovému učení a zve umělce k účasti na vzdělávacích aktivitách.
Instituce pro vzdělávání učitelů specializující se na hudební výchovu aktivně přezkoumávají a začleňují praktické znalosti do své výuky v souladu s požadavky Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 pro jednotlivé ročníky a zároveň odstraňují příliš akademické a nepotřebné znalosti.
Zvýšit investice do infrastruktury.
Od školního roku 2022-2023 byla hudební výchova poprvé zařazena do osnov středních škol, ale vybavení v mnoha školách stále splňuje pouze požadavky starých osnov. Tento předmět vyžaduje samostatné funkční místnosti, jako jsou cvičebny zpěvu a hudební učebny, spolu se systémem vybavení a hudebních nástrojů pro výuku a učení. Náklady na tuto infrastrukturu jsou poměrně vysoké a přesahují soběstačnost škol, takže jsou nutné investice od místních úřadů.
Na střední škole Phung Khac Khoan (Hanoj) je od školního roku 2022-2023 zaveden úspěšný model: flexibilní uplatňování všech tří výukových metod – prezenční, online a domácích úkolů – v každé hodině hudební výchovy. To pomohlo studentům efektivně se učit daný předmět, přičemž více než 95 % z nich dosáhlo požadovaných standardů podle osnov. Studenti cvičí s nástroji, jako je kytara a bambusová flétna, rozvíjejí si interpretační dovednosti, sebevědomí a kulturní porozumění. Cvičení s hudebními nástroji dále pěstuje trpělivost, disciplínu, soustředění a snižuje používání sociálních médií. Po prvním školním roce mnoho studentů sebevědomě vystupovalo před davy, což obohacovalo kulturní a duchovní život školy.
Tyto významné změny ovlivnily psychologii rodičů, studentů a celé společnosti, pokud jde o hudbu, předmět, který byl dlouho považován za druhořadý a neobjevoval se v kombinacích předmětů pro přijímací zkoušky na univerzity ani na střední školy. V trendu rozvoje moderní společnosti pomáhá hudba lidem rozšiřovat jejich emoce, rozvíjet jejich duši a vytvářet rovnováhu v životě. Když jsou děti, teenageři a dokonce i dospělí seznamováni s hudbou systematickým způsobem, mají příležitost rozvíjet své uznání, vytrvalost, kreativitu a rozvíjet estetické myšlení – důležitý prvek civilizovaného občana.
Zdroj: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html
