Zajištění práva na přístup ke vzdělání.
Právo na spravedlivý a inkluzivní přístup ke vzdělání je zakotveno v ústavě z roku 2013 a nadále je konkretizováno prostřednictvím stále komplexnějšího systému politik a zákonů. Vietnam si klade za cíl do roku 2025 pevně udržet dosažené úspěchy v oblasti všeobecného předškolního vzdělávání pro pětileté děti, všeobecného základního a nižšího středního vzdělávání a zároveň zlepšit kvalitu všeobecného vzdělávání, zejména ve znevýhodněných oblastech.
Díky politice bezplatného školného pro žáky druhého stupně středních škol mají děti z oblastí etnických menšin více příležitostí ke vzdělání v různých prostředích. Míra studentů navštěvujících školu v odpovídajícím věku na úrovni druhého a druhého stupně středních škol v severních horských provinciích a Centrální vysočině dosáhla své historicky nejvyšší úrovně. Tato politika byla efektivně uplatňována a přímo podporuje miliony rodin, zejména těch ve venkovských oblastech a pracovníky v průmyslových zónách, a zajišťuje, aby všechny děti mohly dokončit základní vzdělání, aniž by jim bránily finanční překážky.
 |
| Díky politice prominutí školného pro studenty druhého stupně středních škol mají děti z oblastí s etnickými menšinami více příležitostí ke vzdělání v různých prostředích. (Zdroj: VNA) |
Zavedení celostátní politiky bezplatného školného pro žáky nižších stupňů středních škol je významným krokem k zajištění rovných práv na vzdělávání, který má přímý dopad na snížení finanční zátěže milionů rodin, zejména ve venkovských a horských oblastech a mezi pracovníky v průmyslových zónách. Přispívá ke zvýšení míry studentů navštěvujících školu v odpovídajícím věku a ke snížení míry předčasného ukončení studia z důvodu ekonomických okolností.
| Investice do vzdělávání je investicí do lidí a budoucnosti země. Vynikající úspěchy v roce 2025 jsou jasným důkazem úsilí Vietnamu o zajištění práva na vzdělání pro všechny občany. Díky stále silnějšímu institucionálnímu základu a společenskému konsensu bude vietnamské vzdělávání v roce 2026 i nadále směřovat ke komplexnímu, spravedlivému a udržitelnému rozvoji. |
Vzdělávání v oblastech s etnickými menšinami je prioritou a jedním z pilířů sociální spravedlnosti. Je také klíčovým zaměřením politiky rozvoje vzdělávání. Zajištění práva na vzdělání pro etnické menšiny má nejen za cíl zmenšit rozdíly v rozvoji mezi regiony, ale také vytváří pevný základ pro politickou stabilitu a posiluje národní jednotu.
Politiky podporující studenty ubytované v internátním a denním ubytování, poskytování dotací na obědy a slev na školném pro předškolní děti ve znevýhodněných oblastech, jak je stanoveno ve vyhlášce č. 105/2020/ND-CP, i nadále přinášejí praktické výsledky. Projekt na posílení znalostí vietnamštiny u předškolních a základních školních dětí v oblastech s etnickými menšinami pomáhá dětem rozvíjet jazykové znalosti v raném věku a sebejistě se integrovat do vzdělávacího prostředí.
Vzdělávání a odborná příprava pro etnické menšiny a horské oblasti je navíc nejdůležitější „pákou“ ke zmenšení rozdílů v rozvoji mezi regiony. Zajištění práva na vzdělání pro lidi v etnických menšinách a horských oblastech se netýká jen vymýcení negramotnosti, ale také zlepšení celkové kvality lidských zdrojů, od raného dětství až po nejvyšší úroveň vzdělání.
Předškolní vzdělávání v oblastech s etnickými menšinami je pro děti „zlatým“ obdobím pro přípravu na první třídu. Posilování vietnamských jazykových znalostí u dětí předškolního a základního školního věku v oblastech s etnickými menšinami probíhá prostřednictvím hravých aktivit, zatímco učitelé jsou povzbuzováni k používání etnického jazyka k vysvětlování věcí a k tomu, aby dětem pomohli se s jazykem seznámit se, když přijdou do školy.
Od roku 2020 zavádí vláda v souladu s vyhláškou 105/2020/ND-CP politiku poskytování dotací na obědy a slev na školném pro předškolní děti ve znevýhodněných oblastech. Tato výše dotace byla upravena směrem nahoru podle indexu spotřebitelských cen, čímž je zajištěno, že každý školní oběd je výživný, a přispělo se ke snížení míry zakrnění růstu u dětí v horských oblastech.
Aby byl zajištěn dostatečný počet učitelů v odlehlých vesnicích, byly důrazně zavedeny politiky týkající se motivačních příspěvků, profesních preferenčních příspěvků a podpory sociálního bydlení, které zaručují, že 100 % izolovaných škol má stabilní učitele. Systém internátních a polointernátních škol je „páteří“ vzdělávání v horských oblastech.
 |
| Aby byl zajištěn dostatečný počet učitelů v odlehlých vesnicích, byly rozhodně zavedeny politiky týkající se motivačních příspěvků, profesních preferenčních příspěvků a podpory sociálního bydlení, které zaručují, že 100 % izolovaných škol bude mít stabilní učitele. (Zdroj: Dan Tri Newspaper) |
Do roku 2025 bude široce zaveden nový model internátních škol, kde studenti nejen získají akademické znalosti, ale také získají školení v oblasti životních dovedností, zachovají si svou národní kulturní identitu a získají včasné kariérní poradenství. Stát poskytne 100% podporu na stravování, ubytování a učebnice pro studenty internátních škol. Byl vylepšen právní rámec pro vzdělávání osob se zdravotním postižením. Ve všech krajích a městech budou zřízena centra podporující rozvoj inkluzivního vzdělávání, která zajistí, aby děti se speciálními potřebami dostávaly vzdělání v přátelském prostředí s podporou specializovaných učitelů a vhodného vybavení.
Kromě toho sektor vzdělávání pokračuje v projektech na posílení školních budov ve znevýhodněných oblastech a školách podél hranic. Systém etnických internátních a polointernátních škol získává investice do infrastruktury a výživy. Aplikace digitálního vzdělávání pomohla studentům v odlehlých oblastech získat přístup ke kvalitním přednáškám od vynikajících učitelů ve městě prostřednictvím online kurzů.
Institucionální průlomy, zlepšení kvality a digitální transformace do roku 2025 patří mezi základní milníky v kvalitě národního vzdělávání. Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 byl plně implementován na všech úrovních a maturitní zkouška se poprvé konala podle nových osnov. Způsob zkoušek, jehož cílem je snížit tlak a rozšířit možnosti studentů, jasně odráží orientaci na rozvoj kvalit a kompetencí studentů.
 |
| Internátní a polointernátní školy etnických menšin dostávají investice do vybavení a stravování. (Zdroj: Education and Times Newspaper) |
Prioritou je rozvoj vysoce kvalitních místních lidských zdrojů, zejména etnických menšin, aby se vrátily a sloužily své vlasti. Stipendijní politika byla reformována směrem k „cílenému vzdělávání“, které úzce souvisí s náborovými potřebami každé lokality. Přípravné univerzity pro etnické menšiny fungují jako „most“, který pomáhá studentům z horských oblastí získat potřebné znalosti pro sebevědomý vstup do běžných univerzitních programů. Předpisy pro přijímání na univerzity a vysoké školy v průběhu let důsledně upřednostňovaly kandidáty z Regionu 1 (zejména znevýhodněné oblasti a etnické menšiny), přičemž zvláštní pozornost byla věnována klíčovým odvětvím, jako je lékařství, vzdělávání a technologie.
Ve vysokoškolském vzdělávání se podporuje vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů spojených s nejmodernějšími vědeckými a technologickými odvětvími. Digitální transformace se stala klíčovou hnací silou, a to díky zavedení elektronických studentských záznamů, otevřených úložišť vzdělávacích zdrojů a uplatňování umělé inteligence v řízení, výuce a učení.
2026: Stabilizace a standardizace
V návaznosti na úspěchy roku 2025 se vzdělávání a odborná příprava v nadcházejícím období zaměří na stabilizaci a standardizaci.
Vysoké školy pedagogického vzdělávání a místní univerzity zavádějí zjednodušený přístup v souladu s rezolucí 71. Standardizuje se organizace a řízení vzdělávacích institucí. Podporuje se autonomie univerzit, nezávislá na finančních zdrojích, a rozšiřuje se akademický prostor. Univerzity musí veřejně a transparentně zveřejňovat míru zaměstnanosti svých absolventů a kvalitu jejich vzdělávání, aby umožnily veřejnou volbu. Problém nedostatku učitelů v provinciích a městech se řeší krok za krokem a navrhuje se nový platový rámec pro učitele založený na pracovních pozicích, který zajistí dostatečný příjem pro pedagogy, aby se mohli věnovat své práci, zejména pro učitele předškolních zařízení a učitele uměleckých a technických předmětů v rámci nového kurikula.
 |
| Vzdělávání vstupuje do roku 2026 s obnovenou silou a dynamikou, a to díky sérii průlomových politik, které vstoupí v platnost od začátku roku. (Zdroj: Nhan Dan Newspaper) |
Směr a řešení pro zajištění práva na vzdělání v roce 2026 se zaměřují na stabilizaci systému, standardizaci správy a udržitelné zlepšování kvality. Autonomie univerzit bude i nadále prosazována ve spojení s odpovědností; restrukturalizace sítě vzdělávacích institucí bude provedena efektivním a efektivním způsobem.
| Ve školním roce 2026-2027 bude v celé zemi zavedena jedna jednotná sada učebnic namísto současných tří. Odborníci i pedagogové doufají v nový přístup k zavádění této jednotné sady učebnic, který zabrání situaci, kdy by výuka a zkoušky byly založeny výhradně na jedné učebnici. |
Vzdělávací sektor se zaměřuje na řešení problému nedostatku učitelů, zejména ve znevýhodněných oblastech; zkoumá a navrhuje platové politiky založené na pracovních pozicích s cílem zajistit živobytí a motivaci pedagogů. Zároveň se snaží přilákat zahraniční studenty, rozšířit spolupráci v oblasti vzdělávání a přispět k posílení mezinárodního vzdělávacího postavení Vietnamu. Vietnam si klade za cíl přilákat zahraniční studenty ke studiu v anglicky vyučovaných programech ve Vietnamu.
Zároveň jsou domácí univerzity povzbuzovány k otevírání poboček v zemích regionu, což potvrzuje vzdělávací pozici Vietnamu na mezinárodní scéně. Vzdělávací sektor bude i nadále komplexně a důsledně zavádět digitalizaci celého procesu řízení vzdělávání v oblastech s etnickými menšinami. Každý student v horských oblastech bude mít elektronický záznam, aby bylo možné pečlivě sledovat jeho rozvoj a poskytovat mu včasnou podporu. Kromě toho budou upřednostňovány investice do internetové infrastruktury a inteligentního vzdělávacího vybavení, aby studenti v odlehlých oblastech měli přístup k bohatství znalostí rovnocenně se studenty ve městech a velkých centrech.
Vzdělávání vstupuje do roku 2026 s obnovenou silou a dynamikou, a to díky řadě průlomových politik, které vstoupily v platnost od začátku roku. Tyto nové politiky jsou institucionalizovány v několika důležitých zákonech a usneseních, jako je zákon o učitelích, zákon, kterým se mění a doplňují některé články zákona o vzdělávání, a usnesení Národního shromáždění o specifických a nadřazených mechanismech a politikách pro průlomový rozvoj ve vzdělávání a odborné přípravě… Konkrétně od 1. ledna 2026 vstoupí v platnost současně čtyři zákony a usnesení o specifických a nadřazených politikách ve vzdělávání a odborné přípravě, které do vzdělávání přinesou bezprecedentní očekávání a změny.
Lze potvrdit, že sektor vzdělávání usiluje o realizaci práva na vzdělání pro všechny občany a činí ze vzdělání klíčovou hnací sílu, která zemi vede do éry národního pokroku. V tomto procesu je právo na vzdělání označeno za jedno ze základních lidských práv, které má hluboký společenský význam a slouží jako základ pro udržitelný rozvoj.
| Směr a řešení pro zajištění práva na vzdělání v roce 2026 se zaměřují na stabilizaci systému, standardizaci správy a udržitelné zlepšování kvality. Autonomie univerzit bude i nadále prosazována ve spojení s odpovědností; restrukturalizace sítě vzdělávacích institucí bude provedena efektivním a efektivním způsobem. |
Zdroj: https://baoquocte.vn/giao-duc-viet-nam-dot-pha-va-ky-vong-365153.html
Komentář (0)