Jsi dobrý/á v několika předmětech nebo ve všech?

Zatímco školské orgány tvrdí, že nestanovení třetího předmětu pro přijímací zkoušky do 10. ročníku je způsob, jak zabránit studentům v soustředění se pouze na určité předměty nebo v memorování konkrétních odpovědí, mnozí se domnívají, že tento přístup je zbytečný a nerealistický a vyžaduje od studentů všestrannou excelenci.

Měli by studenti vynikat ve všech předmětech?

V posledních dnech vyvolala u mnoha rodičů obavy nařízení týkající se třetího předmětu pro přijímací zkoušky do 10. ročníku, jak je uvedeno v návrhu nařízení pro přijímací zkoušky na druhý stupeň základní školy a střední školy vypracovaného Ministerstvem školství a odborné přípravy.

Návrh předpisů stanoví obecná pravidla pro provádění zkoušky se 3 předměty: matematikou, literaturou a třetím předmětem nebo kombinovaným testem, který vybere Ministerstvo školství a odborné přípravy nebo vysoké školy se středními školami a který bude oznámen do 31. března každého roku.

Kandidáti skládající přijímací zkoušky do 10. ročníku veřejných středních škol v Hanoji pro školní rok 2024-2025.

Třetí zkušební předmět se vybírá z hodnocených předmětů v učebních osnovách nižšího středního vzdělávání. Ministerstvo školství a odborné přípravy uvádí, že výběr třetího zkušebního předmětu se v průběhu let měnil, aby se dosáhlo cíle komplexního vzdělávání v základním vzdělávání. Toto nařízení je vnímáno jako způsob, jak odvést studenty od zaměření se pouze na určité předměty nebo memorování konkrétních odpovědí.

Z pohledu studentů však rodiče argumentují, že nestanovení třetího předmětu pro přijímací zkoušky do 10. ročníku staví školy a studenty do pasivní pozice, což zvyšuje akademický tlak napříč více předměty.

Mnozí tvrdí, že požadavek na to, aby studenti vynikali ve všech předmětech, je nereálný. Na několika fórech sociálních médií věnovaných vzdělávání se tisíce rodičů vyjádřily k návrhu předpisů a vyjádřily své názory na nevyvážené učení.

Kromě toho mnoho rodičů nabízí řešení pro boj s akademickou nerovnováhou, která jdou nad rámec pouhých tří předmětů zkoušek.

Rodič jménem Huong Pham řekl: „Aby pomohly dětem dosáhnout dobrých výsledků ve třech předmětech u přijímacích zkoušek, mnoho škol vynechává výuku zbývajících předmětů. To vede k nevyváženému učení. Ministerstvo školství a odborné přípravy by mělo přijít s řešeními, jak se vyhnout nevyváženému učení a výuce, místo aby se předměty z přijímacích zkoušek do desáté třídy používaly k diktování studijních plánů dětí.“

Podle rodiče z Hoa An: „Moje dítě se rádo učí a dobře si pamatuje jakýkoli předmět, který učitelé dobře a poutavě učí, i když se nejedná o předmět ke zkoušce. Problém, který je tedy třeba vyřešit, je zlepšení kvality výuky.“

Výhodou bude mít znalosti všeho druhu.

Podle náměstka ministra školství a odborné přípravy Phama Ngoca Thuonga, pokud se zkouška bude skládat ze tří pevných předmětů jako dříve, některé školy s dobrým řízením zabrání studentům v soustředění se pouze na určité předměty, ale většina studentů bude mít tendenci učit se pouze to, co je ve zkoušce testováno. Důsledkem je, že některé školy, dokonce i mnoho škol, se od začátku školního roku zaměří na výuku a učení pouze tří předmětů zkoušky. Jiné předměty však vyžadují silné znalosti, takže je třeba je přísně řídit.

Podle náměstka ministra Phama Ngoca Thuonga ministerstvo provedlo inspekce a řídilo výuku a učení a zjistilo, že výše uvedený jev v praxi existuje. Proto je nutné napravit jak proces výuky a učení, tak i systém hodnocení. Kvality a kompetence musí vycházet ze všech předmětů, nejen z matematiky, vietnamštiny a cizích jazyků.

Dr. Nguyen Tung Lam – viceprezident Vietnamské asociace pedagogické psychologie , předseda vzdělávací rady střední školy Dinh Tien Hoang (Hanoj) – se domnívá, že by se mělo zabránit každoroční změně třetího předmětu v 10. ročníku. Tvrdí, že by to vedlo k psychické nestabilitě, pocitu očekávání a zvýšenému tlaku na studenty.

Dr. Nguyen Tung Lam místo toho navrhl, aby byl třetí předmět stanoven jako kombinovaný předmět zahrnující základní znalosti z přírodních a společenských věd, testovaný ve formátu s výběrem odpovědí. To by zajistilo, že si studenti osvojí znalosti ze všech předmětů. Tato metoda učení by studentům pomohla získat potřebné základní znalosti a dovednosti na nižší střední škole.

V rozhovoru s reportérem novin Dai Doan Ket vyjádřil Dr. Nguyen Tung Lam svůj nesouhlas s názorem, že podle navrhovaného plánu přijímacích zkoušek pro 10. ročník ministerstva školství a odborné přípravy budou muset studenti ovládat všechny předměty.

Podle Dr. Nguyen Tung Lama si učitelé i studenti dlouhodobě zachovávali zvyk učit se a učit se pouze tehdy, když jsou zkoušky, a zanedbávali ostatní předměty. Tato metoda výuky a učení je zastaralá. Studenti se neučí a učitelům chybí metody, jak je do předmětu zapojit.

„Věřím, že by se rodiče neměli starat o to, že se jejich děti budou muset učit příliš mnoho předmětů, ale spíše by je měli k učení motivovat. Znalost široké škály znalostí bude výhodou později v životě, až vyrostou a budou se rozvíjet,“ řekl Dr. Nguyen Tung Lam.

Zdroj: https://daidoanket.vn/thi-vao-lop-10-gioi-vai-mon-hay-tat-ca-cac-mon-10293990.html