Vytvoření přátelského čtenářského prostoru.
Školy hrají klíčovou roli v pěstování a šíření lásky ke čtení mezi studenty. Kromě pouhého budování knihoven se mnoho škol zaměřuje na vytváření otevřeného a pohodlného čtenářského prostředí, kde mají studenti pravidelný přístup ke knihám, a tím podporují udržitelný čtenářský návyk.
Na střední škole Cau Giay je knihovna a čtenářská kultura považována za důležitou součást cíle holistického vzdělávání . Podle školní knihovnice paní Le Thi Loan má knihovna v současné době přes 20 000 knih v široké škále žánrů, jako jsou komiksy, dětské knihy, vědecké knihy, historické knihy, knihy o životních dovednostech a knihy v cizích jazycích. Tato rozmanitost obsahu poskytuje studentům více možností odpovídajících jejich věku a zájmům.
Je pozoruhodné, že škola neomezuje čtení pouze na tradiční knihovnu. Mnoho čtenářských prostor je navrženo jako „otevřené knihovny“, které jsou studentům přístupné kdykoli, i když je hlavní knihovna zavřená. Tyto čtecí koutky se nacházejí v prvním patře a na různých vhodných místech po celé škole, což studentům umožňuje snadný přístup ke knihám během přestávek nebo samostudia.
Kromě investic do vybavení škola pravidelně pořádá aktivity na podporu čtení, jako jsou knižní festivaly, představení nových knih, soutěže v vyprávění příběhů založených na knihách, kreslení ilustrací literárních postav a setkání s autory. Díky těmto aktivitám se čtení pro studenty stává dostupnějším a poutavějším, a nejedná se o povinnou aktivitu.
Podobně se i Střední škola pro nadané studenty v Hanoji v Amsterdamu zaměřuje na budování rozmanitého čtenářského prostředí, aby v nich vzbudila zájem o čtení. Škola již mnoho let buduje otevřené čtecí prostory s kompletním vybavením, aby studentům vytvořila podmínky pro čtení knih kdykoli a kdekoli.
Kromě hlavní knihovny škola využívá různé prostory v areálu školy k vytváření otevřených knihoven, jako je zelený prostor před budovou A, knižní kavárna nebo alej znalostí. Tyto kreativní a otevřené prostory pomáhají odstraňovat pocity omezení a tlaku, a tím povzbuzují studenty k proaktivnímu zapojení do knih.
Základní, střední a vyšší odborná škola Hoang Mai Star mezitím zvolila přístup, který integruje čtenářskou kulturu s rozvojem školní kultury – „měkkou sílu“ pro studenty. Škola spolupracuje s odborníky, kteří studenty vedou k systematickým technikám čtení a porozumění textu. Každá třída má vlastní malou knihovnu, která studentům usnadňuje výměnu a sdílení knih. Studenti jsou zejména od základní školy školeni v psaní a na střední škole v anglickém psaní, aby si rozvíjeli kritické myšlení a schopnost vyjadřovat osobní myšlenky, aniž by se museli učit naspaměť nebo spoléhat na vzorové eseje.
Různorodá řešení pro podporu čtenářské kultury.
Aby se studenti povzbudili k lásce ke knihám a k větší aktivitě ve čtení, mnoho škol zavedlo rozmanitá a flexibilní řešení.
Na střední škole Cau Giay probíhá „Klub volitelného čtení“ pro žáky 6. a 7. ročníku se dvěma lekcemi týdně. Během těchto lekcí jsou žáci vedeni ke čtení a zkoumání knih na specifická témata a některé lekce probíhají dokonce výhradně v angličtině, aby se rozvíjely jejich dovednosti porozumění čtenému v cizím jazyce.
Učitelé předmětů se také podílejí na vedení čtení studentů tím, že představují seznam děl vhodných pro každé učební téma. Aby bylo možné sledovat a zlepšovat efektivitu čtení, mnoho učitelů vyžaduje, aby studenti psali recenze knih nebo formuláře zpětné vazby jako formu hodnocení.
Správa knihoven v mnoha školách byla také modernizována a zjednodušena. Studenti si mohou půjčovat knihy pomocí svého osobního čísla, aniž by potřebovali průkazky do knihovny. Po přečtení jsou vedeni k tomu, aby si knihy sami uklidili, čímž se zvyšuje jejich povědomí o ochraně sdíleného majetku.
Knihovna navíc pravidelně zjišťuje potřeby učitelů a studentů, aby do svého každoročního katalogu doplnila vhodné a kvalitní knihy. Výběr knih, které co nejvíce odpovídají skutečným potřebám, zvyšuje atraktivitu knihovny pro studenty.
Podle odborníků na vzdělávání hrají školy obzvláště důležitou roli při formování čtenářských návyků, protože studenti tráví většinu času ve škole. Aby se u studentů podpořila láska ke čtení, knihovníci musí být nejen správci knih, ale také profesionálové s nasazením a schopností inspirovat studenty ke čtení. Někteří navrhují integrovat čtenářské aktivity do zážitkového učení nebo poradenských sezení v rámci Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018, aby se vytvořil konzistentní přístup k rozvoji čtenářské kultury.
Na základní, střední a vysoké škole Hoang Mai Star měl projekt čtenářské kultury na primární úrovni pozitivní dopad, kdy 100 % tříd má nyní miniknihovny kombinované se sbírkami elektronických knih. Podle školních statistik přečte každý student průměrně 11 knih ročně. Kromě čtení se studenti také účastní mnoha kreativních aktivit, jako je navrhování obálek knih, realizace osobních projektů a prezentace svých čtenářských zkušeností. Za zmínku stojí, že škola měla 48 studentů, kteří v roce 2026 v celostátní soutěži „Nadšenec do čtení“ získali titul „Král čtení“. To je považováno za jasný výsledek úsilí školy o budování čtenářské kultury.
S rychlým rozvojem sociálních médií a platforem digitálního obsahu se udržování a propagace čtenářské kultury ve školách stává stále důležitější. Čtenářská kultura nejen přispívá ke zlepšení kvality vzdělávání, ale také pomáhá studentům rozvíjet charakter, kultivovat soucit a pěstovat smysl pro odpovědnost vůči komunitě.
Zdroj: https://hanoimoi.vn/ha-noi-gieo-mam-van-hoa-doc-trong-nha-truong-783309.html
Komentář (0)