Efekt rozbitých oken

Uvnitř třídy pro přípravu na gramotnost a matematiku před nástupem do první třídy v Ho Či Minově Městě

Co je to „efekt rozbitých oken“?

V roce 1969 provedl psycholog Philip Zimbardo ze Stanfordské univerzity (USA) experiment. V chudé rezidenční čtvrti v Bronxu ve státě New York a v bohaté rezidenční čtvrti v Palo Alto v Kalifornii v USA nechal dvě rozbitá auta bez poznávacích značek.

Během 24 hodin byla vozu z Bronxu rozbita okna a jeho součástky byly ukradeny. Naproti tomu vůz z Palo Alto zůstal neporušený déle než týden. Teprve poté, co pan Zimbardo vzal do auta kladivo, se k němu přidalo několik lidí. Většina vandalů v obou městech byla popsána jako „dobře oblečení, hladce oholení“.

Ale co se stane potom, je zajímavé.

Roky po Zimbardově experimentu byly výsledky zopakovány v článku v roce 1982 v deníku The Atlantic sociálním vědcem Georgem Kellingem. Kelling jako první představil teorii „efektu rozbitých oken“. Pokud někdo rozbije okno v budově a včas ho neopraví, rozbije se další okna. Důvodem je, že vandalové, kteří vidí rozbité okno, mají tendenci pokračovat v rozbíjení dalších oken, aby se dopustili trestné činnosti.

Tuto teorii lze ve skutečnosti velmi snadno pochopit. Například chodba je původně velmi čistá, ale pokud někdo hodí pytel s odpadky do rohu zdi a včas se neuklidí, několik pytlů odpadků se brzy promění ve velkou skládku. Postupem času se chodba stane místem, kde se hromadí odpadky a zapáchá a špiní. Toto je „efekt rozbitého okna“. Zpočátku je to jen malý problém, ale pokud se problém včas nevyřeší, zvětší se a následky budou vážné.

Pokud jde o učení před první třídou, žádný rodič nechce, aby jeho dítě při nástupu do první třídy zaostávalo za ostatními. Zaostávání v učení v prvních letech může ovlivnit sebevědomí dítěte a přetrvávat i v následujících letech.

Z „efektu rozbitých oken“ vidíme, že pokud se jen jedno dítě naučí program dříve než ostatní a vynikne, povede to k tomu, že ho bude následovat celá třída. To platí i pro současný problém s doučováním navíc.

Tlak vrstevníků

Soupeření ve školách a tlak vrstevníků jsou hlavními příčinami výše uvedených jevů. Dokud se rodiče a školy budou při hodnocení žáků příliš zaměřovat na skóre a závod o dosažené úspěchy, bude praxe doučování a předškolního vzdělávání i nadále bující.

Žáci první třídy ve vietnamské třídě

V západní teorii managementu existuje slavný koncept „Dostanete to, co změříte“, který lze použít k hovoření o mezeře v lidském vnímání. Pokud se zaměříme pouze na určité aspekty, na mnoho dalších zapomeneme (slepá místa ve vnímání).

Vedoucí pracovníci školství by měli přehodnotit kritéria hodnocení žáků, zejména na základních školách, a poučit se ze západních vzdělávacích systémů. Ty příliš nezdůrazňují výsledky, ale zaměřují se na rozvoj žáků. Omezení soutěže o dosažené výsledky pomůže snížit tlak na žáky, rodiče a učitele a sníží potřebu dodatečného doučování nebo učení se před plánovaným termínem.

V dnešní době je akademický tlak v mnoha asijských zemích, jako je Vietnam, Čína a Korea, stále velmi vysoký, protože akademický úspěch a vstupenka na univerzitu jsou považovány za rozhodující faktory pro úspěch studentů.

Dalším objektivním faktorem, který je třeba zvážit, je současná situace přeplněných škol ve velkých vietnamských městech. Nově postavené školy nestačí s nárůstem populace; počet žáků v každé třídě je poměrně vysoký, někdy až téměř 50 žáků na třídu.

Na základní škole, zejména v prvním ročníku, musí učitelé pečlivě sledovat a podporovat děti v adaptaci na školní prostředí a pomáhat každému dítěti procvičovat psaní. S omezeným rozvrhem a velkými třídami bude práce učitelů na prvním stupni obtížnější. Děti, které se předem učí program pro první ročník, sníží zátěž učitelů.

V příběhu dětí, které chodí do doplňkových hodin a učí se před učivem první třídy, se musíme na problém podívat z mnoha úhlů pohledu: tlak vrstevníků, tlak bodovacího systému, přetížení tříd na základních školách a mnoho nedostatků v současném kurikulu základních škol.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm