PRYČ JSOU SCÉNY, KDY UČITELÉ PŘEDNÁŠEJÍ NA TABULI A STUDENTI SEDÍCÍ DOLE A POSLOUCHAJÍ.
Projektové učení, modelování, dramatická výchova... to jsou některé z kreativních způsobů výuky dějepisu, které učitelé na mnoha středních školách v Ho Či Minově Městě používají k probuzení zájmu a zlepšení tvrdých i měkkých dovedností studentů.
Projektová výuka dějepisu je iniciativou učitelů a studentů z 9 středních škol v 1. třídě (1. obvod, 3. obvod, Ho Či Minovo Město). Během nedávné prezentace historického projektu „Vietnamský hrdinský odkaz“ na střední škole Le Quy Don (3. obvod) se studenti oblékli do dobových kostýmů a zrekonstruovali historické anekdoty spojené s národními hrdiny. Pan Nguyen Viet Dang Du, vedoucí katedry dějepisu na střední škole Le Quy Don, doufá, že prostřednictvím tohoto projektu studenti shledají vietnamskou historii fascinující a barvitou a zároveň v nich touto inovativní metodou výuky podpoří lásku k historii.
Divadelní představení studentů střední školy Nguyen Thi Dieu (3. obvod, Ho Či Minovo Město) v rámci projektu o hrdinské vietnamské historii.
Kromě kulturních vystoupení se na prezentaci objevila i pestrá ukázka „ručně vyrobených“ modelů. Mezi nimi učitelé a studenti ze Střední školy pro nadané sportovce (1. obvod) předvedli diorámata, která zhmotňovala znalosti a ukazovala designérský talent studentů. „Učitelé už nepřednášejí u tabule, zatímco studenti sedí a poslouchají; nyní mohou studenti ‚vyjít ven‘ a ponořit se do proudu historie,“ vyjádřil se pan Le Van Tan, učitel dějepisu na Střední škole pro nadané sportovce.
Paní Nguyen Thi Ha Diem, učitelka na střední škole Hung Vuong (okres 5), pověřila své studenty návrhem stolních kalendářů na základě témat jednotlivých lekcí. Například s tématem „Nesmrtelný epos zní navždy“ z učebních osnov dějepisu pro 12. ročník by studenti vytvořili kalendáře o klíčových datech v odporu Vietnamské lidové armády proti francouzským a americkým silám.
V další hodině paní Diemová informovala studenty o nejnovějších trendech v pletení mezi mladými lidmi a povzbudila je k háčkování klíčenek ve tvaru klobouků, vojáčků atd. Podle ní proces samostatné tvorby takovýchto smysluplných předmětů studentům hodinu zpříjemní.
Pan Che Anh Thien, učitel na střední škole Tran Van Giau (okres Binh Thanh), zdůraznil kreativitu svých studentů a nechal je psát scénáře, pronajímat si nebo navrhovat vlastní kostýmy pro divadelní hry. Po každém představení komentoval a shrnul obsah hodiny. „Když se dějepis stane povinným předmětem a jeho status se zvýší, musí být odpovědnost učitelů za investování a tvorbu větší, aby si studenti udrželi nadšení pro učení,“ sdělil pan Thien.
Studentské projekty vzniklé na základě studia historie.
K už není „suchý“ předmět.
Tran Huynh Minh Vy a Phan Thanh Huong (oba studenti 12. třídy ze střední školy Marie Curie, 3. okres) se v listopadu letošního roku zúčastnili představení o prezidentu Ho Či Minovi na prezentaci na střední škole Le Quy Don a sdělili: „Vizuální rekonstrukce historie je zajímavý způsob učení, který nám pomáhá proaktivně zkoumat znalosti a dokonale si pamatovat data, namísto mechanického memorování.“
Dříve byl dějepis pro Vu Phuong Linh (žákyni 11. třídy na střední škole Pham Hong Thai v Hanoji ) suchým předmětem s těžko zapamatovatelnými daty. Od doby, kdy k tomuto tématu přistupují novými metodami, jako je stavba modelů, prezentace, návrh plakátů a dramatická výchova, se vnímání tohoto tématu Linh a jejích spolužáků změnilo. Linh říká, že tyto kreativní aktivity se často používají během hospitačních hodin nebo jako náhrada za 15minutové písemné testy. Výsledkem je zlepšení motivace a známek studentů.
ABY STUDENTI NEBYLI ZAHLENĚNI INOVACEMI
Jediné, co však mnoho studentů, jako je Linh, znepokojuje, je, jak se vyhnout zahlcení změnami. Například Phuong Linh obvykle potřebuje 2–3 dny na dokončení prezentace v PowerPointu. Pokud se jedná o aktivitu v oblasti produktového designu, čas strávený zdvojnásobí. Někdy se konají zkoušky z více předmětů, které vyžadují prezentace nebo tvorbu produktů, takže Linh musí s dokončením práce pospíchat. „Vytváření nových způsobů učení je dobré, ale chci se tomu věnovat jen ve svém volném čase, abych si mohl vyhradit čas na jiné předměty,“ vyjádřil se Linh.
Paní Diemová si to uvědomila a navrhla, aby učitelé nepoužívali metodu tvorby produktů nadměrně, ale aby zvážili faktory, jako je účel, obsah lekce, náklady a schopnost studentů ji dokončit. Pan Thien sdílel tento názor a tvrdil, že učitelé musí každou lekci podrobně naplánovat, včetně vhodného zadávání úkolů a vedení učení studentů.
Studentské modely pro hodiny dějepisu.
V konečném důsledku, bez ohledu na metodu výuky, si učitelé uvědomují, že klíčovým problémem je využití historie k výchově charakteru a ideologie studentů. Konkrétně musí učitelé poskytovat řádné vedení a každou lekci vnášet do vlastenectví, národní hrdosti a smyslu pro územní celistvost.
Z pohledu studentů je učitelé povzbuzují, aby se neomezovali na 45minutovou lekci, ale aby ji kombinovali s četbou dalších knih, novin a externích materiálů nebo návštěvou historických památek, aby proaktivně podnítili svou studijní inspiraci a plně se ponořili do dějepisného tématu.
Zdrojový odkaz
![[Fotografie] Generální tajemník a prezident To Lam spolupracuje s Technickým a profesionálním centrem Ministerstva veřejné bezpečnosti](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/06/1783318005842_a1-bnd-1129-2263-jpg.webp)
