Učte se historii úplně jiným způsobem

KONEC SCÉNY, KDE UČITELÉ PŘEDNÁŠEJÍ NA TABULCE A STUDENTI SEDÍ DOLE A POSLOUCHAJÍ

Tvorba projektů, návrh modelů, dramatická představení… jsou kreativní způsoby výuky dějepisu, které učitelé na mnoha středních školách v Ho Či Minově Městě používají k podnícení zájmu a zlepšení tvrdých i měkkých dovedností studentů.

Výuka dějepisu prostřednictvím projektů je iniciativou učitelů a studentů 9 středních škol v klastru 1 (okresy 1 a 3, Ho Či Minovo Město). Během nedávné reportáže historického projektu Vietnam Heroic Legacy, která se konala na střední škole Le Quy Don (okres 3), byli studenti oblečeni ve starobylých kostýmech a zrekonstruovali historické anekdoty spojené s každým národním hrdinou. Učitel Nguyen Viet Dang Du, vedoucí historické skupiny na střední škole Le Quy Don, doufá, že prostřednictvím tohoto projektu studenti shledají vietnamskou historii atraktivní a barvitou a zároveň v nich pěstují lásku k historii prostřednictvím nových výukových metod.

Inscenované představení studentů střední školy Nguyen Thi Dieu (3. obvod, Ho Či Minovo Město) v rámci projektu hrdinské historie Vietnamu

Kromě představení byla součástí prezentace i prostor pro vystavení živých „ručně vyrobených“ modelů. Zejména učitelé a studenti Střední školy pro nadané sportovce (1. obvod) přinesli modely dioramat, které „balí“ znalosti a demonstrují tak designérský talent studentů. „Učitelé už nepřednášejí u tabule, studenti sedí dole a poslouchají, studenti nyní mohou „vystoupit“ a ponořit se do proudu historie,“ řekl pan Le Van Tan, učitel dějepisu na Střední škole pro nadané sportovce.

Z touhy, aby si studenti prohloubili své znalosti, požádala paní Nguyen Thi Ha Diem, učitelka na střední škole Hung Vuong (okres 5), studenty, aby navrhli stolní kalendáře na základě tématu každé lekce. Například v rámci dějepisného programu pro 12. ročník s tématem „Ozvěny nesmrtelného eposu“ studenti vytvoří kalendář o milnících v období odporu Vietnamské lidové armády proti Francii a USA.

V další hodině paní Diemová aktualizovala trend pletení mezi mladými lidmi a povzbudila studenty k pletení klíčenek ve tvaru klobouků, vojáčků atd. Podle ní zkoumání a vytváření smysluplných předmětů, jako je tento, pomůže studentům více si hodinu užít.

Aby vyzdvihl kreativitu svých studentů, nechal je pan Che Anh Thien, učitel na střední škole Tran Van Giau (okres Binh Thanh), psát scénáře, pronajímat si nebo navrhovat vlastní kostýmy pro divadelní hry. Po každé hře komentoval a shrnul obsah hodiny. „Když se dějepis stane povinným předmětem a jeho význam se zvýší, musí být odpovědnost učitelů za investování a tvorbu větší, aby studenti vzbudili nadšení pro učení,“ sdělil pan Thien.

Výrobky studentů z dějepisného vzdělávání

K už není „suchý“ předmět.

Tran Huynh Minh Vy a Phan Thanh Huong (oba žáci 12. třídy střední školy Marie Curie, 3. okres), kteří se v listopadu letošního roku zúčastnili představení o strýci Ho v den recenzního zasedání na střední škole Le Quy Don, uvedli: „Vizuální historická rekonstrukce je zajímavý způsob učení, který nám pomáhá aktivně vyhledávat znalosti a „pamatovat si“ data, místo abychom si je mechanicky memorovali.“

Pro Vu Phuong Linh (žákyni 11. třídy na střední škole Pham Hong Thai v Hanoji ) byl dějepis dříve nudný předmět s těžko zapamatovatelnými časovými osami. Od doby, kdy k poznání přistupují novým způsobem – výrobou modelů, prezentacemi, navrhováním plakátů a hereckým uměním, se názory Linh a jejích spolužáků na tento předmět změnily. Linh uvedla, že kreativní aktivity se často používají k pozorování nebo nahrazují 15minutové písemné testy. Díky tomu se zlepšil jak studijní duch, tak i výsledky studentů.

ABY STUDENTI INOVACEMI „NEZHLUPĚLI“

Jediná věc, která však mnoha studentům, jako je Linh, dělá starosti, je, jak se nenechat „zahltit“ inovacemi. Například Phuong Linh obvykle potřebuje 2–3 dny na dokončení prezentace v PowerPointu. Pokud se jedná o aktivitu v oblasti produktového designu, čas strávený zdvojnásobí. Jsou dny, kdy se předměty testují současně, vyžadují prezentace nebo výrobu produktů, což Linh nutí „běžet tak rychle, jak jen její nohy dokážou běžet“. „Vytvářet nové způsoby učení je dobré, ale chci to dělat jen ve svém volném čase, abych si mohla vyhradit čas na jiné předměty,“ vyjádřila se Linh.

S ohledem na to paní Diemová navrhla, aby učitelé nezneužívali produkci produktů, ale aby zvážili faktory, jako je účel, obsah lekce, náklady, schopnost studentů dokončit... Stejný názor sdílel i pan Thien, který uvedl, že učitelé by si měli před každou lekcí vytvořit podrobné plány, včetně zadávání rozumných úkolů a orientace studentů ve znalostech.

Studentský model pro hodinu dějepisu

Nakonec, bez ohledu na to, jakým způsobem učí, si učitelé uvědomují, že klíčovou otázkou je využití historie k výchově kvalit a ideologie studentů. Konkrétně musí mít učitelé správnou orientaci, vdechnout do každé hodiny vlastenectví, národní hrdost a povědomí o ochraně území.

Pokud jde o studenty, učitelé je povzbuzují nejen ke studiu v 45minutové lhůtě, ale také ke čtení více knih, novin a externích dokumentů nebo ke návštěvě historických památek, aby aktivně inspirovali své učení a zcela se „ponořili“ do historie.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm