Hlavním důvodem je nadměrné používání aplikací pro překlad s umělou inteligencí, jako jsou Papago a ChatGPT.
Podle Národního hodnocení vzdělávacích výsledků z roku 2024 bylo pouze 61,3 % žáků 9. ročníku vysoce motivováno k učení angličtiny, což představuje pokles o 2,5 procentního bodu ve srovnání s rokem 2023. Procento žáků, kteří považovali angličtinu za „velmi důležitý“ předmět, se také snížilo ze 73,1 % na 69,6 %.
Mnoho učitelů si všimlo, že studenti často používají umělou inteligenci k plnění úkolů, místo aby se snažili učit sami. Stále více studentů středních škol se ptá: „Musím se vůbec ještě učit anglicky?“, když nástroje umělé inteligence (AI) za ně dokáží úkoly překládat a psát. Dokonce i ti, kteří kdysi projevovali nadšení po cestách do zahraničí, se stávají více závislými na technologiích než na rozvoji praktických dovedností.
Úředník ministerstva školství varoval: „Angličtina v Jižní Koreji byla vždy předmětem zkoušek, nikoli pro reálné použití. Když umělá inteligence věci zjednoduší, studenti, kteří postrádají sebevědomí, budou první, kdo školu opustí, což prohloubí propast ve znalostech.“
Rozvoj umělé inteligence představuje pro vzdělávací sektor velkou výzvu v udržení a posílení motivace studentů k učení jazyků ve věku technologické automatizace.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-han-quoc-chan-tieng-anh-vi-ai-post742167.html
Komentář (0)