Nedovolte, aby technologie ve třídě působily „chladně“.

Učitelé vedou lekce založené na technologiích a digitálních technologiích, aby vytvořili nadšení pro učení prostřednictvím nových metod, ale také udržují atmosféru ve třídě prokypující láskou a péčí, spíše než aby se spoléhali výhradně na technologie.

Využívejte technologie, ale… omezte používání mobilních telefonů.

Paní Cao Thi Nguyet, učitelka na střední škole Mac Dinh Chi (okres Tan Hoa v Ho Či Minově Městě), vedla se svými studenty poutavé digitální lekce dějepisu a zeměpisu, a to bez nutnosti použití telefonu, a jednoduše s využitím QR kódu vytištěného na papíře.

Pro ověření předchozích znalostí a přípravy studentů na hodinu používá paní Nguyet otázky s výběrem odpovědí se čtyřmi možnostmi. Bez ohledu na téma lekce paní Nguyet nevyžadují, aby studenti používali telefony ani chytrá zařízení. Místo toho rozdá každému studentovi list papíru A4 s předtištěným QR kódem představujícím jeho jméno a číslo studenta. Čtyři rohy čtverce na listu s QR kódem představují možnosti odpovědi A, B, C a D.

Paní Cao Thi Nguyet a její studenti vedou poutavé hodiny dějepisu a zeměpisu s využitím digitální transformace.

FOTO: VU QUOC DOAN

Například v praktické lekci „Analýza distribučních charakteristik hlavních nerostných zdrojů ve Vietnamu“ pro třídu 8A2 paní Nguyet použila šest otázek týkajících se obecných charakteristik vietnamských nerostných zdrojů (probíraných v předchozí lekci) v kombinaci s dříve získanými znalostmi o klasifikaci nerostných zdrojů. Studenti na otázky odpovídali pomocí QR kódů prostřednictvím aplikace Wayground.

Poté, co se na obrazovce zobrazí každá otázka, studenti zvednou odpovídající roh obrazovky, aby naznačili svou odpověď. Paní Nguyetová stojí u pódia a pomocí svého telefonu připojeného k internetu naskenuje QR kód každého studenta. Odpověď studenta se okamžitě odešle do zařízení učitele. Studenti pak vědí, zda je jejich volba správná, nebo nesprávná, a dychtivě se připravují na další otázky.

V rozhovoru s reportérem novin Thanh Nien paní Cao Thi Nguyet, držitelka magisterského titulu, uvedla, že uplatňování digitální transformace a zároveň požadavek, aby všichni studenti používali chytré telefony, není optimální. Navíc by to mohlo vytvářet překážky, protože ne všichni studenti mají chytré telefony, nebo někteří sice telefony mají, ale nemají přístup k internetu. Učitelé proto musí zkoumat, aktualizovat a inovovat, aby se rychle přizpůsobili technologickému pokroku a aplikovali jej ve výuce a podpoře studentů, spíše než aby jim to ztěžovali.

ZLEPŠIT KOMUNIKACI S RODIČI PROSTŘEDNICTVÍM DIGITÁLNÍCH PLATFOREM

Paní Nguyen Song Thanh Thuy, třídní učitelka 5./5. třídy na základní škole Phu Tho (městská část Phu Tho, Ho Či Minovo Město), také propaguje digitální transformaci v inovacích výukových metod.

Paní Thanh Thuy využívá technologie k vytváření digitálních přednášek, organizování online vzdělávacích her, budování digitální knihovny (úložiště vzdělávacích materiálů), rozvoji dovedností samostudia a online spolupráce a ke zlepšení komunikace s rodiči prostřednictvím digitálních platforem… Tyto metody se ukázaly jako účinné při zlepšování učení studentů.

Paní Nguyen Song Thanh Thuy prosazuje digitální transformaci v inovacích výukových metod.

FOTO: VU QUOC DOAN

Paní Thanh Thuy uvedla, že do svých hodin používá digitální nástroje k vkládání obrázků, zvuku, videí a myšlenkových map. Díky tomu studenti snáze porozuměli učivu, déle si ho pamatovali a o lekce měli větší zájem.

Zároveň vyvinula systém interaktivních kvízů a her přímo v rámci přednášek, aby si studenti rychle ověřili, zda látku chápou. Tyto digitální přednášky byly sdíleny online, aby si je studenti mohli doma opakovaně zopakovat.

„Používám také platformy k navrhování her, které úzce souvisejí s obsahem hodiny. Tato aktivita pomáhá studentům zopakovat si znalosti uvolněným a bezstresovým způsobem a rozvíjí rychlé myšlení. Zároveň se výsledky hry zobrazují okamžitě, což pomáhá učitelům pochopit úroveň porozumění studentů. Stydliví studenti se také stávají sebevědomějšími, když se účastní tohoto interaktivního digitálního formátu,“ uvedla paní Thuyová.

Také používám platformy k navrhování her, které úzce souvisejí s obsahem hodiny. Tato aktivita pomáhá studentům zopakovat si znalosti uvolněnou a bezstresovou formou a rozvíjet rychlé myšlení.

Paní Nguyen Song Thanh Thuy, učitelka na základní škole Phu Tho (Phu Tho Ward, Ho Či Minovo město)

Během výuky hodin s využitím digitální transformace vytvořili učitelé na základní škole Phu Tho také kanál pro zlepšení komunikace s rodiči prostřednictvím digitálních platforem, což pomáhá propojit školu a rodiny při výuce žáků.

Paní Nguyen Song Thanh Thuy se podělila: „Díky aplikaci této metody se studenty ve své třídě jsem si všimla, že výsledky jsou takové, že jsou studenti sebevědomější, nadšenější a proaktivnější při vyhledávání studijních materiálů mimo učebnice. Jejich dovednosti v používání informačních technologií, týmové práci a prezentaci se výrazně zlepšily. Na druhou stranu škola a rodiny budou mít užší vztah při správě studijního obsahu studentů.“

UDRŽUJTE VE TŘÍDĚ PLAMEN ŽIVÝ, ABYSTE ZAJISTILI VRÁSNÝ VZTAH MEZI UČITELI A ŽÁKY.

Paní Cao Thi Nguyet se podělila o to, že pokud se technologie budou používat správně, výuka bude mnohem snazší, zejména v oblastech, jako je brainstorming a plánování hodin. Technologie a umělá inteligence (AI) se stanou užitečnými nástroji, které učitelům poskytnou „virtuálního asistenta“, budou navrhovat nové nápady na výuku, pomáhat s tvorbou pracovních listů a testů, navrhovat výukové hry a rychle vytvářet myšlenkové mapy… což ušetří spoustu času.

Paní Nguyetová však stále zdůrazňuje potřebu „udržovat plamen živý“ ve třídě, aby se studenti během skutečné výuky zapojili. Technologie a umělá inteligence skutečně dokáží poskytovat informace rychleji a přesněji prostřednictvím krátkého příkazu, takže pokud nepřizpůsobí své výukové metody, mohla by ztratit kontakt se svými studenty.

Poutavá lekce pro studenty střední školy Mac Dinh Chi (okres Tan Hoa, Ho Či Minovo Město)

FOTO: VU QUOC DOAN

Od té doby paní Nguyet v každé lekci „ukazuje studentům, že technologie je podpůrným nástrojem a učitelé se z přenašečů znalostí stanou tvůrci a průvodci, kteří povedou učení studentů správným směrem. Učitelé se zaměřují na inovace výukových metod prostřednictvím skupinových diskusí, debat a kritického myšlení... To je něco, co technologie nedokáže,“ sdílela tato učitelka.

Stejně jako paní Nguyetová se i paní Thuyová domnívá, že během výuky by učitelé měli věnovat pozornost pozorování emocí, postojů a psychologie studentů, aby tomu mohli odpovídajícím způsobem přizpůsobit výukové metody. Když studenti cítí péči a pochopení svých učitelů, pouto mezi nimi bude silnější. Studenti budou mít pocit, že „jejich učitelé jim rozumí“.

Bez ohledu na to, jak nové nebo vzrušující technologie a umělá inteligence mohou být, každý učitel chápe, že by je neměl nadměrně používat do té míry, aby se třída stala chladnou a odtažitou, ale spíše je třeba „udržovat plamen živý“, aby vztah mezi učitelem a žákem zůstal vřelý.

Zdroj: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm