Nenechte učebnu kvůli technologiím „vychladnout“

Společně se studenty vedeme výuku založené na technologiích a digitální transformaci, abychom vytvořili nadšení pro přijímání znalostí v nových formách, ale všichni učitelé s láskou „udržují oheň“ ve třídě a nespoléhají se zcela na technologie.

POUŽÍVEJTE TECHNOLOGIE, ALE… OMEZTE POUŽÍVÁNÍ TELEFONU

Paní Cao Thi Nguyet, učitelka na střední škole Mac Dinh Chi (okres Tan Hoa v Ho Či Minově Městě), a její studenti vedli zajímavé digitální lekce dějepisu a zeměpisu, aniž by nutně používali telefon, stačí jim vytisknout QR kód na papíře.

Aby si paní Nguyetová ověřila starou lekci a také si prohlédla přípravu studentů na lekci, vede ji pomocí otázek s výběrem odpovědí se 4 možnostmi. Bez ohledu na téma znalostí paní Nguyetová ve svých lekcích nevyžaduje, aby studenti používali telefony ani chytrá zařízení. Místo toho rozdá každému studentovi list papíru A4 s vytištěným QR kódem, což je jméno a číslo studenta ve třídě. Ve 4 rozích čtverce na papíře QR kód představuje odpovědi A, B, C, D.

Paní Cao Thi Nguyet a její studenti vedou poutavé digitální lekce dějepisu a zeměpisu.

FOTO: VU QUOC DOAN

Například v praktické lekci „Analýza distribučních charakteristik hlavních vietnamských nerostných surovin“ ve třídě 8A2 paní Nguyet použila 6 otázek týkajících se obecných charakteristik vietnamských nerostných zdrojů (osvojených v předchozí lekci) v kombinaci s poznatky o klasifikaci nerostných zdrojů. Studenti na otázky odpovídali pomocí QR kódů prostřednictvím aplikace Wayground.

Po každé otázce paní Nguyetová promítla odpověď na plátno. Studenti vybrali odpověď a zvedli příslušný roh. Paní Nguyetová se postavila na pódium a pomocí telefonu s připojením k internetu naskenovala QR kód každého studenta. V tu chvíli se výsledky odpovědí studentů okamžitě přenesly do počítače učitele. Studenti okamžitě věděli, zda byla jejich volba správná, nebo špatná, a s napětím se připravovali na další otázky.

V rozhovoru s reportérem Thanh Nien mistr Cao Thi Nguyet uvedl, že pokud se digitální transformace uplatní a všichni studenti budou muset používat zařízení nebo chytré telefony, není to optimální. Kromě toho to může také způsobit překážky, protože ne všichni studenti mají dostatečné podmínky pro chytré telefony nebo někteří studenti mají telefony, ale nemají připojení k internetu... Učitelé proto musí zkoumat, aktualizovat se a inovovat, aby rychle získali přístup k vývoji technologií, aplikovali je ve výuce, podporovali je a neztěžovali studentům výuku.

ZLEPŠIT KOMUNIKACI S RODIČI PROSTŘEDNICTVÍM DIGITÁLNÍCH PLATFOREM

Paní Nguyen Song Thanh Thuy, třídní učitelka 5./5. třídy na základní škole Phu Tho (obvod Phu Tho, Ho Či Minovo Město), také propaguje digitální transformaci v inovacích výukových metod.

Paní Thanh Thuy využívá technologie k vytváření digitálních přednášek, organizaci online výukových her, budování digitálních knihoven (skladů výukových materiálů), rozvoji dovedností samostudia a online spolupráce, zlepšení komunikace s rodiči prostřednictvím digitálních platforem... Tyto formy skutečně přinášejí studentům efektivitu učení.

Paní Nguyen Song Thanh Thuy prosazuje digitální transformaci v inovacích výukových metod

FOTO: VU QUOC DOAN

Paní Thanh Thuy uvedla, že do hodin použila digitální nástroje k vkládání obrázků, zvuků, videí a myšlenkových map. Díky tomu se studenti mohou déle vstřebávat, pamatovat si učivo a více se o hodinu zajímat.

Zároveň vytvořila systém interaktivních herních kvízů přímo v přednáškách, aby si studenti rychle ověřili, zda danou lekci chápou. Tyto digitální přednášky jsou sdíleny online, aby si je studenti mohli doma mnohokrát zopakovat.

„Používám také platformy k navrhování her, které úzce souvisejí s obsahem hodiny. Tato aktivita pomáhá studentům zopakovat si znalosti jemným a nenáročným způsobem a rozvíjí rychlé myšlení. Zároveň se výsledky hry zobrazují okamžitě, což pomáhá učitelům pochopit úroveň porozumění studentů. Plachí studenti se také stávají odvážnějšími, když se zapojují do digitální interakce,“ řekla paní Thuyová.

Také používám platformy k navrhování her, které souvisejí s obsahem hodiny. Tato aktivita pomáhá studentům zopakovat si znalosti jemným a bezstresovým způsobem a rozvíjí rychlé myšlení.

Paní Nguyen Song Thanh Thuy, učitelka na základní škole Phu Tho (Phu Tho Ward, Ho Či Minovo město)

Během výuky hodin digitální transformace učitelé na základní škole Phu Tho také vytvořili kanál pro zlepšení komunikace s rodiči prostřednictvím digitálních platforem, což pomáhá propojit školy a rodiny při výuce studentů.

Paní Nguyen Song Thanh Thuy se podělila: „Díky procesu aplikace na studenty ve třídě vidím, že výsledky jsou takové, že jsou odvážní, sebejistí a aktivně vyhledávají učební materiály mimo učebnice. Jejich dovednosti v používání informačních technologií, práci ve skupinách a prezentování se jednoznačně zlepšily. Na druhou stranu škola a rodina budou mít užší vztah při správě učebního obsahu studentů.“

„ UDRŽOVÁNÍ OHNĚ“ VE TŘÍDĚ PRO UDRŽOVÁNÍ TEPLÉHO VZTAHU MEZI UČITELEM A ŽÁKEM

Paní Cao Thi Nguyet se podělila o to, že pokud budeme vědět, jak správně používat technologie, výuka bude mnohem snazší, zejména ve fázích, jako je vymýšlení nápadů a příprava výukových plánů. Technologie a umělá inteligence (AI) se stanou užitečnými nástroji, které učitelům pomohou mít „virtuálního asistenta“, který bude navrhovat nové výukové nápady, podporovat přípravu studijních listů, testových otázek, navrhovat výukové hry, rychle vytvářet myšlenkové mapy... a ušetří spoustu času.

Paní Nguyetová však stále věnuje pozornost „udržování ohně“ ve třídě, aby propojila studenty během samotného výukového procesu ve třídě. Technologie a umělá inteligence mohou poskytovat informace rychleji a přesněji pouze krátkým příkazem, takže pokud nedojde ke změně ve výuce, může dojít ke ztrátě spojení se studenty.

Vzrušující lekce pro studenty střední školy Mac Dinh Chi (okres Tan Hoa, Ho Či Minovo Město)

FOTO: VU QUOC DOAN

Od té doby paní Nguyet v každé lekci „jasně ukazuje studentům, že technologie je podpůrným nástrojem a učitelé se z přenašečů znalostí stanou tvůrci a vedou studenty správným směrem učení. Učitelé se zaměřují na inovace výukových metod prostřednictvím skupinových diskusí, debat a debatních aktivit... To je něco, co technologie nedokáže,“ sdílela tato učitelka.

Stejně jako paní Nguyetová se i paní Thuyová domnívá, že během výuky ve třídě by učitelé měli věnovat pozornost pozorování emocionálních projevů, postojů a psychologie studentů, aby mohli vhodně přizpůsobit výukové metody. Když studenti cítí péči a sdílení ze strany učitelů, učitelé a studenti budou více propojeni. Studenti budou mít pocit, že „učitelé jim rozumí“.

Bez ohledu na to, jak nové nebo vzrušující jsou technologie a umělá inteligence, každý učitel chápe, že by neměl zneužívat technologie k tomu, aby ve třídě způsobil chlad, ale že by měl „udržovat oheň“, aby vztah mezi učitelem a žákem zůstal teplý.

Zdroj: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm