Vytvoření šťastné univerzity: Od vize k činu

(Chinhphu.vn) - Šťastná univerzita se neměří pocity pohodlí nebo povrchními úspěchy, ale její schopností pomáhat studentům růst, inspirovat se a rozvíjet svůj potenciál. Podle odborníků k dosažení tohoto cíle univerzity potřebují nejen pozitivní studijní prostředí, ale také změnu v manažerském myšlení a zaměření na lidi.

V kontextu rostoucího důrazu na lidský rozvoj a zlepšování kvality života v hlavních politikách strany a státu se workshop „Vytváření šťastných univerzit ve Vietnamu: Od vize k činu“, který se konal 22. května dopoledne na Univerzitě Dai Nam, zaměřil na diskusi o vývoji modelu šťastné univerzity ve Vietnamu.

Online průzkum provedený v dubnu 2026 s více než 9 200 studenty na 10 univerzitách odhalil, že více než 33 % účastníků by zvažovalo nebo chtělo změnit obor, pokud by si znovu mohli vybrat; téměř 20 % nebylo na svou současnou univerzitu skutečně hrdých. Tato čísla ukazují, že narativ „šťastné univerzity“ není jen inspirativním konceptem, ale přímo souvisí se studijními zkušenostmi, osobním růstem a důvěrou studentů v prostředí vysokoškolského vzdělávání .

Dr. Le Dac Son: „‚Šťastná univerzita‘ neznamená prostředí s nízkým tlakem.“

Tlak buduje odolnost.

Dr. Le Dac Son, předseda správní rady Univerzity Dai Nam, otevřeně uznává, že „šťastná univerzita“ neznamená prostředí s malým tlakem nebo pouze krátkodobé pohodlí, ale spíše místo, které pomáhá studentům růst, posilovat se a získávat dovednosti potřebné pro vstup do života. Štěstí ve vysokoškolském vzdělávání nespočívá ve fyzickém vybavení, mimoškolních aktivitách ani v okamžitém uspokojení, ale musí být spojeno s rozvojem skutečných dovedností, životních dovedností, ducha sebevzdělávání a odpovědnosti vůči sobě samému a společnosti.

Aby toho bylo možné dosáhnout, musí škola zajistit harmonický rozvoj pro všechny zúčastněné strany, kde jsou učitelé respektováni a mají příležitost přispět a studenti jsou podporováni v překonávání tlaku, rozvoji svých schopností a zrání. Vzdělávací aktivity se podle něj musí zaměřovat na formování kompetentních a zodpovědných jedinců vůči sobě i společnosti.

Tři pilíře ve věku umělé inteligence

Docent Tran Thanh Nam, prorektor Pedagogické fakulty Vietnamské národní univerzity v Hanoji a zároveň viceprezident Vietnamské asociace psychologických a pedagogických věd, se domnívá, že budování šťastné školy ve věku umělé inteligence nelze měřit pouze akademickými výsledky, ale musí usilovat o holistický lidský rozvoj se silnou osobní odolností a duševním zdravím tváří v tvář změnám.

Podle něj musí být tento model postaven na třech pilířích: lidé, systémy a prostředí. V tomto modelu hrají ústřední roli studenti; systém řízení musí být flexibilnější, snižovat zbytečný tlak a respektovat rozdíly; a vzdělávací prostředí musí být bezpečné, pozitivní, mít mechanismy pro psychologickou podporu a budovat sebevědomí pro rozvoj studentů.

Na univerzitní úrovni by tyto orientace neměly zůstat pouhými slogany, ale měly by být demonstrovány konkrétními politikami a kroky, jako je podpora duševního zdraví, prohlubování kariérních vazeb a pomoc studentům pochopit smysl jejich vzdělávacího procesu. Podle něj je to také základ pro to, aby se studenti více angažovali v univerzitě a komplexněji se rozvíjeli.

Docent Tran Thanh Nam zdůraznil, že štěstí ve vysokoškolském vzdělávání se neomezuje jen na známky, ale spočívá ve vnitřní síle a přizpůsobivosti studenta.

„Uvolněte“ byrokratické postupy, abyste uvolnili kreativitu.

V hlubším kontextu se tato problematika rozprostírá i mimo akademické prostředí a zahrnuje manažerské myšlení a akademickou svobodu na univerzitách. Profesor Nguyen Van Noi, prezident Asociace vietnamských laboratoří a bývalý rektor Přírodovědecké fakulty Vietnamské národní univerzity v Hanoji, zdůrazňuje, že tato hodnota pramení z empatie a schopnosti uvolnit kreativitu. Podle profesora Nguyen Van Noi nespočívá štěstí na univerzitě jen ve vzdělávacích výsledcích, ale také v otevřeném akademickém prostředí, kde jsou lektoři respektováni a studenti mají možnost rozvíjet své tvůrčí schopnosti.

Aby bylo dosaženo tohoto cíle, musí se myšlení vedení školy posunout od dohledu a vnucování ke spolupráci a službě. Škola musí zjednodušit postupy, aplikovat technologie v řízení, investovat do mladých profesionálů a podporovat skutečný dialog, aby studentům poskytovala včasnou podporu. Právě tento přístup zaměřený na lidi spolu s volným akademickým prostředím vytváří udržitelný základ pro spokojenou univerzitu.

Z různých úhlů pohledu se příběh „šťastné univerzity“ nakonec vrací k základní hodnotě vzdělávání: nejen předávání znalostí, ale také vybavení studentů kompetencemi, sebevědomím a sebejistotou, aby mohli čelit životu. V kontextu mnoha změn to představuje i dlouhodobou výzvu pro vietnamské vysoké školství.

Čt Trang

Zdroj: https://baochinhphu.vn/kien-tao-dai-hoc-hanh-phuc-tu-tam-nhin-den-hanh-dong-102260522153708495.htm