Expert Chu Tuan Anh - ředitel mezinárodního systému vzdělávání programátorů Aptech - se podělil o své názory na tuto problematiku.
Jaké jsou podle odborníků největší překážky, které dnes brání chudým ženám v přístupu k digitálním znalostem, zejména ve venkovských a horských oblastech? Je to jen otázka technologií, nebo existují i neviditelné bariéry, jako jsou sociální předsudky a nedostatek sebevědomí?
Chudé ženy v odlehlých oblastech v současné době čelí mnoha překážkám v přístupu k digitálním znalostem. Zaprvé existují hmatatelné překážky související s infrastrukturou, jako je nedostatečný přístup k internetu a základnové stanice 4G/5G. Kromě toho chybí technologická zařízení, jako jsou chytré telefony, počítače nebo notebooky.
Kromě hmatatelných překážek existují i nehmotné. Například v chudé rodině, kde ani manžel, ani děti nepoužívají technologie, je potřeba a motivace ženy k přístupu k digitálním znalostem výrazně snížena. Další nehmotnou překážkou je omezený čas. Ženy v odlehlých oblastech, stejně jako běžná populace, jsou často závislé na manuální práci pro svou obživu, takže jim zbývá jen málo času na učení se nebo používání technologií. A co je nejdůležitější, existují pochybnosti o sobě samých. Vzhledem k omezenému přístupu ke kvalitnímu vzdělání od útlého věku se mnoho žen cítí nedostatečně schopno osvojit si nové znalosti.
Expert Chu Tuan Anh - ředitel mezinárodního systému pro vzdělávání programátorů Aptech - sdílel:
V kontextu komplexní digitální transformace, jaké základní dovednosti jsou „klíčem“, který si chudé ženy musí osvojit, aby odemkly dveře k digitálním znalostem? A kdo jim pomůže tento „klíč“ získat?
Nejdůležitější základní dovedností pro chudé ženy je sebevědomí. Pouze se sebevědomím mohou proaktivně zkoumat a získávat digitální znalosti. Druhou nejdůležitější dovedností je používání základních technologických zařízení. Patří sem jednoduché operace, jako je zapínání/vypínání televize, přepínání kanálů nebo otevírání oblíbených aplikací, jako je Facebook. Další klíčovou dovedností je zdatné používání komunikačních aplikací, jako je Zalo, k provádění funkcí, jako je zasílání zpráv a volání. Komunikace je základní potřebou a používá se denně. Když ženy tyto dovednosti zvládnou, budou mít více inspirace a motivace k proaktivnímu zkoumání digitálních technologií . Klíčovým prvkem je také schopnost vyhledávat informace na internetu.
Pokud jde o podpůrné skupiny, hrají nejdůležitější roli místní úřady. Jsou v pravidelném kontaktu s chudými ženami, rozumí jejich potřebám a mohou poskytnout vhodnou podporu. Druhou nejdůležitější skupinou je Ženský svaz s jeho úzce propojeným systémem od centrální až po místní úroveň, který vždy úzce spolupracuje se ženami. Nevládní organizace také efektivně přispívají k podpoře vzdělávání a rozvoje dovedností. V neposlední řadě hrají zásadní roli podniky a komunity díky svým bohatým lidským zdrojům a vybavení. Jsou připraveny poskytnout nezbytnou podporu, aby pomohly chudým ženám v odlehlých oblastech získat přístup k digitálním technologiím.
Jaké modely a programy jsou v současnosti odborníky považovány za účinné v podpoře přístupu znevýhodněných žen k digitálnímu vzdělávání a celoživotnímu učení? Které z nich by měly být replikovány?
Vietnam v současné době zavedl několik účinných modelů na podporu znevýhodněných žen v přístupu k digitálnímu vzdělávání a celoživotnímu učení. Vietnamská ženská unie také organizuje bezplatné programy digitálního vzdělávání, které pomáhají ženám z etnických menšin a venkovských oblastí s přístupem k elektronickému obchodování a online podnikání.
Pro zvýšení efektivity je třeba zdůraznit několik bodů. Zaprvé, programy musí být implementovány jednoduše, srozumitelně a prakticky. Místo používání akademické terminologie jako „digitální transformace“ používejte snadno srozumitelné výrazy, například: „Jak prodávat produkty po telefonu?“, „Jak získat online lékařskou konzultaci?“ nebo „Jak najít informace online?“.
Za druhé je potřeba podpora, pokud jde o technologické vybavení, jako je poskytování cenově dostupných telefonů, dotování nákladů na jejich výměnu nebo zřizování bezplatných přístupových bodů k internetu v kulturních centrech ve vesnici a jejich vybavení vysokorychlostními sítěmi pro snadné používání ženami.
Za třetí , měla by být zřízena síť podpory učení, včetně mentorů, kteří jsou k dispozici, aby ženám pomohli se znalostmi a zdroji ve vhodných časech a na snadno dostupných místech.
A konečně , pro změnu vnímání je zapotřebí lepší komunikace, která zdůrazní, že technologie nejsou složité a že se je může naučit a používat každý. Tyto faktory je třeba zintenzivnit, aby se zajistilo, že znevýhodněné ženy budou mít více příležitostí k přístupu k digitálnímu vzdělávání a celoživotnímu učení.
Jak mohou ženy s omezeným přístupem k technologiím v „bludišti“ informací online najít přesné a praktické znalosti relevantní pro jejich život?
Aby se jim pomohlo s identifikací přesných informací, měly by být organizovány místní školicí programy, které by kombinovaly dva aspekty: dovednosti v oblasti digitálních technologií a schopnost rozlišovat spolehlivé informace. Je zapotřebí včasná podpora od odborníků nebo dobrovolníků, aby ženy mohly snadno požádat o radu nebo vedení, kdykoli je to potřeba. Tato podpora jim časem pomůže postupně rozpoznat, jaký obsah je přesný a relevantní pro jejich potřeby.
Dalším důležitým faktorem je integrace místní kultury do vzdělávacího obsahu. Velmi efektivní je také budování komunity, která společně využívá technologie. Například vytvoření skupiny Zalo pro ženy ve vesnici nebo obci, kde mohou denně zábavnou formou interagovat a vyměňovat si informace. Jedná se o přátelský přístup, který digitální vzdělávání zpřístupňuje a povzbuzuje ženy v odlehlých oblastech k sebevědomí učení se technologiím a jejich aplikaci ve svém životě.
Děkuji, experte!
Zdroj: https://phunuvietnam.vn/mo-canh-cua-tri-thuc-so-cho-phu-nu-ngheo-20250414171824468.htm
Komentář (0)