V matematice bude mnoho osmiček a devítek.

Podle pana Do Van Bao, učitele ve Vinschool a online vzdělávacím webu Tuyensinh247, se struktura přijímací zkoušky z matematiky do 10. ročníku v Hanoji letos ve srovnání s loňským rokem příliš nezměnila a je poněkud „jednodušší“. Zkouška studenty odlišuje, ale stále je snadná a mnoho studentů bude mít skóre 8 a 9.

Kandidáti v náručí svých blízkých po dokončení matematické zkoušky ráno 11. června

Celkově test splňuje požadavky na hodnocení studentů a má diferenciační faktory. Obsah testu základních znalostí a dovedností je vysoký, pro studenty není příliš náročný. Studenti potřebují pouze čas na opakování, procvičování řešení základních matematických příkladů a pečlivé vypracování testu, aby byli schopni rychle dokončit 75–80 % testu. Přestože se v testu nachází několik diferenciačních otázek, nejsou příliš obtížné, kandidáti mohou stále přemýšlet o nalezení řešení.

Průměrní studenti si v prvních třech testech povedou dobře.

Lekce 1, zjednodušování výrazů a výpočet hodnoty výrazů, patří k základním znalostem výpočtu hodnoty a zjednodušování výrazů s poměrně jednoduchým výsledkem, což studentům vytváří podmínky pro pečlivost, aby snadno dosáhli bodů. Studenti pouze musí cvičení pečlivě provést a plně ho prezentovat v první myšlence.

Za druhé, otázka vyžaduje zjednodušování výrazů se známými výsledky, takže je pro studenty obtížné dělat chyby. Za třetí, testuje schopnost řešit kvadratické rovnice, které jsou jednodušší než jiné typy, takže studenti mohou v tomto testu snadno získat plný počet bodů.

Lekce 2, řešení problémů sestavováním soustav rovnic, je praktický problém. Otázka 1 je typ řešení problémů sestavováním rovnic, soustav rovnic, souvisejících s produktivitou. Studenti mohou snadno analyzovat problém sestavování soustav rovnic nebo soustav rovnic a řešení rovnic/soustav rovnic a dosáhnout za tuto otázku maximálního skóre. V otázkách hodnocení kvality a zkušebních testech některých škol se otázka 1 často zadává, studenti mají dobré podmínky k opakování.

Otázka 2 je jednoduchý praktický problém související se znalostí koulí. Studenti si pouze musí zapamatovat vzorec pro výpočet objemu koule a pečlivě ho vypočítat, aby získali body.

Matematická zkouška pro přijímací zkoušky do 10. ročníku v roce 2023 pořádaná Hanojským ministerstvem školství a odborné přípravy

Lekce 3 je o soustavách rovnic a grafech funkcí. Jedná se o poměrně jednoduchou lekci, snadno se v ní získávají body. V otázce 1 studenti často řeší pomocí metody pomocných proměnných. Studenti musí také věnovat pozornost prezentaci, zvážit podmínky proměnné a dojít k konečnému řešení, aby získali maximální skóre. Studenti s průměrnými až vyššími výsledky si v této otázce povedou dobře.

Otázka 2 lekce 3 se týká znalosti průsečíku paraboly a známé přímky. Průměrní studenti a studenti s vyšší úrovní znalostí mohou získat skóre v části a této otázky, dobří studenti si povedou v části b, protože výraz splňuje podmínku symetrie mezi oběma řešeními a lze jej převést na součet a součin obou řešení pro aplikaci Vietovy věty. Pro dosažení maximálního skóre je však nutné věnovat pozornost faktorům pečlivé prezentace a přesného uvažování.

Diferenciace studentů se zaměřuje na 4. a 5. lekci.

Lekce 4 je geometrické cvičení, docela dobré geometrické cvičení, které studenty dobře klasifikuje v poslední myšlence. Geometrické cvičení nezačíná známým kruhem nebo půlkruhem, ale na oplátku obsahuje mnoho prvků, které navrhují vypracování otázek 1 a 2. Studenti si pečlivě přečtou požadavky otázky, pečlivě nakreslí tvar, aby byli schopni provést bod 1, protože tato myšlenka je základní znalostní částí, která je v procesu opakování docela známá a objevuje se poměrně často v testu z průzkumu i v nácviku testů škol.

Nápad 2 vyžaduje od studentů více přemýšlení. Studenti musí argumentovat, aby dokázali, že úhly jsou stejné, na základě rovnoběžných vztahů a vepsaných čtyřúhelníků.

Nápad 3 má poměrně jasnou klasifikaci studentů. Studenti musí věnovat pozornost použití středového faktoru k odvození středové osy trojúhelníku, odtud odvodit stejné odpovídající úhly k odvození vepsaného čtyřúhelníku a dokázat podobné trojúhelníky k odvození stejných součinů. V malé části důkazu rovnoběžnosti mohou studenti převést do formy dokazování vepsaného čtyřúhelníku na základě faktorů stejných úhlů a poté mohou tento nápad dokončit. V této části se studenti mohou spolehnout na mezilehlý důkaz, založený na vlastnosti, že úhly jsou rovny součtu stejných úhlů.

Lekce 5 je docela dobrá úloha o extrémních hodnotách, ale ne příliš obtížná. Tento typ úlohy je dobrým studentům docela známý, výraz a podmínka jsou symetrické mezi a a b a úloha také udává maximální hodnotu levé strany, aby se studenti mohli soustředit na dokazování. Jedná se však o formu nalezení maximální hodnoty součtu, která je trochu „opačná“ od způsobu uvažování o přímé aplikaci kosinové nerovnice. Studenti k ní mohou přistupovat mnoha různými způsoby.

Učitel Bao poznamenal: „Letošní zkouška z matematiky studenty odlišuje, ale je stále snadná. Letos bude pravděpodobně mnoho osmiček a devítiček, ale nejčastější jsou skóre od 6,5 do 8. Pokud si dobře zorganizujete čas, pečlivě počítáte a prezentujete naplno, dobří studenti mohou získat 8 nebo i více. Protože je zkouška „snazší“, učitelé, kteří zkoušku hodnotí, věnují větší pozornost odečítání bodů za chyby v prezentaci, takže skóre bude o něco nižší.“

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/thi-vao-lop-10-o-ha-noi-mon-toan-se-co-nhieu-diem-8-9-185230611143505637.htm