Nový impuls pro vzdělávání.

Stát a lid nebudou šetřit prostředky pro lepší budoucnost, a proto musí být vzdělávání prioritou pro průlomové investice.

„V roce 2010 mohli učitelé žít ze svých platů.“ Toto bylo pozoruhodné prohlášení, které pronesl ministr Nguyen Thien Nhan při setkání s příkladnými učiteli před téměř 20 lety. Ministr tento bod zopakoval v dopise učitelům z 20. listopadu 2006, tentokrát vynechal slovo „mohli“ a uvedl rozhodněji: „V roce 2010 mohli učitelé žít ze svých platů!“

Mnoho lidí říká, že je to jen slib ministra. Ale chápu, že je to přání, nebo spíše cíl, o který se má usilovat. Ministr nemůže rozhodovat o zvýšení platů učitelů. Učitelé tvoří 70 % státních zaměstnanců v zemi, což znamená, že tvoří většinu rozpočtu na platy. I malé zvýšení by mělo velký vliv na celkový rozpočet. Navíc, pokud zvýšení dosáhne 70 %, jak se bude zabývat zbývajícími 30 %, když existují odvětví a obory, které také potřebují prioritu?

Země po 40 letech reforem dosáhla obrovského pokroku. S více než 22 miliony studentů navštěvujících školy a více než 1 milionem učitelů je však dosažení průlomových investic extrémně obtížné. Předpokládaná částka přesahující 580 bilionů VND během 10 let (od roku 2026 do roku 2035) vyčleněná na národní cílový program pro průlomový rozvoj vzdělávání představuje značné úsilí. A co je ještě důležitější, představuje silný, přímý a jasný závazek: Vzdělávání je nejvyšší národní prioritou, která určuje budoucnost národa. Stát a lidé nebudou šetřit na lepší budoucnosti, a proto musí být vzdělávání prioritou pro průlomové investice!

Vzdělávací sektor bude muset řešit mnoho výzev. Patří mezi ně podpora digitální transformace, budování komplexní vzdělávací databáze a zavedení angličtiny jako druhého jazyka. Posilování školní infrastruktury, počínaje výstavbou 248 pohraničních škol, standardizace používání jednotné sady učebnic vybraných Ministerstvem školství a odborné přípravy a podpora multidisciplinárních univerzit, aby se řadily mezi špičku v Asii a ve světě… Žádný z těchto úkolů není snadný. Čas na nikoho nečeká. Rozhodnost a jednota jsou nezbytné. Jsou potřeba oddaní vzdělávací administrátoři, kteří rozumí své práci a jsou ochotni převzít odpovědnost. Celá společnost se musí podílet na tlaku, kterému čelí pedagogové. Na jedné straně vzdělávání potřebuje vstupy a společné úsilí. Na druhé straně je také třeba vytvořit prostor pro autonomii a akademické prostředí, které podpoří kreativitu mezi učiteli a studenty. Učitelé musí mít „právo být přísní“ spolu s jejich vrozeným soucitem, aby formovali studenty v zodpovědné jednotlivce, zejména během jejich formativních let.

Vynikající osobnosti na ceremoniálu v roce 2025, který ocenil příkladné studenty a mládež z etnických menšin. Foto: Thach Thao

Základem vzdělávání musí být i nadále učitelé. Učitelé musí být opravdovými učiteli, studenti opravdovými studenty, školy opravdovými školami, třídy opravdovými třídami, učit opravdovým učením a učit se opravdovým učením. Slova premiéra Pham Van Donga z doby před lety zůstávají pro sektor vzdělávání i dnes cennými ponaučeními! Vynikající učitelé s odhodláním a vizí jsou stále pýchou generací studentů a celého sektoru vzdělávání.

Jednou jsem si na dlouhou dobu promluvil s profesorem z Hanojské pedagogické univerzity, mentorem mnoha dalších. Bylo těžké nezmínit jeho obavy, když řekl, že v některých letech byly přijímací skóre do programů pedagogické přípravy příliš nízké. Nemluvě o tom, že mnoho škol otevíralo programy pedagogické přípravy, protože si myslely, že náklady jsou nízké, proces snadný a že existuje vysoká společenská poptávka, protože „stejně musíte vždycky jíst a studovat“... Důsledkem je, že kvalita pedagogické přípravy není zaručena a sektor vzdělávání se potýká s nedostatkem kvalifikovaných lidí...

Pamatuji si, že na katedře literatury a pedagogiky bývala mnoho slavných jmen: Nguyen Dang Manh, Phuong Luu, Phung Van Tuu, Tran Dinh Su, Tran Dang Suyen, La Nham Thin… Tehdy z toho studenti Univerzity propagandy, hned vedle Hanojské pedagogické univerzity 1, profitovali, protože více než polovina těchto renomovaných profesorů byla zvána přednášet studentům žurnalistiky z mnoha různých míst. Teď si říkám, jestli je to tím, že se změnila pozornost společnosti, nebo tím, že pedagogika je „soustředěnější a profesionálnější“, ale výuka se zdá být diskrétnější? I na klíčových katedrách zná jména profesorů méně lidí než dříve. Když se podíváme na Univerzitu sociálních a humanitních věd (Vietnamská národní univerzita v Hanoji), kde na katedře historie působilo kvarteto profesorů „Lam, Le, Tan, Vuong“, kdybyste se zeptali kohokoli mimo obor, pravděpodobně by byl zmatený! Nejde o to, že by profesoři dnes nebyli vynikající, protože počet mezinárodně publikovaných prací je mnohem vyšší než v minulosti. Ale zdá se, že učitelské povolání už není tak populární ani vyhledávané jako dříve?

Školy ve venkovských oblastech jsou hrdé na to, že mají vynikající učitele. V minulosti bylo učitelství považováno za špatné povolání. Nyní někteří učitelé vydělávají vysoké příjmy díky doučování všeobecných předmětů a nabitému programu školení, které přitahují mnoho studentů. Pak jsou tu ti, kteří nejsou oficiálně zaměstnáni v žádné škole, ale díky své dobré pověsti si vydělávají obrovské příjmy jednoduše online výukou...

Školní rok 2025–2026 bude prvním rokem zavedení politiky bezplatného školného. Foto: Trong Tung

Trh se vzděláváním je nyní pulzující a mnoho bohatých rodin shromažďuje ocenění a úspěchy pro své děti, aby je připravily na přihlášky na světové univerzity. Viděl jsem rodiče na letišti, jak pilně vezou své děti do Indonésie na dovednostní soutěže, na Filipíny na šachové turnaje a dokonce i do Tchaj-peje (Čína) na šermířské soutěže! Existují však i rodiče, kteří naléhavě vezmou své děti zpět ze studia v zahraničí, aby se „znovu integrovaly“, protože se za 5–7 let v cizí zemi neuchytily. Mít hodně peněz z vás automaticky nedělá talentovaného člověka; hlavní je najít své silné stránky a své místo k rozvoji. Není neobvyklé, že chudí studenti se povznesou nad své okolnosti a stanou se zářným příkladem pro celé své rodné město. Vzpomínám si na příběh absolventa Hanojské pedagogické univerzity 2 z provincie Thanh Hoa, který přivedl svého opuštěného synovce, aby se zapsal. Byl přijat na Univerzitu zahraničního obchodu, ale rodinné zátěže mu zabránily v uskutečnění jeho snu o vyšším vzdělání. Díky politice bezplatného školného pro pedagogické programy si mladý muž našel své místo a byl přijat na střední školu v Tay Ninh.

Politika prominutí školného pro předškolní a základní školy poskytla vzdělávací příležitosti mnoha chudým studentům. Byl jsem svědkem toho, jak se provinční tajemník strany hluboce zamýšlel nad tím, že některé obce promiňují školné na základních a středních školách. V chudých provinciích, kde rozpočet stále závisí na ústřední vládě, překročily výdaje přes sto miliard dongů místní kapacitu. Nyní, když politbyro schválilo prominutí školného, ​​byl tento tíživý dluh zrušen. Činy mluví hlasitěji než slova. Politika, která si získá srdce lidí, vnese do vzdělávání novou vitalitu a dá křídla snům o tom, jak dosáhnout ještě většího pokroku!

Země vstupuje do nové éry rozvoje. Veškerý rozvoj musí být pro lidi. Lidé jsou hnací silou veškerého rozvoje. Když bude vzdělání ceněno a bude mu přiznána jeho náležitá role, otevře se zemi nové příležitosti k rozvoji.

Vzdělání je nejvyšší národní prioritou, určující budoucnost národa. A kdo by se odvážil cokoli zazlívat lepší budoucnosti!

Předpokládaná částka přesahující 580 bilionů VND během 10 let (od roku 2026 do roku 2035) vyčleněná na národní cílový program pro průlomový rozvoj vzdělávání je významným úsilím. Ještě významnější je to, že představuje silný, přímý a jasný závazek: Vzdělávání je nejvyšší národní prioritou, která určuje budoucnost národa.

BUDOUCNOST VZDĚLÁVÁNÍ

Do roku 2030:

Procento osob středoškolského věku, které dokončily středoškolské vzdělání nebo ekvivalent v celé zemi: ≥85 %
Index nerovnosti ve vzdělávání: <10 %
Vysoké školy a instituce odborného vzdělávání jsou vybaveny moderním zařízením srovnatelným se zařízením v rozvinutých zemích Asie: 20 %
Procento pracovníků se středním, vysokoškolským nebo univerzitním vzděláním a vyšším: 24 %
Podíl studentů studujících základní vědy, inženýrství a technologie na vysokých školách je ≥35 %.

Počet mezinárodních vědeckých publikací a příjmy z vědy, techniky a inovací se rostly v průměru o 12 % ročně.

Do roku 2035

Dokončit univerzalizaci středoškolského vzdělání a ekvivalentních úrovní: 100 % provincií a měst
Index vzdělání přispívá k indexu lidského rozvoje: >0,85
Lidský kapitál a výzkum přispívají ke globálnímu indexu inovací: Nad průměrem zemí s vyššími středními příjmy.

Do roku 2045

Žebříček moderních, spravedlivých a vysoce kvalitních národních vzdělávacích systémů po celém světě: V první dvacítce.

Počet vysokých škol, které se podle renomovaných mezinárodních žebříčků umístily mezi 100 nejlepšími univerzitami světa v určitých oborech: ≥5
(Dle přílohy k akčnímu plánu vlády k provedení usnesení č. 71-NQ/TW)

Bezplatné vzdělávání: Humánní gesto, dlouhodobý sen vzdělávacího sektoru. Politika úplného zrušení školného pro studenty v celé zemi, která má být zavedena od školního roku 2025-2026, je velkou radostí pro miliony rodin a dlouhodobým snem vzdělávacího sektoru.

Zdroj: https://vietnamnet.vn/sinh-khi-moi-cua-giao-duc-2489400.html