Generální tajemník Lamovi: Celoživotní vzdělávání

Celoživotní vzdělávání nám umožňuje myslet odvážně, mluvit sebejistě, jednat rozhodně, přebírat odpovědnost a obětovat se pro společné dobro a v konečném důsledku se stát užitečnými členy společnosti.

Generální tajemník To Lam a další představitelé strany a státu se 13. ledna 2025 ráno zúčastnili Národní konference o průlomech ve vědě , technologiích, inovacích a digitální transformaci - Foto: GIA HAN

Vědecká a technologická revoluce se energicky rozvíjela a nadále se rozvíjí v globálním měřítku a vytváří obrovské transformace ve společenském životě, klade nové požadavky, potřeby, úkoly, způsoby myšlení a jednání pro každého vietnamského občana, zejména pro kádry a členy strany v politickém systému na cestě k budování a obraně socialistické vlasti, zejména při maximalizaci příležitostí, skoku vpřed a vedení země do éry rozvoje, prosperity a postavení bok po boku s předními světovými mocnostmi.

Aby bylo možné úspěšně plnit požadavky, úkoly a odpovědnosti nové éry, je celoživotní vzdělávání – odvaha myslet, odvaha mluvit, odvaha jednat, odvaha převzít odpovědnost a odvaha obětovat se pro společné dobro – naléhavým požadavkem pro každého jednotlivce, každého občana, zejména pro kádry a zaměstnance v politickém systému.

Celoživotní vzdělávání není novým tématem. Hned po úspěšné srpnové revoluci zahájil prezident Ho Či Min celonárodní hnutí za vymýcení negramotnosti. Nařídil: „... Pokud se chcete učit, musíte v učení soutěžit. Učení nikdy nekončí. Učte se neustále, abyste se neustále zlepšovali. Čím většího pokroku dosáhnete, tím více si uvědomujete, že se potřebujete učit více“ [1]; „ Čím více se společnost vyvíjí, tím více je práce, tím sofistikovanější se stává strojírenství. Pokud se nebudeme učit, budeme zaostali a zaostalost znamená být eliminováni, eliminovat sami sebe“ [2]. V revolučních fázích, zejména v letech obnovy, naše strana vždy věnovala pozornost a podporovala celoživotní vzdělávání a budování celé země jako učící se společnosti.

Politika celoživotního vzdělávání byla zmíněna v mnoha rezolucích, směrnicích a závěrech strany, jako je rezoluce č. 4 7. ústředního výboru o pokračování reformy systému vzdělávání a odborné přípravy, rezoluce č. 2 8. ústředního výboru o strategické orientaci rozvoje vzdělávání a odborné přípravy v období industrializace a modernizace a úkolech do roku 2000, závěr č. 14-KL/TW ze dne 26. července 2002, 6. konference ústředního výboru 9. sjezdu strany o pokračování v provádění rezoluce č. 2 8. ústředního výboru, rezoluce 10. a 11. sjezdu strany, rezoluce č. 29-NQ/TW ze dne 4. listopadu 2013 11. ústředního výboru o „Zásadní a komplexní reformě vzdělávání a odborné přípravy s cílem splnit požadavky industrializace a modernizace v kontextu socialisticky orientovaného tržního hospodářství a mezinárodní integrace“ a rezoluce 13. sjezdu strany, která potvrdila „Podporu budování vzdělávacího systému“ společnost a celoživotní vzdělávání“. „život“[3], protože „revoluční lidé se musí učit celý život, učit se z knih, učit se jeden od druhého a učit se od lidí; ‚moře učení‘ je obrovské a nikdy nevyschne.“

Budování učící se společnosti a celoživotního vzdělávání se stalo hnutím, nutností a kulturní normou, které v praxi uplatňuje strany a dosáhlo mnoha důležitých výsledků. V souladu s tím byl vytvořen jednotný národní vzdělávací systém, od předškolního vzdělávání až po postgraduální vzdělávání; typy škol, tříd a vzdělávacích programů se diverzifikovaly a poskytovaly vzdělávací příležitosti lidem všech věkových kategorií.

Zlepšily se metody poskytování a propojování vzdělávání na různých úrovních; síť a rozsah vzdělávání se rozšířily po celé zemi; emulační hnutí na podporu učení a rozvoje talentů se postupně prohlubují a stávají se podstatnějšími téměř ve všech lokalitách; vzdělávací prostředí je zdravé, učení jde ruku v ruce s praxí a je spojeno s kampaní za vymýcení hladu a chudoby, budování kultivovaného života a vytváření kultivovaných rodin.

V mnoha rodinách, vesnicích, obcích a osadách vzkvétá hnutí za podporu vzdělávání. Povědomí o celoživotním vzdělávání hluboce proniklo do každé rodiny, každé obytné oblasti, každé vzdělávací instituce a každého regionu.

Mezi farmáři, dělníky, úředníky a učiteli existuje mnoho příkladných jedinců, kteří se aktivně zapojili do samostudia a kreativity ve své práci a významně přispěli komunitě; mnoho příkladných jedinců, kteří aplikovali vědecký a technologický pokrok, prováděli výzkum a vyvíjeli účinná řešení s vysokým praktickým využitím ve výrobě i každodenním životě; a mnoho starších lidí, kteří prostřednictvím samostudia a výzkumu uplatnili své znalosti a zkušenosti ve výrobě, pomohli svým rodinám vymanit se z chudoby, vybudovat si nový kulturní život a přispět k socioekonomickému rozvoji svých lokalit.

Nové modely, zářivé příklady ducha učení nikdy nepřijdou pozdě. Mnoho lidí ve věku „sedmdesáti let“ stále studuje postgraduálně a píše doktorské disertační práce s jediným cílem učit se, jít příkladem pro své děti a vnoučata a povzbuzovat je, aby se „učili, učili se více, učili se navždy“; „Učit se pracovat, být dobrým člověkem, být dobrým kádrem. Učit se sloužit organizaci, sloužit třídě a lidu, sloužit vlasti a lidstvu“ [4] a přispět k tomu, že naše země dosáhla velkých úspěchů po téměř 40 letech reforem.

Navzdory dosaženým úspěchům se implementace politiky celoživotního vzdělávání stále potýká s určitými nedostatky a omezeními. Vzdělávání a profesní rozvoj stále upřednostňují kvantitu před kvalitou; samostudium, praktické učení a celoživotní vzdělávání mezi kádry a členy strany nepřineslo požadované výsledky; stále existuje tendence učit se na základě trendů a šílenství po titulech spíše než na základě praktických požadavků; neochota čelit obtížím a útrapám při učení; a nedostatek hlubokého myšlení pro snahu o dosažení a zdolání vrcholů vědy.

Omezení odborných znalostí, individualismus a tendence spoléhat se na zkušenosti některých úředníků a členů strany ovlivňují kvalitu veřejných služeb a kvalitu služeb lidem; ovlivňují ducha odvahy myslet, mluvit, jednat a přebírat odpovědnost; dusí motivaci k inovacím a kreativitě a postrádají potřebné znalosti a sebevědomí ve své schopnosti navrhovat a realizovat průlomové iniciativy a řešení.

Někteří úředníci, státní zaměstnanci a zaměstnanci jsou spokojeni se znalostmi, které získali ve školách a vzdělávacích institucích, nebo se dále vzdělávají, aby získali kvalifikaci pro povýšení, aniž by pravidelně zkoumali a učili se zlepšovat své profesní dovednosti, manažerské schopnosti, znalosti, integrační dovednosti a adaptabilitu...

Někteří lidé projevují neochotu učit se, postrádají koncept neustálého, celoživotního vzdělávání, a proto se stávají zastaralými, konzervativními a neschopnými se přizpůsobit a držet krok s rychlým tempem života v éře vědy a techniky 4.0 a X.0.

Generální tajemník To Lam jede metrem linkou 1 Ben Thanh - Suoi Tien a povídá si s lidmi ráno 22. února 2025 - Foto: VNA

Země čelí novým příležitostem a vyhlídkám, jak se povznést a „stát bok po boku“ světu, jak si představoval prezident Ho Či Min a o co usiluje celý národ. Naše strana nemá jiný zájem než vést zemi a národ k prosperující a silné společnosti, kde jsou lidé dobře živení, svobodní, šťastní a rozvinutí. Více než kdy jindy potřebujeme kádry s inovativním myšlením, vizí a činy; ty, kteří se odváží myslet, mluvit, jednat, nést odpovědnost a přinášet oběti, zejména při zavádění revolucí v zefektivnění organizační struktury, aby byla štíhlá, efektivní a účinná; a při provádění usnesení politbyra č. 57-NQ/TW ze dne 22. prosince 2024 o průlomech ve vědeckotechnickém rozvoji, inovacích a národní digitální transformaci.

Čtvrtá průmyslová revoluce se odehrává v nebývalém rozsahu a tempu. Rychlý rozvoj znalostní ekonomiky, digitální transformace, digitální ekonomiky a digitální společnosti znamená, že některé učivo vyučované ve školách se mohou během několika let stát zastaralými a obsolentními. Navíc věci, které jsou dnes běžné, před 10 lety neexistovaly a 65 % současných pracovních míst bude v nadcházejících letech nahrazeno technologiemi.

Ve složitém, nestabilním a nepředvídatelném světě je nutné neustále aktualizovat znalosti, prodlužovat lidský život a dostatečně prodlužovat období odchodu do důchodu, což nutí starší lidi učit se a zůstat aktivními, aby v moderní společnosti nezaostávali.

V této souvislosti se celoživotní vzdělávání stává způsobem života; nejen pomáhá jednotlivcům rozpoznat, přizpůsobit se a vyhnout se zaostávání v neustále se měnícím světě, obohacuje jejich intelekt, zdokonaluje jejich charakter, překonává těžkosti a výzvy k pokroku a uplatnění v moderní společnosti; co je důležitější, je klíčem ke zvyšování intelektuální úrovně obyvatelstva a vzdělávání lidských zdrojů, podporuje socioekonomický rozvoj a je jedinou cestou, nevyhnutelným směrem pro všechny národy k zajištění prosperujícího a udržitelného rozvoje.

Celoživotní vzdělávání umožňuje každému členovi společnosti mít podmínky a příležitosti k sebezdokonalování, ke zlepšení kvality života sebe, svých rodin, klanů, vesnic, osad, obvodů, obcí a celé země pod vedením strany na cestě k prosperujícímu, silnému, demokratickému, spravedlivému, civilizovanému a socialistickému národu.

Pouze skutečnou podporou celoživotního vzdělávání se můžeme obohatit o nápady, řešení a iniciativy, které řeší naléhavé požadavky praxe, nové a bezprecedentní problémy; důkladně překonáme „úzká hrdla“ v mechanismech a politikách a formální projevy sebekritiky a posuzování; a eliminujeme stagnaci a zmatek při práci na lokalitách, v agenturách a jednotkách.

Cílem je vychovat tým odvážných kádrů, kteří správně chápou objektivní zákony, proaktivně myslí a ovládají své myšlení, odvažují se vyjadřovat k otázkám vyplývajícím z praktických reálií, z pulzujícího života, z požadavků reforem a legitimních tužeb lidu; kteří jsou odhodlaní, odvažují se převzít odpovědnost za výsledky své práce v oblastech a odvětvích, která mají na starosti, odvažují se přiznat chyby, napravit chyby a nést odpovědnost vůči lidu a straně; kteří vědí, jak převzít kontrolu nad sebou a svou prací; kteří se odvažují vzdorovat nelegitimnímu bohatství a slávě a v případě potřeby se odvažují obětovat osobní zájmy pro stranu, vlast a lid.

Pak úspěšně vybudujeme tým kádrů s vysokou kvalifikací, schopnostmi, dobrým morálním charakterem, touhou vyniknout a rozvíjet se, kteří se odváží myslet, jednat a nést odpovědnost za svá rozhodnutí, aby realizovali revoluční úkoly, vytvářeli průlomy ve prospěch lidu a pro rozvoj země.

Budování učící se společnosti a podpora celoživotního vzdělávání budou úspěšné pouze tehdy, když si každý občan bude vědom své odpovědnosti za celoživotní vzdělávání; a když si každý funkcionář a člen strany bude jasně vědom toho, že celoživotní vzdělávání je revoluční úkol, ke kterému se přistupuje s vážností a vysokou mírou sebeuvědomění.

Prostřednictvím celoživotního vzdělávání si uvědomujeme naši odpovědnost za budování a ochranu vlasti v každém konkrétním období a čase; rozvíjíme schopnost zvládat a organizovat si život; usilujeme o neustálý pokrok, zlepšení zdraví a lepší kvalitu života; chápeme, uchováváme a přispíváme k budování národních kulturních tradic; věříme v budoucnost země, ve správnou politiku a vedení strany a usilujeme o rozvoj prosperujícího a šťastného národa.

Každý občan musí neustále studovat politickou teorii, odborné dovednosti, metody, pracovní zkušenosti a schopnost koordinace ve skupině, aby zlepšil organizační disciplínu, produktivitu práce a celkovou sílu organizace; každý kádr a člen strany se musí učit o charakteru revolučního kádru, učit se z knih, učit se jeden od druhého a učit se od lidí; neustále se sám vzdělávat, aktualizovat nové znalosti, aktivně se účastnit hnutí „digitálního učení“, popularizovat a zlepšovat vědecké a technologické znalosti a digitální znalosti; aktivně šířit a povzbuzovat příbuzné, rodiny a klany k celoživotnímu vzdělávání. Prostřednictvím celoživotního vzdělávání můžeme plnit všechny úkoly svěřené stranou, revolucí a lidem.

Každý stranický výbor, společensko-politická organizace a profesní sdružení si musí jasně uvědomit, že hlavním cílem celoživotního vzdělávání je rozvoj socialistického lidstva. Na základě tohoto porozumění by měly identifikovat obsah celoživotního vzdělávání pro kádry, členy strany a jejich spolupracovníky a propojit ho se zahájením kampaní za napodobování, hodnocením, pochvalováním a odměňováním.

Generální tajemník To Lam - Foto: VNA

Strana a stát brzy shrnou, vyhodnotí a provedou výzkum, aby mohly vydávat předpisy a postupy a inovovat pohled na hodnocení, prověřování a plánování úřednických kádrů, aby vybudovaly kompletní, čistý a silný systém veřejné správy, který celým srdcem slouží lidem; a aby chránily úředníky, kteří jsou připraveni převzít vedení a „prolomit překážky“ pro společné blaho.

Pokračovat ve zlepšování vzdělávacího systému směrem k otevřenému, flexibilnímu a propojenému přístupu, vytvářet příležitosti k celoživotnímu vzdělávání pro všechny občany a zavádět odbornou přípravu podle potřeb trhu práce. Vypracovat konkrétní řešení pro zvýšení společenského povědomí o roli a významu celoživotního vzdělávání a jeho přínosu ke zlepšení kvality a konkurenceschopnosti národní pracovní síly.

Monitorovat, kontrolovat a dohlížet na realizaci pilotních projektů pro inovativní návrhy; proaktivně identifikovat vznikající problémy, neprodleně povzbuzovat, podporovat a řešit obtíže a překážky, nebo přezkoumávat a upravovat rozhodnutí tak, aby odpovídala skutečné situaci; mít zavedenou politiku zproštění odpovědnosti úředníků provádějících pilotní projekt, pokud není dosaženo výsledků nebo je dosaženo pouze částečně, nebo pokud z objektivních důvodů dojde k rizikům či ztrátám.

Žijeme v době, kdy znalosti, porozumění a vhled pomáhají lidem maximalizovat jejich potenciál, využívat příležitostí, efektivně reagovat na výzvy a dosahovat udržitelného rozvoje; je to také doba, kdy objem lidských znalostí každým dnem exponenciálně roste.

Pouze tehdy, když celá strana, celý lid, celá armáda, každá domácnost a každý jednotlivec efektivně zavede celoživotní vzdělávání a vybuduje tým kádrů, kteří se odváží jednat, odváží se mluvit, odváží se převzít odpovědnost a odváží se obětovat, můžeme pod vedením strany pevně vstoupit do nové éry, éry rozvoje a prosperity.

[1] Ho Či Min: Souhrnné spisy, Národní politické nakladatelství, Hanoj, 2011, sv. 6, s. 61

[2] Ho Či Min: Úplné dílo, cit. dílo, sv. 12, s. 333

[3] Dokumenty 13. národního kongresu delegátů, Národní politické nakladatelství, Hanoj, 2021, sv. 1, s. 137

[4] Ho Či Min: Úplné dílo, cit. dílo, sv. 6, s. 208

GENERÁLNÍ TAJEMNÍK LAM

Tuoitre.vn

Zdroj: https://tuoitre.vn/tong-bi-thu-to-lam-hoc-tap-suot-doi-20250302110036612.htm