Men midt i forventningerne om at gøre AI til en universel færdighed advarer mange eksperter om, at begrænsninger i læreruddannelse, infrastruktur og udenadslæringsvaner kan hæmme programmets effektivitet.
Ifølge en meddelelse fra Undervisningsministeriet sidst i sidste måned vil AI-uddannelse blive "naturligt integreret" startende i 3. klasse i stedet for kun at blive undervist på gymnasieniveau, som det er tilfældet i øjeblikket. Regeringen er forpligtet til at levere vejledningsmaterialer, lærerhåndbøger og digitale ressourcer inden december 2025 for at støtte skolerne. Før dette, siden 2020, har AI været inkluderet i læseplanen som en del af den nye nationale uddannelsespolitik, sammen med andre moderne fag såsom miljøundervisning.
I øjeblikket tilbyder offentlige skoler og nogle privatskoler 15-timers AI-færdighedsmoduler til elever i 6. til 8. klasse og AI-relaterede valgfag til gymnasieelever. Hvis man udvider det til det forberedende niveau, forventes antallet af børn med adgang til AI-uddannelse at nå næsten 200 millioner i 2026.
Der ligger dog betydelige udfordringer forude. Mange eksperter frygter, at den store arbejdsbyrde vil lægge et enormt pres på lærerne, som stadig kæmper med grundlæggende teknologiske færdigheder.
Akshay Mashelkar, grundlægger af uddannelsesorganisationen Experimind Labs, kommenterede: "At introducere AI i skoler er et positivt skridt, fordi gratis værktøjer er let tilgængelige. Det er dog urealistisk at forvente, at lærere kan undervise i AI med det samme, især da størstedelen af lærerne endnu ikke er bekendt med digitale undervisningsmetoder."
Derudover er teknologisk infrastruktur også et stort problem. Data fra Undervisningsministeriet viser, at kun 63 % af skolerne har internetadgang, og 65 % har computere, men kun 58 % af disse computere fungerer korrekt. Det betyder, at mere end en tredjedel af skolerne mangler de grundlæggende ressourcer til at implementere AI-uddannelse.
I mange landdistrikter er begrænsningerne endnu mere alvorlige. Nogle skoler har kun ét fælles laboratorium for flere klassetrin, og eleverne er nogle gange nødt til at samles omkring en enkelt computer i frokostpausen bare for at få adgang til Wi-Fi.
Metodisk set anbefaler eksperter, at AI-undervisning for små børn bør være visuel og forbundet med det virkelige liv, snarere end alt for teknisk. De foreslår at bruge spil, historier og illustrationer relateret til velkendte miljøer, såsom stemmeassistenter, vejrapps eller oversættelsesværktøjer, for at hjælpe børn med at forstå AI naturligt.
Yamini Aiyar, tidligere formand for Center for Policy Research, udtalte: "Den største svaghed ved det indiske uddannelsessystem er udenadslære, som kan afspore AI-uddannelse. Hvis eleverne kun lærer at bestå prøver og ikke udvikler kritisk tænkning, kan selv AI-viden forstærke forældede læringsvaner. Den vigtigste færdighed er at sætte spørgsmålstegn ved data."
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/an-do-day-ai-cho-tre-tu-8-tuoi-post759133.html
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Hvor solen går ned over fiskenetene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)