Håndtrykket til HR-uddannelse

Virksomheder holder sig ikke længere uden for klasseværelset, men er nu dybt involveret i uddannelse og arbejder sammen med skolerne for at forberede menneskelige ressourcer til fremtidens arbejdsmarked.

I en situation med hastigt skiftende arbejdsmarked drevet af teknologi og digital transformation styrker mange universiteter deres samarbejde med virksomheder, hvilket giver de studerende tidlig eksponering for virkelige arbejdsmiljøer.

Dette betragtes som en afgørende løsning til at bygge bro mellem uddannelse og arbejdsmarkedets efterspørgsel, samtidig med at det hjælper virksomheder med at have en arbejdsstyrke klar til at arbejde umiddelbart efter endt uddannelse.

Den største mangel er manglen på praktisk erfaring.

I en samtale med Tri Thức - Znews udtalte lektor Dr. Nguyen Hai Dang, prorektor for Hanoi University of Science and Technology (USTH), at den største kløft mellem universiteter og virksomheder i dag ligger i den praktiske gennemførsel af uddannelsen.

Ifølge hr. Dang er studerende ofte udstyret med god faglig viden, men det, virksomhederne har mest brug for, er evnen til at anvende denne viden i praksis. Derfor fokuserer USTH på at opbygge træningsprogrammer, der er tæt forbundet med virksomheder, så de studerende kan opleve arbejdsmiljøet lige under deres studier.

For eksempel implementeres programmet for luftfartsteknik i samarbejde mellem USTH og Vietnam Airlines , Vietnam Aircraft Engineering Company Limited (VAECO), den franske nationale civile luftfartsskole, det franske luftfartsinstitut og med støtte fra Airbus. Studerende modtager avancerede franske træningsprogrammer sammen med direkte praktikophold i virksomheder, vejledning og praktisk erfaring fra brancheeksperter.

"Når eleverne lærer og praktiserer, hvad de skal gøre i fremtiden, vil de være i stand til at visualisere, hvad de skal gøre," sagde hr. Dang.

Hr. Pham Thai Son, direktør for Admissions and Communications Center på Ho Chi Minh City University of Industry and Trade (HUIT), mener også, at problemet ikke ligger i de studerendes manglende viden, men i manglen på muligheder for at omsætte denne viden til professionelle færdigheder.

"Skolerne er ansvarlige for at give eleverne et fundament af viden og tænkeevner. Samtidig har virksomheder brug for personale, der hurtigt kan integreres i den virkelige verden. Derfor er professionel erfaring, praktiske projekter og tid brugt på at arbejde i en virksomhed særligt vigtige faktorer," udtalte hr. Son.

At bringe studerende tættere på virksomheder.

Ifølge universiteterne er den nuværende tendens ikke længere at vente til de studerendes sidste år med at tage praktikophold. Lektor Dr. Nguyen Hai Dang sagde, at mange uddannelsesprogrammer på USTH har udviklet en køreplan for studerende til at interagere med virksomheder fra en meget tidlig alder.

For eksempel får studerende inden for luftfartsteknik adgang til et virkeligt arbejdsmiljø gennem hele deres uddannelse gennem praktikophold – 2 måneder i deres andet år, 4 måneder i deres tredje år og 10 måneder i deres sidste år. For farmaciuddannelser placeres de studerende i praktisk træning på sundhedsfaciliteter i gradvist længere perioder, herunder 1 måned i deres tredje år, 2-3 måneder i deres fjerde år og 6 måneder i deres femte år.

Samtidig har de studerende mulighed for at deltage i forskning og arbejde i fakultetets laboratorier fra deres andet år, hvorved de får tidlig adgang til et forskningsmiljø og forbedrer deres faglige færdigheder.

Skolens uddannelsesprogram kræver også, at 100 % af de studerende gennemfører en praktikplads efter endt uddannelse i stedet for at vælge at tage en eksamen eller skrive en afhandling. Studerende kan være i praktik hos virksomheder, forskningsinstitutioner og ikke-statslige organisationer både nationalt og internationalt.

I løbet af det 3-måneders praktikophold arbejder de studerende direkte i et virkeligt professionelt miljø for at forstå rekrutteringsorganisationens behov, identificere deres egne evner og anvende deres tillærte viden til at løse praktiske problemer og udfordringer.

Dette er en vigtig mulighed for studerende til at få erfaring, forbedre deres faglige færdigheder, deltage i at løse virkelige problemer for rekrutteringsorganisationer og forberede sig til arbejdsmarkedet efter endt uddannelse.

"Disse ting er meget vigtige for at forbedre elevernes færdigheder og karrieremuligheder," delte hr. Dang.

Du vil måske også synes om

Militærteknisk Akademi: Spændende konkurrence for fremragende ungdomsforeningskadrer og unge propagandister i 2026Om aftenen den 25. juni fandt afslutningsceremonien for 2026-konkurrencen for ungdomsfagforeninger og unge propagandister med temaet "Pionerende ungdomsfagforeningsledere fast besluttede på at vinde" sted på Militærtekniske Akademi.

Vælg de rigtige universitetsmuligheder, når du har kendskab til dine eksamensresultater.Efter afgangseksamenen i 2026 skal kandidaterne roligt vurdere deres resultater og udvikle en passende strategi for ansøgning til universitetet.

USTH-studerende i praktik hos VAECO. Foto: NTCC.

I mellemtiden implementerer HUIT også modeller for erhvervssemester, virksomhedsbesøg, praktiske samarbejdsprojekter og karrierepraktikprogrammer for at hjælpe studerende med at få adgang til arbejdsmiljøet, mens de stadig er på universitetet.

Samtidig undersøger skolen regelmæssigt rekrutteringsbehov og indsamler feedback fra arbejdsgivere og tidligere studerende for at opdatere træningsindholdet. Kurser i professionelle færdigheder, digitale færdigheder, fremmedsprog, nye teknologier og AI-applikationer styrkes også for at imødekomme de nuværende rekrutteringstendenser.

Ifølge hr. Son ligger beskæftigelsesfrekvensen for HUIT-kandidater mellem 80-95%, især inden for områder som økonomi, jura, teknologi og ingeniørvidenskab. Et betydeligt antal studerende rekrutteres af virksomheder umiddelbart efter deres praktikophold.

Virksomheder bliver i stigende grad involveret i træning.

Udover at acceptere praktikanter er mange virksomheder nu direkte involveret i processen med at udvikle træningsprogrammer.

På USTH udtalte hr. Dang, at virksomheder er medlemmer af læseplansudviklingsrådet, sammen med fakultetet, studerende og alumner.

Gennem regelmæssige møder giver virksomhederne feedback på nye færdigheder og viden for at hjælpe studerende med bedre at imødekomme fremtidige rekrutteringsbehov. Feedback fra arbejdsgivere og tidligere studerende hjælper skolen med at opdatere sine træningsprogrammer, så de er mere relevante for den virkelige praksis.

De fleste afdelinger på USTH tilbyder undervisning fra erhvervseksperter, der fungerer som foredragsholdere eller talere i seminarer og karriereorienterende workshops for studerende. Gennem disse aktiviteter opdateres de studerende om nye branchentrends og får en bedre forståelse af kravene til et professionelt arbejdsmiljø, selv mens de stadig går i skole.

Derudover udvikler USTH samarbejdsmodeller med virksomheder gennem sit Innovation and Entrepreneurship Center. Universitetet har også en fælles laboratoriemodel mellem universitetet og virksomheder. Her deltager studerende i forskning, praktik og udfører opgaver og projekter direkte med virksomheder, hvorved de akkumulerer erfaring og forbedrer deres beskæftigelsesegnethed efter endt uddannelse.

Ifølge hr. Son er virksomheder nu også involveret i mange faser af uddannelsesprocessen, lige fra at give input til udvikling af læseplaner, undervise i specialiserede fag, organisere karriereworkshops, acceptere praktikpladser og bidrage med meninger i forbindelse med evaluering af de studerendes læringsresultater og faglige kompetencer.

"Denne involvering hjælper træningsprogrammet med at holde sig tæt på de faktiske behov på arbejdsmarkedet," sagde hr. Son.

Studerende fra Ho Chi Minh City University of Industry and Trade. Foto: Hoai Bao.

Universiteterne skal forberede sig på arbejdsstyrkens behov i de næste 10-20 år.

Fra et politisk perspektiv argumenterede Nationalforsamlingsrepræsentant Nguyen Thi Viet Nga for, at videregående uddannelser skal skifte markant fra en uddannelsesmodel baseret på institutionens eksisterende kapacitet til en model, der er skræddersyet til landets udviklingsbehov og arbejdsmarkedets krav.

Ifølge hende betyder det dog ikke at jagte kortsigtede markedstendenser, og slet ikke at gøre universiteter til steder, der kun tilbyder øjeblikkelig teknisk arbejdskraft. Universiteterne skal stadig opretholde deres mission om oplysning, forskning, udvikling af kritisk tænkning, fremme af kreativitet og socialt ansvar.

"Universiteterne skal være i stand til at besvare spørgsmålet om, hvilken slags arbejdsstyrke landet får brug for i de næste 10-20 år, hvilke færdigheder det får brug for, hvilke nye erhverv det får brug for, og hvad universitetet skal forberede sig på fra i dag," understregede fru Nga.

For at opnå dette mener fru Nga, at der er behov for en stærk reform af den nationale prognose for menneskelige ressourcer. Virksomheder skal i højere grad involveres i processen med at udvikle programmer, organisere praktikophold og evaluere outputstandarder. Universiteterne skal derimod gives reel autonomi, men med ansvarlighed for kvaliteten af ​​uddannelse, beskæftigelsesfrekvens, forskningskapacitet og bidrag til den nationale udvikling.

Ifølge hende skal universiteterne først og fremmest ændre deres tankegang inden for uddannelse. Forestillingen om, at det at gennemføre et fast fireårigt program er tilstrækkeligt til et livslangt professionelt arbejde, er ikke længere holdbar. I stedet er de vigtigste færdigheder, som universiteterne skal give de studerende, evnen til at lære selvstændigt, opdatere deres viden og tilpasse sig skiftende omstændigheder.

Uddannelsesprogrammer skal være mere fleksible, tværfaglige og praktiske. Traditionelle studieretninger bør inkorporere elementer fra datalogi, teknologi, fremmedsprog, ledelse og bløde færdigheder.

Derudover skal universiteterne blive innovationscentre snarere end blot steder for formidling af viden. Studerende skal involveres i forskning, iværksætteri og løsning af virkelige problemer for virksomheder, lokalsamfund og lokalsamfund.

Derudover skal underviserne også være innovative, ikke blot som undervisere, men også som forskere, mentorer for innovation og som forbinder studerende med det professionelle miljø. Derfor bør politikker for fakultetsudvikling og tiltrækning af eksperter fra virksomheder, forskningsinstitutioner og udlandet til at deltage i undervisningen tillægges større betydning.

Kilde: https://znews.vn/cuoc-bat-tay-dao-tao-nhan-luc-post1660340.html