Vurdering af tænkeevner
Om morgenen den 1. juli offentliggjorde Undervisningsministeriet karakterfordelingen for gymnasieeksamenen i 2026, og faget litteratur fortsatte med at tiltrække opmærksomhed.
Ifølge statistikker fra Undervisningsministeriet er andelen af kandidater, der opnår 7 point eller højere i litteraturfaget, kun 35,39 %, et kraftigt fald sammenlignet med 51,16 % i 2025 og 64,57 % i 2024. Dette er første gang i mange år, at fordelingen af point i litteratur har vist en så klar differentiering.
Ifølge fru Nguyen Thi Hieu, litteraturlærer på Nam Sach High School (Nam Sach kommune), er det nye aspekt ved eksamen ændringen i tilgangen til spørgsmålene, der fokuserer på læseforståelse og argumentationsevner. Eksamen har ikke til formål at lære modelessays eller eksisterende dispositioner udenad. Eleverne skal forstå problemstillingen, analysere den og præsentere deres synspunkt med klare argumenter.
Eksamensstrukturen tilbyder en tydeligere differentiering ved at begrænse muligheden for at svare i henhold til forudbestemte mønstre. Dette tvinger de studerende til at skifte fra udenadslære til kritisk tænkning, fra udenadslære til anvendelse. "Afsnittet om samfundskommentarer er designet på et 2-pointsniveau, en reduktion i forhold til tidligere år, men med øgede krav til kritisk tænkning."
Udtrykket "Steve Jobs Vietnam" bruges som en metafor, der kræver, at kandidaterne ikke kun læser på overfladen, men også identificerer den dybere betydning af sproget," sagde fru Hieu.
Ændringer i undervisning og læring
Data fra de seneste år om fordelingen af point i litteratur viser et forholdsvis stabilt, men tydeligt differentieret spændvidde af point. Mens 5 kandidater opnåede en perfekt score på 10 i 2022, gjorde kun 1 det i 2023. I 2024 var der 2 perfekte point med en gennemsnitlig score på 7,23. I 2025 var der ikke flere perfekte point på 10 i litteratur med en gennemsnitlig score på 7. I 2026 var der stadig ingen perfekte point på 10, og gennemsnitsscoren faldt til 6,5.
.jpg)
Ifølge nogle litteraturlærere i Hai Phong afspejler scorefordelingen tendenser, der viser en koncentration af gennemsnitlige og over gennemsnitlige scorer; perfekte scorer bliver stadig sjældnere; og differentieringen mellem grupper af kandidater bliver tydeligere, hvilket indikerer, at eksamen i høj grad bevæger sig i retning af at vurdere kompetence snarere end at teste traditionel udenadslære.
Fru Nguyen Thi Ngoan, litteraturlærer på Phuc Thanh High School (Nam An Phu kommune), sagde, at eleverne tidligere ofte lærte ved at følge essaymodeller og stole på eksisterende dispositioner. Men i dag er lærerne nødt til at gå over til at vejlede eleverne i at udvikle færdigheder i at identificere og udforske problemstillinger, læseforståelse, analyse og selvstændigt at skrive essays. "Lærerne leverer ikke længere komplette essays. Eleverne skal læse, forstå og skrive selvstændigt baseret på deres egen tænkning; dette er kravet for innovation," sagde fru Ngoan.
Pham Bich Phuong, en elev fra Thanh Mien II High School i Hai Hung kommune, er en af de to topscorere på landsplan i år. Hun udtalte, at hun ikke lærte essays udenad, men primært finpudsede sine skrivefærdigheder ved at læse bøger og aviser og øve sig i at stille åbne spørgsmål. Hun lagde også vægt på at tilegne sig social viden til eksamen. "Jeg prøvede at forstå problemstillingerne i stedet for at lære dem udenad. Når jeg stod over for ukendte spørgsmål, stolede jeg på mine argumenterende evner til at udvikle mine ideer," fortalte Phuong.
På en pressekonference, der gav en kort opdatering om organiseringen af gymnasieeksamenen i 2026, bekræftede hr. Nguyen Ngoc Ha, vicedirektør for kvalitetsstyringsafdelingen (Uddannelsesministeriet), også, at formålet med spørgsmålet, der indeholder teksten "Steve Jobs Vietnam", kræver evnen til at læse, forstå, analysere, ræsonnere og løse de problemer, der stilles i spørgsmålet. Derfor har litteraturprøven altid åbne krav, der sigter mod at vurdere kandidaternes tænkeevne og evne til at anvende deres viden, snarere end blot at teste deres evne til at huske information.
Bemærkelsesværdig, Hai Phong rangerede som nummer 3 på landsplan i gennemsnitlige scorer på tværs af alle fag, herunder: Den gennemsnitlige score i litteratur var på andenpladsen på landsplan. Dette afspejler ikke kun eksamensresultaterne, men viser også et klart skift i undervisning og læring. I virkeligheden oplever skolerne, at lærerne ikke længere underviser på en rigid, formelpræget måde; i stedet fokuserer de på at vejlede eleverne til at udforske litterære materialer, udvikle læseforståelsesevner, analysere og konstruere argumenter ud fra deres egne perspektiver.
Derfor har eleverne også ændret deres læringsmetoder i retning af at udvide deres læsning af bøger og aviser, øge deres skriveøvelser og blive fortrolige med åbne spørgsmål, udvikle problemløsningsevner og logisk udtryk. Denne synkronisering mellem undervisnings- og læringsmetoder betragtes som en medvirkende faktor til de positive resultater i litteraturfaget i Hai Phong, såvel som andre fag i dette års eksamen.
Ikke kun inden for litteratur, men mange gymnasielærere i Hai Phong mener, at dette års eksamensspørgsmål i alle fag har øget deres evne til at differentiere kandidater, hvilket mere præcist afspejler deres evner, samtidig med at det skaber et mere pålideligt grundlag for universitetsoptagelse og peger på mange problemstillinger, der kræver yderligere reform inden for den almene uddannelse.
Orienteringen mod innovation inden for testning og evaluering implementeres i den rigtige retning i henhold til det generelle uddannelsesprogram fra 2018; i nøje overensstemmelse med ånden i resolution 29-NQ/TW fra 2013 om grundlæggende og omfattende reform af uddannelse og erhvervsuddannelse; samtidig konkretiseres orienteringen om fortsat at forbedre uddannelsessystemet og øge kvaliteten af menneskelige ressourcer i henhold til resolution 71-NQ/TW også.
ANH-nummeretKilde: https://baohaiphong.vn/de-mo-diem-giam-thuoc-do-nang-luc-that-mon-ngu-van-546888.html
