Kandidater lærer om universitetsoptagelse på ansøgningsmessen for universiteter og colleges 2025 - Foto: THANH HIEP
I år, på trods af et betydeligt fald i resultaterne fra gymnasieeksamener sammenlignet med sidste år, har universitetsoptagelsesresultaterne nået rekordhøje niveauer. Der er endda seks hovedfag med perfekte scorer på 30/30, og omkring et dusin hovedfag, hvor kandidater, der scorer næsten 10 point pr. fag, stadig ikke kunne blive optaget uden prioritetspoint eller bonuspoint.
Uddannelseseksperter peger på flere årsager, såsom urimelige pointtilsvarende konverteringer, flere optagelsesmetoder og for mange bonuspoint.
Stram regionale prioriteter, løsn incitamentspoint.
Universiteterne tilbyder især bonuspoint. Studerende, der opnår akademisk ekspertise på nationalt niveau, vinder konkurrencer i videnskab og teknologi, udmærker sig på provinsielt niveau eller vinder præmier ved de Olympiske Lege den 30. april osv., vil modtage 1 til 3 bonuspoint.
Ifølge optagelsesreglerne må universiteterne tilføje bonuspoint, dog højst 10% af den maksimale score på optagelsesskalaen (3-point/30-pointskalaen). Derfor tillader nogle universiteter kandidater at vælge ét højeste bonuspoint, mens andre tillader kandidater at bruge flere bonuspoint, så længe det samlede antal ikke er mere end 3 point.
En kandidat med 27 point opnår stadig grænsen på 30 på grund af 3 bonuspoint. Dette forklarer, hvorfor mange kandidater på landsplan, der rekrutterer baseret på denne kombination, har en grænse på 30.
Derudover tillader mange universiteter kandidater med internationale fremmedsprogscertifikater at konvertere dem til point for fremmedsprogsfaget i fagkombinationen. Konverteringsraten varierer fra universitet til universitet, men almindeligvis konverteres en IELTS-score på 6,5 til 9,5 point for engelsk ved optagelse, og en score på 7,0 konverteres til 10 point.
Derfor scorer nogle elever kun 6 point i engelsk ved gymnasieeksamenen, men takket være deres IELTS-certifikat er deres engelskscore ved universitetsoptagelse 10 point, en forskel på 4 point. Blandt de 850.000 studerende, der søger om universitetsoptagelse i år, er antallet af højt præsterende studerende med IELTS-certifikater et mindretal, men de får en betydeligt mere favorabel behandling, mens størstedelen af de resterende studerende er i en ulempe.
Urimelig
Praksissen med at tilføje bonuspoint og konvertere point, som er bredt anvendt af de fleste universiteter, har ført til en situation, hvor lave eksamensresultater stadig resulterer i stigende optagelsesgrænser, hvilket slår tidligere rekorder. Når man ser på tallene, kan dette ses som et positivt tegn, der indikerer, at universiteterne tiltrækker talentfulde studerende.
Men skjult under overfladen er der enorm ulighed og uretfærdighed, der modsiger de objektive og retfærdige principper for optagelse.
En elev med 27 point bliver optaget på et hovedfag med en grænse på 30 på grund af 3 bonuspoint, mens en elev med 29 point, men ingen bonuspoint, dumper. Studerende har samme adgang til det generelle uddannelsesprogram, selvom læringsmiljøet, faciliteterne og lærerne varierer fra sted til sted. Det er dog ikke alle studerende, der har mulighed for at studere til og tage internationale sprogcertificeringseksamener, især ikke dem fra fjerntliggende områder.
Undervisningsministeriet har gentagne gange lagt vægt på fair konkurrence mellem kandidater og har udstedt mange specifikke politikker for at implementere dette. Især har det reduceret antallet af regionale prioritetspunkter – som tidligere var et løftestangspunkt for kandidater fra fjerntliggende og dårligt stillede områder til at konkurrere med studerende fra byer, hvor læringsforholdene er meget bedre.
Hvad kan man lære af disse to problemstillinger: at skærpe prioritetspointene for studerende fra fjerntliggende områder (som udgør størstedelen af kandidaterne) og give bonuspoint til et mindretal af højt præsterende studerende med IELTS-scorer (fra familier med gode økonomiske og akademiske forhold)? Er dette retfærdigt i optagelsesprocessen?
Det er let at se, at mindre privilegerede kandidater er i en ulempe på mange måder. Deres eneste aktiver er deres akademiske evner, deres eneste konkurrencevåben er deres beslutsomhed og eksamensresultater fra gymnasiet. Selv de få regionale prioritetspoint bliver i stigende grad begrænset. Jo bedre de er akademisk, og jo højere deres eksamensresultater, jo færre prioritetspoint får de.
Omvendt har mange studerende midlerne til at studere til og tage IELTS-eksamenen for at opnå et certifikat. Med lave resultater fra gymnasieeksamenen kan de bruge deres IELTS-certifikat til at få bonuspoint, nogle gange op til 3 point, eller konvertere det til en score på 9 eller 10 i engelsk, når de ansøger om universitetsoptagelse. Denne gang er IELTS-scoren lav, hvilket giver de studerende mulighed for at studere og tage eksamen igen, indtil de opnår deres ønskede score, men gymnasieeksamenen tages kun én gang. Fordelen er klar.
Det er således tydeligt, at der er ulighed og urimelighed lige fra optagelsespolitikken, for ikke at nævne virkeligheden. Selvfølgelig skal kandidater også studere og forberede sig hårdt for at få en IELTS-score; den falder ikke bare ned fra himlen. De skal også have et vist niveau af akademisk evne for at opnå den krævede score, uanset om der er bonuspoint eller konverteringer.
Vi er ikke her for at diskriminere mod dem, der tager IELTS-eksamenen og besidder et IELTS-certifikat. Det, vi ønsker at understrege, er retfærdighed, der afspejles i optagelsesreglerne. Denne retfærdighed demonstreres gennem specifikke regler, formler og skalaer. Og når retfærdighed er etableret, skal implementeringen også være i overensstemmelse med denne ånd og sikre, at alle kandidater har lige muligheder for at konkurrere uden at blive påvirket af faktorer, der ikke er relateret til deres akademiske evner.
Det tidligere system med at tilføje 3, 2 eller 1 point for regional prioritet for kandidater fra fjerntliggende områder blev anset for at være uretfærdigt og er blevet reduceret til det halve. Der var endda tekniske barrierer, hvor højere score resulterede i point med lavere prioritet. Det nuværende system med at tilføje 3, 2 eller 1 point for højt præsterende kandidater med IELTS-certifikater er legaliseret i reglerne, og der er ingen tekniske barrierer; skolerne kan tilføje så mange point, som de ønsker.
Hvis der eksisterer ulighed i den juridiske ramme, er det vanskeligt at kræve retfærdighed i praksis.
Stramme regionale prioriteringspunkter
Før 2018 blev hvert prioritetsområde tildelt 1 point. Kandidater fra område 1 modtog 3 point, landdistriktsområde 2 modtog 2 point, og område 2 modtog 1 point. Dette pointtildelingssystem havde været gældende i over 10 år.
Mange argumenterer dog for, at det at tilføje for mange prioritetspoint til forskellige regioner skaber urimelighed for studerende i Ho Chi Minh City. I 2018 reducerede ministeriet prioritetspointene for forskellige regioner med halvdelen til henholdsvis 1,5, 1 og 0,5 point.
I 2023 blev præferencepointsystemet (inklusive prioritet for specifikke grupper og regioner) strammet igen. Kandidater med en score på 22,5 point eller højere ville derfor ikke længere modtage deres fulde præferencepoint; i stedet ville pointene blive beregnet ved hjælp af en faldende formel. Jo højere score, desto lavere præferencepoint, og ved 30 point ville kandidater ikke længere modtage nogen præferencepoint.
En skole havde næsten 200 elever, der opnåede perfekte karakterer takket være "bonuspoint".
Nye studerende indskriver sig på University of Technology, Vietnam National University, Hanoi om morgenen den 24. august - Foto: NGUYEN BAO
Den 24. august afholdt University of Technology, Vietnam National University, Hanoi, personlig indskrivning for over 4.200 nyoptagne studerende. Næsten 3.000 kandidater gennemførte indskrivningsprocedurerne bare om morgenen.
Ifølge skolens statistikker opnåede 192 kandidater en perfekt score på 30; 815 kandidater opnåede mellem 28 og 29 point; og 1.239 kandidater opnåede mellem 27 og 28 point. Procentdelen af kandidater, der opnåede 29 point eller højere, tegner sig for 13% af den samlede tilmeldingskvote.
Specifikt inden for datalogi opnåede 128 kandidater 29 point eller højere, hvilket tegnede sig for 29 % af den samlede optagelseskvote for feltet; inden for informationsteknologi var der 213 kandidater, hvilket tegnede sig for 48 % af optagelseskvoten for feltet.
Ovenstående score inkluderer konverterede point og bonuspoint.
Tidligere annoncerede University of Technology optagelsesscorer fra 22,14 til 28,19 point, hvor informationsteknologi havde den højeste score og landbrugsteknologi den laveste. De fleste hovedfag havde optagelsesscorer over 26.
Professor Chu Duc Trinh, rektor for University of Technology, sagde, at universitetet i år har øget antallet af optagne studerende betydeligt inden for fagområder inden for informationsteknologi, kunstig intelligens, elektronik, halvledere og automatisering, men universitetets appel er ikke faldet; faktisk er optagelsesresultaterne steget.
Kilde: https://tuoitre.vn/diem-chuan-and-su-thieu-cong-bang-20250824234357016.htm
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Hvor solen går ned over fiskenetene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)