Generalsekretær og præsident To Lam understregede behovet for en grundig forståelse af, at uddannelsesreform skal placeres inden for de overordnede krav til hurtig, bæredygtig, selvstændig og selvstyrkende national udvikling.
Det Centrale Partikontor har netop annonceret konklusionerne fra generalsekretær og præsident To Lam på et arbejdsmøde om forberedelserne til skoleåret 2026-2027 og implementeringen af Politbureauets resolution nr. 71-NQ/TW om gennembrud inden for uddannelse og erhvervsudvikling.
Hvor der er elever, er der lærere.
Afslutningsvis er forberedelserne til skoleåret 2026-2027 blevet aktivt og omfattende implementeret af Undervisningsministeriet (MOET) og lokalsamfundene, lige fra indskrivning i begyndelsen af hvert niveau, styrkelse af infrastruktur og skolenetværk, opbygning af et lærerteam, udvikling af uddannelsesprogrammer og lærebøger til implementering af politikker og støtte til lærere og elever.
Resultaterne af implementeringen af resolution nr. 71 er dog kun de indledende skridt, der primært afspejles i formidling, promovering og bevidstgørelse. Forberedelserne til skoleåret 2026-2027 har endnu ikke opfyldt kravene; den lokale mangel og overskud af lærere forekommer stadig mange steder, hvilket udgør en væsentlig flaskehals; faciliteter og undervisningsudstyr opfylder ikke kravene; og omkostningerne til studier, undervisning, ekstra klasser, eksamener og indskrivning lægger stadig et betydeligt pres på familier og samfundet.
Uddannelsessektoren skal fokusere på at reformere de videregående uddannelser, opbygge eliteuniversiteter og ekspertisecentre.
Derudover er der fortsat konkurrence om optagelse på offentlige og kvalitetsskoler, samt kvalitetsforskelle mellem skolerne; uddannelsesmiljøet rummer mange risici relateret til sikkerhed, kulturel adfærd og mental sundhed; vold i skolen bliver stadig mere kompleks; erhvervsuddannelser og videregående uddannelser har endnu ikke opnået væsentlige gennembrud; uddannelsesforvaltning er fortsat stærkt bureaukratisk; og der er mangel på specialiseret personale inden for data, digital transformation, kunstig intelligens og informationssikkerhed, især på lokalt niveau og på uddannelsesinstitutionsniveau.
Afslutningsvis skal myndigheder, enheder og uddannelsesinstitutioner foretage en omfattende gennemgang, fokusere intensivt og udvikle effektive løsninger for at skoleåret 2026-2027 virkelig kan demonstrere kapaciteten til at implementere resolution nr. 71 i praksis.
Specifikt ledede regeringens partikomité den nationale konference om forberedelser til skoleåret 2026-2027; pålagde ministerier, sektorer, lokaliteter og uddannelsesinstitutioner at organisere åbningsceremonien for skoleåret 2026-2027 og indvielsesceremonien for kostskoler med flere niveauer i grænsekommuner om morgenen den 5. september.
Provinsielle og kommunale partikomitéer vil lede og styre forberedelsen til det nye skoleår med høj koncentration; de er ansvarlige for at sikre tilstrækkelige faciliteter, tilstrækkelige skoler, klasseværelser, lærebøger og undervisningsudstyr til skoleåret 2026-2027.
Lærernes lønninger bør hurtigst muligt hæves til det højeste niveau.
Afslutningsvis bør den centrale organisationskomité, i samarbejde med indenrigsministeriet, undervisningsministeriet og lokale myndigheder, hurtigst muligt foreslå planer for bemanding, personaleledelse, regler og politikker for uddannelsessektoren.
Indenrigsministeriet vil i samarbejde med Undervisningsministeriet undersøge muligheden for decentralisering af den samlede personalekvote til lokale myndigheder, så de selvstændigt kan rekruttere og anvende personale baseret på det faktiske elev-til-klasse-forhold. Samtidig vil de gennemgå den nuværende situation for embedsmænd, der forvalter statslig uddannelse på kommuneniveau, og foreslå løsninger (i tredje kvartal af 2026).
Finansministeriet har udstedt mekanismer, politikker og retningslinjer for omdannelse af overskydende offentlige bygninger og regeringskontorer til uddannelses- og medicinske faciliteter; forebyggelse af spild og forfald af bygninger efter omorganisering, mens der stadig er mangel på pladser til læring, fritid og medicinsk behandling.
Konklusionen pålagde også Undervisningsministeriet at koordinere med relevante myndigheder for at færdiggøre rapporten til de kompetente myndigheder om projektet for lønreform med det formål snart at placere lærernes lønninger på det højeste niveau i den professionelle lønskala. Samtidig opfordrede den til en særlig mekanisme til at tiltrække talentfulde eksperter og førende forskere til at deltage i undervisning og forskning; og til at udvikle en mekanisme til at tilskynde fremragende kandidater og fremragende lærere fra byer og byområder til at overgå til undervisning i landdistrikter og dårligt stillede områder.
Undervisningsministeriet vil tage føringen og koordinere med lokalsamfundene for at bekæmpe vold i skoler, prioritere forebyggelse, kombinere uddannelse, rehabilitering og støtte til elever, samtidig med at overtrædelser håndteres strengt. Samtidig vil det rette op på negative praksisser inden for undervisning og stræben efter akademiske præstationer; offentliggøre skolens indtægter og udgifter; undgå misbrug af uddannelsesmæssig socialisering, der øger byrden på forældre; strengt adressere praksissen med at tvinge elever til at studere, foreslå læring og lægge pres på elever og forældre; forbedre kvaliteten af den almindelige undervisning, reducere eksamenspresset, sikre gennemsigtighed i optagelser, justere læseplanen i overensstemmelse hermed og forbedre lærernes motivation.
Fokus på innovation i de videregående uddannelser.
Med hensyn til den fremtidige retning for uddannelses- og erhvervsudvikling angiver konklusionen klart behovet for en grundig forståelse af perspektivet for uddannelsesreformer i lyset af de overordnede krav til hurtig, bæredygtig, selvstændig og selvforstærkende national udvikling i den nye æra; og for at skifte kraftigt fra en "uddannelsesledelse"-tankegang til en "uddannelsesudviklingsledelse"-tankegang.
Undervisningsministeriet spiller en ledende rolle og forvalter systemets professionelle standarder, kvalitet, personale og udviklingsretning ensartet. Ministeriet er ansvarligt for at gennemgå forældede regler og standarder, reducere administrative procedurer og formelle rapporteringskrav for at give lærerne mere tid til deres professionelle arbejde og eleverne. Samtidig skal det opbygge og opdatere en uddannelsesdatabase, der er "nøjagtig, fuldstændig, ren, relevant, samlet og til fælles brug." Disse data skal hjælpe med at identificere tidlige tilfælde af lærermangel, mangel på klasseværelser, overfyldte skoler, elever i risiko for at frafalde og ineffektivitet i studieafgifter og budgetudnyttelse.
Konklusionen fastslog også, at erhvervsuddannelse skal placeres korrekt som en søjle i den nationale udvikling af menneskelige ressourcer; erhvervsuddannelse bør ikke være et andetvalg, men en praktisk vej til beskæftigelse, indkomst og langsigtede udviklingsmuligheder. Derudover bør der fokuseres på at reformere de videregående uddannelser, opbygge eliteuniversiteter og ekspertisecentre; tage føringen inden for uddannelse af menneskelige ressourcer af høj kvalitet, videnskabelig forskning, innovation og strategisk teknologiudvikling.
Hvad angår universiteternes autonomi, fastslår konklusionen klart, at den skal omfatte økonomisk autonomi, autonomi i forhold til studieafgifter, akademisk autonomi, organisatorisk autonomi, personaleautonomi, samarbejde og forskningsautonomi, kombineret med ansvarlighed, kvalitetssikring og offentliggørelse af resultater. En række centrale uddannelsesinstitutioner, forskningsinstitutter, centre og laboratorier bør udvælges på baggrund af konkurrence med hensyn til resultater og effektivitet. Universiteterne skal være tæt forbundet med virksomheder, forskningsinstitutter og lokale behov; og samtidig investere passende i grundvidenskab, samfundsvidenskab og humaniora for at udvikle teknologi, der er forbundet med mennesker, kultur, institutioner og værdier.
Udvikle et sæt indikatorer til at overvåge uddannelsesmæssig lighed.
I overensstemmelse med generalsekretærens og præsidentens direktiver skal Undervisningsministeriet udvikle et sæt indikatorer til at overvåge uddannelsesmæssig lighed mellem regioner, befolkningsgrupper og dårligt stillede grupper; og implementere støttepolitikker baseret på princippet om, at områder med større vanskeligheder modtager mere støtte, og at lærere, der arbejder i dårligt stillede områder, modtager bedre løn.
Derudover skal vi fortsætte med at forbedre de finansielle mekanismer og fokusere investeringer på nøgleområder. Det ledende princip er, at investering i uddannelse er investering i udvikling; øgede udgifter skal ledsages af korrekt allokering, gennemsigtighed og målbar effektivitet.
Standardisering af gebyrer i begyndelsen af skoleåret i hele landet.
Den 26. juni ledede vicepremierminister Le Tien Chau et møde i regeringens hovedkvarter for at implementere resultaterne af arbejdsmødet mellem generalsekretær og præsident To Lam og uddannelsessektoren om forberedelserne til skoleåret 2026-2027 og implementeringen af politbureauets resolution nr. 71-NQ/TW om gennembrud inden for uddannelses- og erhvervsudvikling.
I overensstemmelse hermed anmodede vicepremierministeren, hvad angår forberedelserne til skoleåret 2026-2027, Undervisningsministeriet om at tage føringen og koordinere med Indenrigsministeriet, den centrale organisationskomité og lokale myndigheder for at rapportere detaljeret om overskuddet og manglen på lærere, efter at lokaliteterne har tildelt personalekvoter for 2026; baseret på dette at foreslå løsninger for skoleåret 2026-2027; og rapportere til premierministeren inden den 10. juli.
Vicepremierministeren anmodede også Undervisningsministeriet om at undersøge og udstede en samlet, landsdækkende skabelon til offentliggørelse af gebyrer i begyndelsen af skoleåret, hvor der tydeligt skelnes mellem obligatoriske gebyrer, servicegebyrer og frivillige bidrag; at undersøge etableringen af en hotline til at modtage klager over for høje gebyrer, tvungen undervisning og skjult supplerende undervisning; og at offentliggøre processen og fristen for håndtering af klager.
Kilde: https://nld.com.vn/doi-moi-giao-duc-gan-voi-phat-trien-nhanh-dat-nuoc-19626062621281316.htm
