Læreren fremlagde fire forslag.

Undervisningsministeriet har udstedt cirkulære 29/2024/TT-BGDĐT, der regulerer supplerende undervisning og læring. Det nye cirkulære omhandler eksisterende problemer i skolerne, så det er forståeligt, at der er forskellige meninger om cirkulære 29.

Fællesnævneren for den offentlige mening er dog at forhindre, at de negative aspekter ved privatundervisning spreder sig og eskalerer, lægger et stort pres på elever og forældre, undergraver tilliden til skolerne og pletter lærernes image.

For at sikre, at reglerne om privatundervisning og supplerende klasser håndhæves strengt og effektivt, skal der, ud over de lokale myndigheders, Undervisningsministeriets og Distriktsministeriets ansvar, tages hensyn til flere forhold.

Undervisningsministeriet har udstedt cirkulære 29/2024/TT-BGDĐT om regulering af supplerende undervisning og læring, der erstatter de nuværende regler.

Skolelederen skal ændre den måde, skolen ledes på.

Når det gælder håndtering af fritidsundervisning, er der ingen, der forstår lærerne og eleverne på skolen bedre end skolelederen, hvis det gøres grundigt. For eksempel ved skolelederen gennem viceskolelederen, klasselærerne og klasserepræsentanterne, om en lærer underviser elever, de er tildelt til at undervise i den almindelige læseplan.

Skolelederen krævede kraftigt, at lærere, der tilbyder ekstra undervisning, nøje overholder cirkulære 29; overtrædelser vil blive håndteret i henhold til reglerne. Hvis der implementeres streng håndhævelse inden for et eller to skoleår, vil ekstra undervisning blive mere organiseret og følge den rigtige vej. Målsætningerne for det generelle uddannelsesprogram for 2018 skal være dybt forankret i skolens uddannelsesplan; undgå overdreven videnformidling, ikke falde i fælden med blot at undervise i det grundlæggende og ikke overdrevent granske eleverne gennem teoretiske tests, beregninger og problemløsning. Der bør lægges vægt på integration, erfaringsbaseret læring, innovation i undervisnings- og læringsmetoder, fremme af selvstudium, vejledning af lærere og elever i at bruge læringsressourcer, nøje at følge fagets pensum samt forståelse og anvendelse (undervisning, læring, gennemgang og øvelse) af eksempler på eksamensspørgsmål til gymnasiet fra 2025 og fremefter.

Skolelederen implementerer fleksibelt politikken på den tildelte skole, formidler information bredt til forældre og elever, koordinerer med skolens organisationer og vejleder fagledere i at udvikle planer baseret på cirkulære 29, der regulerer supplerende undervisning og læring.

Rektoren taler om de nye regler for privatundervisning og ekstraundervisning (01/06).

Du vil måske også synes om

Karaktergivningen af ​​10. klasses eksamener begynder i morgen (5. juni), og resultaterne forventes offentliggjort efter 12. juni.Om eftermiddagen den 4. juni indikerede information fra bedømmelsesrådet for optagelsesprøver til 10. klasse i Ho Chi Minh City, at processen med at tildele koder til eksamensopgaver var afsluttet. I morgen tidlig (5. juni) vil bedømmelsesrådet færdiggøre svarnøglen og fortsætte med bedømmelsen. Svarnøglerne for alle fag forventes at blive annonceret om eftermiddagen den 5. juni.

Det er vigtigt at huske, at undervisning for svage elever og berigelsesprogrammer for begavede elever ikke har opkrævet gebyrer fra forældrene i de seneste årtier. Eksamensforberedelse til optagelses- og afgangseksamener kombinerer lærervejledning, selvstudium, gruppearbejde og biblioteksstudier. Da antallet af klassetimer til lærerledede repetitionssessioner ikke vil være højt, skal skolelederen planlægge fra begyndelsen af ​​skoleåret og afbalancere det tildelte budget til at betale lærere og støttepersonale.

For lærere, der giver ekstraundervisning uden for skolen, er det ikke svært for skolelederen at "dække over" tilsynet. I sidste ende kræver cirkulære 29, at skoleledere ændrer deres skoleledelsesmetoder.

Lærere opfylder deres kald som undervisere.

Undervisning bidrager til faglig udvikling, giver lærerne ekstra indkomst og opfylder elevernes behov. Men grundlæggende går eleverne i skole for at have det sjovt, holde sig sunde, udvikle færdigheder og pleje og opfylde deres ambitioner om at blive globale borgere i fremtiden. Det er lærernes mission. Det er lærerprofessionens ædelhed.

Cirkulære 29 fastslår, at "ingen form for tvang må bruges til at tvinge elever til at deltage i ekstraundervisning", "der må ikke organiseres ekstraundervisning for folkeskoleelever", og "lærere må ikke tilbyde ekstraundervisning uden for skolen mod betaling til elever, de er tildelt til at undervise i henhold til skolens uddannelsesplan." Cirkulære 29 er en test af lærernes etik. Først når lærerne enstemmigt overholder kravene, vil udbredt ekstraundervisning og undervisning blive udryddet.

Forældre spiller også en vigtig rolle i at håndhæve reglerne for privatundervisning og supplerende undervisning strengt.

Forældre ændrer deres opfattelse af deres børns uddannelse.

At jagte karakterer og præstationer og "delegere" deres børns uddannelse til lærere øger utilsigtet kompleksiteten af ​​​​lektioner og ekstra timer.

Forældre skal dyrke selvstudievaner hos deres børn ved hjælp af læringsmaterialer og -ressourcer kombineret med støtte fra lærerne. Forældre bør også regelmæssigt følge op på deres børns studier, tilbyde rettidig opmuntring, straks lytte til deres vanskeligheder, tilbageslag og frustrationer og omhyggeligt håndtere dem. På denne måde vil børnenes læring være lettere, spare tid og penge, og forhindre en underminering af deres entusiasme for læring ved at undgå overdreven og sjælden ekstraundervisning.

Det ophedede spørgsmål om ekstra undervisning og supplerende undervisning er i høj grad forældrenes ansvar. Cirkulære 29 præsenterer endnu en prøve for forældre i deres børns uddannelse.

Du vil måske også synes om

Vejledning til kandidater, der tager adgangsprøven til 10. klasse i Thanh Hoa via Thanh Hoas digitale applikation.Forud for adgangsprøven til gymnasiet i 2026-2027, og for at lette både ansøgere og forældre, har Thanh Hoas digitale applikation lanceret en funktion til at søge efter eksamenssteder og give smarte rutevejledninger direkte på mobile enheder.

Undervisnings- og Erhvervsministeriet skal være "chefarkitekten".

Efter udstedelsen af ​​cirkulære 29 skal Undervisningsministeriet lytte opmærksomt og konstruktivt revidere og supplere uklart, upraktisk eller manglende indhold i cirkulære 29, som har været genstand for feedback fra pressen, lærere, forældre og andre i de seneste dage.

Fortsæt med at innovere den almene uddannelsesplan, forbedre eksamener og prøver, styrke procesbaseret evaluering, respektere elevernes forskelligheder, fokusere på at uddanne skoleledere og lærere i innovative ledelsesmetoder og faglig udvikling, og forbedre undervisernes materielle og åndelige velbefindende betydeligt.

Ministeriet bør være en kilde til positive følelser, der spreder sig til alle uddannelsesinstitutioner, alle lærere, alle studerende ... Dette er positiv energi til innovation i uddannelsesmæssig tænkning, mobilisering af ressourcer til uddannelsesudvikling og skabelse af konsensus inden for uddannelsessektoren og i samfundet generelt.

Det endelige mål for almen uddannelse er disciplin, medfølelse og ansvarlighed. Og Undervisningsministeriet er den "ledende arkitekt", der designer og styrer implementeringen af ​​disse værdier.

Kilde: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm