Fastholdelse af dygtige erhvervslærere: En stor udfordring.

Politbureauets resolution 71 om gennembrud inden for uddannelse og erhvervsuddannelse understreger opgaven: "At have politikker, der tiltrækker eksperter og højt kvalificerede arbejdstagere til at deltage i undervisning og vejledning i erhvervskompetencer." Dette betragtes som en af ​​løsningerne til at skabe et gennembrud i udviklingen af ​​en højt kvalificeret arbejdsstyrke.

For at realisere denne politik står erhvervsuddannelsesinstitutionerne imidlertid over for mange vanskelige udfordringer.

Dygtige inden for deres fag, men har svært ved at undervise i klasseværelset.

Fru Ngo Thi Quynh Xuan, rektor for Saigon Tourism College, sagde, at skolen har mange vanskeligheder med at rekruttere undervisere til kulinarisk kunstuddannelse. Erfarne kokke og køkkenchefer med fremragende færdigheder, selv dem med gode undervisningsevner, mangler ofte en universitetsgrad inden for det relevante område og opfylder dermed ikke de krævede instruktørstandarder. Omvendt arbejder mange universitetsuddannede primært i laboratorier og mangler praktisk kulinarisk erfaring, hvilket gør det vanskeligt for dem at videregive deres færdigheder til de studerende.

Dette fører til et paradoks: De med universitetsgrader mangler praktisk erfaring, mens de med praktisk erfaring og pædagogiske færdigheder hæmmes af uddannelseskravene.

For at fastholde talentfulde erhvervslærere er der behov for en særlig kompensationsmekanisme med lønniveauer, der er konkurrencedygtige med virksomhedernes.

FOTO: MY QUYEN

Derfor følger skolen sin unikke rekrutteringsmetode: udvælgelse af personer fra virksomheder, der besidder pædagogiske kvaliteter og en passion for undervisning. Skolen uddanner dem derefter direkte i henhold til europæiske programmer og kræver, at de gennemfører et certifikat, før de officielt kan undervise.

Dette sker ikke kun i den kulinariske industri. Inden for mange nøgleområder som præcisionsteknik, bilteknologi, elektro- og elektronikteknik, informationsteknologi og logistik står universiteterne over for mangel på kvalificerede undervisere.

Ifølge hr. Lam Van Quan, formand for Ho Chi Minh City Vocational Education Association, har den rigide udvælgelsesmekanisme, der kræver både erhvervsmæssige færdigheder og pædagogiske kvalifikationer, indsnævret puljen af ​​kandidater. Samtidig er procedurerne for at invitere håndværkere og eksperter uden for lokalsamfundet til at deltage i undervisning komplicerede, og aflønningen er ikke attraktiv nok, hvilket gør få interesserede.

VANSKELIGHEDER MED HENSYN TIL POLITIKKER OG YDELSER

Fru Quynh Xuan, M.A., mener, at det er en betydelig udfordring at betale høje lønninger til fremragende undervisere. Hun påpeger, at mange undervisere, der inviteres til skolen, er højtstående fagfolk i virksomheder, såsom køkkenchefer og eksperter, med lønninger, der langt overstiger, hvad skolen har råd til. Skolen har forsøgt at afbalancere kompensationen for at tilbyde forskellige niveauer af fordele, men det er fortsat vanskeligt at sammenligne dem med den faktiske indkomst fra virksomheder. "Deres engagement i skolen stammer hovedsageligt fra deres kærlighed til faget, deres respekt for skolens brand og deres ønske om at bidrage til den samlede udvikling af branchen," tilføjede hun.

Nogle erhvervsuddannelsesinstitutioner har proaktivt implementeret incitamentspolitikker for at fastholde og udvikle et team af højt kvalificerede undervisere. Dr. Dinh Van De, fungerende rektor for Ly Tu Trong College (Ho Chi Minh City), sagde, at skolen altid er opmærksom på og motiverer højt kvalificerede undervisere gennem forbedring af politikker og mekanismer vedrørende uddannelse, faglig udvikling, incitamenter og anerkendelse. "Undervisere, der forfølger en kandidatgrad, modtager et tilskud på 60 millioner VND/person, dem med en doktorgrad modtager 200 millioner VND, lektorer med doktorgrad modtager 250 millioner VND, og ​​professorer med doktorgrad modtager 300 millioner VND. Derudover modtager undervisere med en doktorgrad eller højere yderligere 3-5 millioner VND om måneden ud over deres løn og generelle goder," nævnte Dr. De som et eksempel.

Ud over økonomiske politikker investerer Ly Tu Trong College også i arbejdsmiljøet. Dr. De anerkendte dog også, at dette niveau af kompensation i øjeblikket er begrænset til interne skolegoder.

Du vil måske også synes om

Forbindelser mellem skole og erhvervsliv: Et væsentligt skridt i retning af at forbedre kvaliteten af ​​menneskelige ressourcer.Politbureauets resolution nr. 02-NQ/TW dateret 17. marts 2026 om "Opbygning og udvikling af Hanois hovedstad i den nye æra" identificerer menneskelige ressourcer af høj kvalitet som den centrale drivkraft for hovedstadens nye vækstmodel.

Eksperter er enige om, at for at tiltrække talentfulde individer skal kompensationspolitikker overvejes i forhold til arbejdsmarkedet.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidligere direktør for Departementet for Erhvervsuddannelse (Uddannelsesministeriet), mener, at indkomsten i virksomheder er meget højere end lønningerne i skolerne, hvilket gør det til en stor udfordring at fastholde kvalificerede erhvervslærere. Virksomheder kan tilbyde attraktive lønninger for at tiltrække faglærte arbejdere til at deltage direkte i produktionen, mens skolerne har svært ved at konkurrere på indkomst. Derfor kan fastholdelse af kvalificerede lærere ikke udelukkende stole på lønninger fra statsbudgettet, men kræver en mere fleksibel mekanisme.

Ifølge Dr. Vinh kan der på den ene side oprettes fonde til udvikling af menneskelige ressourcer med deltagelse af virksomheder (såsom Enterprise Training Fund under resolution 71), og på den anden side skal skolerne øge undervisernes indtægter fra uddannelsestjenester, teknologioverførsel eller produktionssamarbejde.

Mange universiteter inviterer eksperter til at undervise deres studerende.

FOTO: YEN THI

REFORM STARTENDE FRA UDVÆLGELSESPROCESSEN

Ifølge lærer Lam Van Quan bør udviklingen af ​​lærerpersonalet gribes an ud fra et "karrierelivscyklus"-perspektiv, der omfatter flere faser fra rekruttering, træning og udvikling, karriereudvikling til fastholdelse og anerkendelse.

Med hensyn til udvælgelsesprocessen skal puljen af ​​kandidater udvides, ikke begrænset til dem med pædagogisk uddannelse, men ved dristigt at tiltrække faglærte håndværkere, ingeniører og kunsthåndværkere fra virksomheder. Mekanismen "rekrutter først - uddannes senere" er passende: først udvælges fagfolk, og derefter gradvist uddannes de i pædagogik, så de kan undervise i klasseværelset.

Master Quan understregede behovet for at udvikle en flertrinsuddannelsesplan, svarende til den tyske model: teori → pædagogisk praksis → prøveundervisning → evaluering. Samtidig skal uddannelsesindholdet omfatte obligatoriske fremmedsprogsfærdigheder, digitale færdigheder og bløde færdigheder for at sætte undervisere i stand til at tilpasse sig den digitale transformationskontekst. Derudover er det nødvendigt at styrke praktikprogrammer i virksomheder og sende undervisere til udlandet for at få yderligere uddannelse for at opdatere deres viden om nye teknologier.

Ifølge Master Quan skal der også udformes en klar karrierevej, fra lektor → seniorlektor → uddannelsesspecialist. Anvendelsen af ​​"dobbeltlektor"-modellen – at undervise på skolen samtidig med at arbejde i en virksomhed – er en praktisk løsning. Derudover bør lektorer opfordres til at udføre anvendt forskning, skrive lærebøger og deltage i teknologiske innovationsprojekter for at forbedre deres professionelle evner.

For at fastholde talentfulde individer er der behov for en særlig kompensationsmekanisme med lønniveauer, der er konkurrencedygtige med virksomhederne. Ud over lønnen kan der skabes yderligere tillæg gennem samarbejde med virksomheder, forskningsprojekter eller uddannelsestjenester. Samtidig skal erhvervslærernes sociale status forbedres ved at hædre dem, tildele dem priser og promovere deres image gennem medierne.

Dr. Hoang Ngoc Vinh understregede, at udover indkomst er undervisningsmiljøet, karriereudviklingsmuligheder, social status og anerkendelse i lokalsamfundet også vigtige faktorer for at fastholde talentfulde individer.

Erfaringer fra internationale kilder

Du vil måske også synes om

Mange universiteter rekrutterer aggressivt talenter.GD&TĐ - Konkurrencen om at tiltrække højkvalificerede menneskelige ressourcer til de videregående uddannelser er tydeligvis ved at blive hårdere.

Mester Lam Van Quan nævnte eksemplet fra Tyskland, hvor erhvervsinstruktører primært er faglærte håndværkere og ingeniører, der derefter modtager pædagogisk uddannelse gennem en flerlagsproces. De vender regelmæssigt tilbage til virksomheder for at opdatere deres viden om nye teknologier og danner dermed den berømte "dobbeltinstruktør"-model, hvor de både underviser og arbejder.

I Sydkorea uddannes instruktører på det nationale akademi for erhvervslærere, som er tæt forbundet med industriområder. De skal gennemgå regelmæssig praktisk træning og kan ikke adskilles fra produktionen.

Singapore omtaler erhvervsinstruktører som "coaches", behandler dem som coaches og betaler dem lønninger, der kan sammenlignes med lønnen for professionelle i virksomheder. Regeringen investerer kraftigt i udvikling af digitale og bløde færdigheder, hvilket gør det muligt for instruktører ikke kun at undervise i erhvervskompetencer, men også at dyrke arbejdsetik og innovationsånd hos deres elever.

Dr. Hoang Ngoc Vinh understregede, at internationale erfaringer viser, at i lande med succes inden for erhvervsuddannelse er alle politikker klart kodificeret i lovgivningen. Singapore, med sin ITE-model (Institute of Technical Education), fastsætter en konkurrencedygtig lønskala knyttet til færdigheder og undervisningseffektivitet og pålægger undervisere regelmæssigt at gennemføre praktikophold i virksomheder, hvor deres rettigheder er garanteret ved lov. Tyskland har en lov om erhvervsuddannelse (BBiG), der bekræfter tre parters ansvar: staten, virksomheder og erhvervsskoler. Virksomheder skal sende højt kvalificerede medarbejdere for at deltage i uddannelse, og disse medarbejdere er juridisk anerkendt som erhvervsinstruktører.

Den fælles tråd er, at erhvervsinstruktører i disse lande er anerkendt for deres ekspertise, uddannelseseffektivitet og arbejdsmarkedsacceptans – alt sammen noget, der er blevet institutionaliseret.

Kilde: https://thanhnien.vn/giu-chan-giang-vien-nghe-gioi-thach-thuc-lon-185250929162958259.htm