I øjeblikket er livsfærdigheder, STEM/STEAM -uddannelse , kunstig intelligens (AI), fremmedsprogsfærdigheder, computerfærdigheder, kunst og sport i stigende grad essentielle kompetencer for den yngre generation. Organiseringen af uddannelsesaktiviteter, der opfylder disse behov i skolerne, mangler dog stadig en komplet og samlet juridisk ramme.
I virkeligheden har mange uddannelsesinstitutioner proaktivt implementeret klubber, berigelsesklasser, oplevelsesbaserede aktiviteter eller samarbejdsprogrammer med eksterne organisationer. Selvom disse aktiviteter gavner de studerende, giver de stadig anledning til adskillige bekymringer vedrørende deres juridiske grundlag, forvaltningsmekanismer, de deltagende parters ansvar, kvaliteten af læringsmaterialer, gebyrer og sikring af de studerendes ret til at vælge.
På nogle områder er grænsen mellem supplerende uddannelse og ekstra undervisning ikke klart defineret. Dette skaber forvirring for skolerne i forbindelse med implementeringen, usikkerhed for forældre i forbindelse med valg og vanskeligheder for forvaltningsorganer i forbindelse med tilsyn. Mange aktiviteter med positive konsekvenser udføres stadig med forsigtighed på grund af mangel på specifikke regler.
I denne sammenhæng er det yderst nødvendigt, at Undervisningsministeriet udarbejder et cirkulære, der regulerer organiseringen af forbedrede uddannelsesaktiviteter og uddannelsesaktiviteter baseret på elevernes behov på almene uddannelses- og efteruddannelsesinstitutioner. Undervisningsministeriet bekræfter, at reglerne i dette cirkulære ikke er regler vedrørende ekstraundervisning eller supplerende undervisning.
Et centralt højdepunkt i udkastet til cirkulære er etableringen af en klar og gennemsigtig sondring mellem forbedrede uddannelsesaktiviteter og elevcentrerede uddannelsesaktiviteter, samt andre skolebaserede uddannelsesaktiviteter, for at undgå misforståelser eller bevidst misbrug i praksis.
Disse berigelsesaktiviteter fokuserer specifikt på at udvikle kompetencer og færdigheder såsom fremmedsprog, datalogi, STEM/STEAM, AI, robotteknologi, kunst, sport , livsfærdigheder osv., og de erstatter ikke hovedpensum, og de involverer heller ikke undervisning forud for pensum, gennemgang eller forberedelse til eksamener. Deltagelse er udelukkende baseret på elevers og forældres behov og frivillige deltagelse; resultaterne af deltagelsen bruges ikke til at evaluere akademiske præstationer, rangering eller konkurrence.
Udkastet strammer også de organisatoriske betingelser for at sikre kvalitet og gennemsigtighed. Læringsmaterialer og dokumenter skal evalueres før brug; undervisningspersonalet skal opfylde faglige kvalifikationer; og organisationer og enkeltpersoner, der deltager i samarbejde med skolen, skal inspiceres og forvaltes i henhold til reglerne. Betingelser vedrørende faciliteter og økonomi er også specifikt defineret, herunder at gebyrer er offentligt tilgængelige, transparente og ikke overstiger de grænser, der er fastsat af de lokale myndigheder.
Det er værd at bemærke, at udkastet til bestemmelser klart definerer ansvaret for folkeudvalg på alle niveauer, Undervisningsministeriet og lederne af uddannelsesinstitutioner i forbindelse med forvaltning, overvågning, inspektion og overvågning af implementeringen. Dette er et vigtigt grundlag for at forhindre forvridninger og sikre, at ekstracurriculære uddannelsesaktiviteter virkelig tjener behovene for at udvikle elevernes kompetencer og kvaliteter, samtidig med at det skaber betingelser for, at skolerne proaktivt kan implementere uddannelsesaktiviteter, der er passende for de praktiske krav.
Det kan siges, at udkastet til cirkulære bevæger sig i den rigtige retning og skaber plads til, at skolerne proaktivt kan imødekomme elevernes forskelligartede læringsbehov, samtidig med at det stiller krav til ansvarlighed, kvalitet og gennemsigtighed. Hvis det perfektioneres og implementeres effektivt, vil det være et vigtigt skridt i retning af at opbygge et mere fleksibelt, moderne og relevant uddannelsesmiljø for elever i den digitale tidsalder.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/khung-phap-ly-cho-giao-duc-tang-cuong-post782707.html










