Hver sommer, når flammetræerne begynder at blusse med røde blomster på gaderne, strømmer en svunden tid tilbage til mig. Det er gymnasiegården med dens falmede blåmalede vinduer, de sene eftermiddage efter skole, cikadernes kvidren under træerne, og billedet af min lærer, der står ved tavlen og flittigt underviser sine afgangselever. Bare én sæson med flammetræernes blomster er nok til at bringe alt tilbage, levende og klart, som om det skete i går.
Da jeg gik i 11. klasse, blev en ny matematiklærer overført til vores skole. Hun kom fra en distriktsskole for at undervise på den provinsielle specialskole, lige i en tid hvor vores klasse var i en meget ustabil periode på grund af hyppige lærerskift. For os elever, der specialiserede os i fremmedsprog, var matematik altid en stille frygt.
Hun kom til undervisningen med en helt anden energi. Hun var høj, havde kort hår, en klar stemme og var altid fuld af entusiasme. Det, der fik os til at værdsætte hende, var ikke bare, at hun var en god lærer, men også at hun gjorde matematikken så meget mindre tør. Formlerne og sætningerne, som normalt var rigide, blev overraskende tilgængelige og lette at forstå gennem hendes forelæsninger. Jeg husker stadig de sene eftermiddagstimer. Udenfor var de andre klasser for længst gået. Gangen var stille, og de sidste fodtrin forsvandt. De sidste solstråler strømmede ind ad vinduerne og kastede lange gyldne striber på bordene. Alligevel holdt hun i mit klasseværelse stadig passioneret forelæsninger. På tavlen var hvide kridtstreger forbundet i en kompleks rumlig geometrilektion. Nedenfor sad fyrre elever tavse og lyttede intenst til hvert ord, hun sagde.

Den dag valgte hun mig til at deltage i matematikkonkurrencen på provinsielt niveau for begavede elever. For en elev i en specialiseret fremmedsprogsklasse virkede det lidt risikabelt. Jeg tænkte simpelthen på det som en test af mine evner. Men det mente hun ikke; hun sagde: "Hvis du skal gøre det, så gør det ordentligt." I næsten en måned cyklede jeg hver eftermiddag til hendes hus for at få ekstra timer. Vi arbejdede flittigt med at løse problemer, og hun rettede hver eneste svære matematikopgave for mig.
Det år vandt jeg andenpræmien i den provinsielle konkurrence. Da resultaterne kom ud, var den lykkeligste person ikke mig, men hende. Hendes stemme i telefonen den dag rummede stadig den samme følelse. Måske er den største glæde for en lærer at se sine elever vokse og modnes.
Tiden flyver så hurtigt. Det føles som i går, at vi alle var elever, og nu har alle deres egen familie. Ved genforeningen, der fejrede vores tyveårsjubilæum, mødte vi vores lærer igen. Midt i mængden genkendte jeg hende næsten med det samme. Den eneste forskel var, at hendes hår var mere gråt end før. Selv efter så lang tid holdt hun stadig vores hænder og spurgte til vores dag med samme venlighed som altid. I det øjeblik følte jeg, at lærer-elev-båndet er virkelig helligt og varigt. Uanset hvor meget tid der går, uanset hvor meget eleverne vokser op og står over for livets udfordringer, vender de naturligt tilbage til at være små elever, når de står foran deres gamle lærere, og de henvender sig stadig respektfuldt til dem, som de gjorde dengang.
Hver årstid, hvor de pragtfulde træer blomstrer, er en tid for afsked. Generationer af studerende forlader skolen, forlader deres læreres favn for at begynde på universitetet og begiver sig derefter ud i livets vidtstrakte verden.
Men uanset hvor langt man rejser, føler man sig stadig som om, man er på vej hjem, hver gang man vender tilbage til sin gamle skole. Og hvad kunne være varmere end at vide, at lærerne fra tidligere år stadig stille og roligt venter på, at deres elever vender tilbage i det hjem?
Kilde: https://www.sggp.org.vn/moi-mua-phuong-no-post857312.html










