Integrering af kunstig intelligens i uddannelse skaber udfordringer, men at forhindre studerende i at få adgang til kunstig intelligens er ulogisk, ifølge Sal Khan, grundlægger af den verdenskendte gratis online læringsplatform Khan Academy.
På den internationale konference "Artificial Intelligence (AI) and the Future of Education", der blev afholdt den 28.-29. februar i Hanoi, gennemgik Sal Khan adskillige amerikanske artikler, der udtrykte bekymring for, at AI kunne true menneskeliv og ødelægge uddannelse ved at tilskynde eleverne til at snyde mere, hvilket ville få dem til at miste motivationen til at lære, fordi alt bliver gjort for dem. Khan modsatte sig dette synspunkt og argumenterede for, at frygten for AI kunne føre til en tilbagegang i uddannelsessystemet.
"Ligesom med internettet og Google ville det være absurd at forhindre studerende i at få adgang til AI," sagde Khan.
Khan Academy er i øjeblikket en af verdens største gratis online læringsplatforme med 150 millioner brugere i 190 lande og territorier. Grundlæggeren, Sal Khan, blev i 2012 udnævnt til en af Time Magazines 100 mest indflydelsesrige personer.
Sal Khan taler online på konferencen "Kunstig intelligens (AI) og fremtidens uddannelse" den 28. februar. Foto: Thanh Hang
Ifølge Khan kan AI på gymnasieniveau blive en personlig vejleder for hver elev.
Med henvisning til resultaterne af Blooms taksonomi (6 tankegange) udtalte Khan, at læringseffektiviteten ville stige med 30%, hvis eleverne modtog privatundervisning. Problemet er imidlertid, at omkostningerne ved en-til-en-undervisning er dyre, og ikke alle familier har råd til det. Han mener, at AI kan løse dette problem.
Baseret på ChatGPT-platformen eksperimenterer Khan med en AI-vejledningsmodel. I stedet for direkte at besvare og løse elevernes lektieopgaver, giver værktøjet forslag og relevant viden, der hjælper eleverne med at finde løsninger. Derudover får lærere og forældre mulighed for at overvåge indholdet af interaktionen mellem elever og AI'en og sikre, at den kun bruges til uddannelsesmæssige formål.
"Jeg tror, at dette er en måde, hvorpå AI både kan understøtte læring og ikke demotivere eleverne," sagde Khan og tilføjede, at han ville udvide AI-vejledningsmodellen, hvis resultaterne af forsøget er positive.
Lektor Dr. Le Chi Ngoc, underviser ved Institut for Matematik og Informatik ved Hanoi University of Science and Technology, udtalte samtidig, at han har modtaget mange bekymringer om den hurtige udvikling af AI samt risiciene, hvis studerende bruger dette værktøj.
Hr. Ngoc ser dette som en global tendens. At forhindre studerende i at bruge kunstig intelligens sætter dem i en ulempe i forhold til at tilpasse sig tiden, da de mangler essentielle færdigheder såsom informationssøgning og problemløsning, når de træder ind på arbejdsmarkedet.
"Det, der skal gøres, er at vejlede de studerende i at bruge AI effektivt," sagde hr. Ngoc.
På Hanoi University of Science and Technology tillader hr. Ngoc studerende at bruge ChatGPT's svar, når de skriver essays, projekter og endda mundtlige eksamener. Han mener, at processen med at studerende modtager spørgsmål fra undervisere, derefter oversætter disse krav til kommandoer til AI'en og endelig udvælger indhold fra værktøjets svar, også kræver kritisk tænkning, syntesefærdigheder og informationsanalysefærdigheder, som de studerende skal besidde.
Lektor Dr. Le Minh Ha, administrerende direktør for Institute for Advanced Studies in Mathematics, anerkendte potentialet i kunstig intelligens, men advarede også brugerne om at være forsigtige med kunstig intelligens, da dette værktøj stadig er under perfektionering og udvikling.
For eksempel kan ChatGPT med følsomt indhold nægte at svare direkte. Men hvis brugeren smart indrammer situationen og ændrer den måde, de spørger på, kan værktøjet stadig give et svar. Derfor erkender hr. Ha, at der stadig er risici ved at give elever adgang til AI, hvilket kræver, at skoler og familier yder støtte, vejledning og supervision.
I en samlet vurdering anerkendte viceminister for uddannelse og erhvervsuddannelse, Nguyen Van Phuc, at AI tilbyder betydelige muligheder for uddannelsesinnovation, skaber et effektivt læringsmiljø, såsom personlig læring for at maksimere hver elevs potentiale, støtter lærere i at designe lektionsplaner og fremmer kritisk tænkning og problemløsning. Fra et indirekte perspektiv hjælper AI med at analysere læringsdata, branchens tendenser og rekrutteringsbehov og giver nyttige oplysninger til elever og administratorer.
"Uddannelse, der sigter mod at udvikle menneskelig intellektuel kapacitet, vil fremover altid være tæt forbundet med og integreret med AI-kapaciteter. Dette er kernen i AI's rolle i fremtidens uddannelse," sagde hr. Phuc.
Thanh Hang
[annonce_2]
Kildelink
