Når nogle lærere har skylden
Skolevold er et alvorligt problem i uddannelsesmiljøet og bliver stadig mere alvorligt med lærernes "demonstrationer" af vold. For nylig er problemet med "lærere, der slår og verbalt misbruger elever", fortsat et varmt emne i samfundet, såsom: en lærer i Hanoi, der griber fat i en elevs hage og fornærmer hende; en klasselærer, der griber fat i en kvindelig elevs skjorte og slæber hende ind i klasseværelset; en engelsklærer, der bruger respektløst sprog; og en elev, der bliver slået med en bambusstok af en lærer...
Disse hændelser fremhæver skolekulturens "ustabilitet", hvor skolevold er blevet en stor udfordring i opbygningen af et sundt og venligt skolemiljø.
En video, der viser en lærer, der står ved podiet, peger med fingeren mod en elevs ansigt, griber fat i deres hage, bruger respektløst sprog ("du-jeg") og skælder dem ud med stødende ord, har skabt røre på sociale medier siden begyndelsen af oktober.
I en artikel offentliggjort i avisen Thanh Nien den 23. oktober udtalte forfatteren Tran Nhan Trung, at en almindelig årsag til vold i skolen er elevernes manglende evne til at kontrollere sig selv, når de står over for usædvanlige situationer.
I virkeligheden stammer skolevold, når lærere optræder som "demonstranter", fra en grundlæggende årsag: mangel på empati og følelsesmæssig kontrol. De fleste lærere, der demonstrerer skolevold, undlader at undersøge de grundlæggende årsager til hændelserne grundigt, forstå elevernes vanskeligheder og sætte sig i elevernes sted. Dette fører til upassende ord og handlinger, der er uegnede til det pædagogiske miljø.
Mange argumenterer for, at vi er nødt til at gennemgå den nuværende læreruddannelse. Er det muligt, at uddannelsen fokuserer for meget på professionelle færdigheder, mens den forsømmer lærernes etiske uddannelse?
Kontroller dine følelser for at bevare billedet af en lærer.
Nogle steder bliver uddannelsesmiljøet besmittet af fænomenet med lærere, der opfører sig uetisk og skaber "dårlige eksempler" i skolerne.
For at forebygge problemet med vold i skolen, primært på grund af de uetiske eksempler, som nogle lærere har sat, er den højeste prioritet at fortsætte med at forbedre lærernes etik og uddanne dem i ideologi.
I sine regler om læreretik fastslår Undervisningsministeriet klart, at lærere skal være medfølende, tolerante og omgængelige og behandle eleverne venligt; de må ikke krænke elevernes, kollegernes eller andres fysiske integritet eller fornærme elevernes, kollegernes eller andres ære og værdighed. Desuden er traditionen med at "respektere lærere og værdsætte uddannelse" altid højt anset i vores kultur, med smukke minder om lærer-elev-forholdet.
Skolevold er en stor udfordring for uddannelsessektoren.
Derfor skal lærere, der udviser anti-pædagogisk og anti-pædagogisk adfærd, straffes hårdt. Dette vil også hjælpe andre lærere med at forbedre sig selv, kontrollere deres følelser og bevare billedet af en underviser.
Læringsmiljøet i skolerne fremmer respekt, sikkerhed og personlig udvikling for alle elever. Lærere spiller en afgørende rolle i at fremme denne skolekultur. Derfor skal lærere udvise respektfuld og etisk adfærd, udvise følelsesmæssig tilbageholdenhed og skabe et trygt og ikke-voldeligt læringsmiljø.
Ifølge psykologer er følelsesmæssig intelligens evnen til at forstå sine egne følelser, forstå og genkende andres følelser; evnen til at kontrollere sine egne følelser til gavnlige formål og kontrollere og regulere andres følelser. Manglende selvkontrol kan føre til negative reaktioner og uforudsigelige konsekvenser.
Derfor er lærere nødt til at kontrollere deres følelser for at finde rimelige og passende løsninger på hændelser forårsaget af elever. At kontrollere følelser, roligt undersøge situationen og nogle gange sætte sig i elevens sted for at finde en løsning vil forhindre dem i at havne i en situation, hvor "de selv er skyld i det".
[annonce_2]
Kildelink
