Mange folkeskole- og gymnasielærere har studeret engelsk, taget eksamener og opnået standardcertifikater. Men derefter brugte de ikke fremmedsproget regelmæssigt i deres arbejde, hvilket har ført til et fald i færdigheder. Faktisk behøver lærere i litteratur, historie, kemi, geografi osv. sjældent at kommunikere på engelsk. Derfor har disse lærere få muligheder for at øve alle fire færdigheder: lytte, tale, læse og skrive. Med sjælden brug af et fremmedsprog er et fald i reflekser uundgåeligt.
Engelsk - 'nøglen' til at udvide viden.
For nylig gennemførte byens uddannelses- og træningsafdeling i samarbejde med IIG Vietnam en undersøgelse af engelskkundskaberne hos over 9.300 gymnasielærere. Et bemærkelsesværdigt fund var, at mange lærere ikke præsterede som forventet, på trods af at de havde sprogcertifikater. Dette resultat fremhæver et langvarigt, men ofte overset problem i uddannelsessektoren: kløften mellem standardiserede færdigheder og faktisk brug.
Det førnævnte problem er ikke unikt for uddannelsessektoren ; andre sektorer står også over for denne situation. Dette skyldes ikke, om lærerne anstrenger sig eller ej, men fordi engelsk endnu ikke betragtes som et hyppigt anvendt værktøj.
I mange år har fremmedsprogsindlæring blandt lærere fulgt den velkendte læringscyklus - testning - opnåelse af standarder - opfyldelse af krav. Samtidig er miljøet for at opretholde fremmedsprogsfærdigheder efter opnåelse af standarder ikke blevet klart defineret. Når brugen af et fremmedsprog ikke bliver et regelmæssigt behov, er det uundgåeligt, at viden gradvist forsvinder.
Nylige undersøgelser har afsløret betydelige ændringer i de krav, der stilles til lærere. Lærere arbejder nu ikke kun med lærebøger, men har også brug for at få adgang til og udforske nye undervisningsmetoder gennem anvendelse af moderne teknologi for at udnytte internationale ressourcer. Mange af disse teknologier og videnskilder opdateres ofte på engelsk på forhånd. Derfor er det afgørende at have gode engelskkundskaber (lytte, tale, læse og skrive) for effektivt at kunne udnytte moderne teknologi og hurtigt få adgang til ny viden til faglig udvikling.
Det positive aspekt er, at uddannelsessektoren i Dong Nai ikke bruger spørgeskemaundersøgelser som et redskab til at presse lærerne. Dette er en passende tilgang, der undgår et kapløb om præstationer og resultater, der er gode, men ikke præcist afspejler virkeligheden. For at undersøgelsen kan være meningsfuld, har uddannelsessektoren i Dong Nai dog brug for passende løsninger til titusindvis af lærere. Disse løsninger bør ikke kun omfatte kortvarige kurser eller fastsættelse af yderligere mål og tildeling af ansvar til individuelle lærere. I stedet skal lærerne opdeles i grupper for at lære efter deres behov, muligvis via digitale platforme, og endnu vigtigere, skabe muligheder for lærerne til at bruge engelsk i deres arbejde. Fordi fremmedsprog, ligesom andre færdigheder, skal læres, finpudses og bruges regelmæssigt.
Dong Nai er blandt de førende provinser på landsplan, hvad angår deltagelse i en dyb og hurtig integration i den globale økonomi. Byen er også et vigtigt center i Vietnam for at tiltrække udenlandske investeringer, import og eksport samt innovation. Byens mål er at blive et vidensbaseret økonomisk center, et dynamisk udviklende område med en stærk videnskabs- og teknologisektor. For at nå dette mål har Dong Nai brug for en højkvalificeret arbejdsstyrke. Uddannelsessektoren spiller en afgørende rolle i at uddanne denne arbejdsstyrke for at imødekomme byens behov. Dette skal begynde med, at lærerne overvinder sprogbarrierer og bygger et solidt fundament for en højkvalificeret arbejdsstyrke, der kan bidrage til Dong Nais accelererede og bæredygtige udvikling.
Khanh Minh
Kilde: https://baodongnai.com.vn/chinh-polit/xa-luan---binh-luan/202606/tieng-anh-chia-khoa-mo-rong-tri-thuc-719152f/


En ny dag på gummiplantagen.

Hendes forårsspire.







