| ||
Du vil måske også synes om For effektivt at nå målet om universel uddannelse i distriktet har Van Ban-distriktet etableret styringsudvalg for universel uddannelse fra distriktsniveau ned til kommuner og byer. Samtidig kræver det, at medlemmerne af disse styringsudvalg fremmer deres roller og ansvar med stærkt fokus på landsbyer og småbyer, forbinder dette med udviklingen af landsbyregler og -skikke og udpeger hver embedsmand, partimedlem og landsbyleder til at tage føringen i at underskrive ansvarsforpligtelser for at sikre, at børn går i skole og opretholder en bæredygtig skolegang. Distriktets uddannelses- og træningsafdeling har styrket antallet af lærere og specialiseret personale til universel uddannelse og formidlet erfaringer med implementering af universel uddannelse i områder, der har opfyldt standarderne... Distriktet prioriterer at fokusere alle ressourcer på at investere i forstærkning af skolebygninger, veje mellem kommuner og landsbyer; uddannelse og forbedring af færdighederne hos uddannelsesledelsens embedsmænd og lærere; og overvågning af implementeringen af partiets og statens politikker og regler for elever i bjergrige og særligt dårligt stillede områder. Derudover fremmer distriktet også socialiseringen af uddannelse ved at kombinere statslige investeringsressourcer med bidrag fra befolkningen til opførelse og renovering af skolebygninger. Takket være den effektive implementering af løsninger har netværket af skoler og klasser udviklet sig stærkt og synkront, både i omfang og kvalitet af uddannelsen, hvilket imødekommer de langsigtede udviklingsbehov. I skoleåret 2000-2001 havde hele distriktet 61 skoler, herunder 3 børnehaver, 34 folkeskoler, 21 ungdomsskoler og 2 gymnasier. I skoleåret 2010-2011 havde distriktet 92 skoleenheder (en stigning på 35 skoler), herunder 26 børnehaver, 36 folkeskoler, 25 ungdomsskoler og 4 gymnasier. Alle skoler blev bygget i henhold til de standarder, der er foreskrevet af Undervisningsministeriet. I 2001 havde hele distriktet 716 klasseværelser, for det meste etplansbygninger og midlertidige klasseværelser. I 2010 var der blevet bygget 1.256 nye klasseværelser, hvoraf over 70% var permanente strukturer. 100% af klasseværelserne var fuldt udstyrede med borde, stole og undervisningsmaterialer; Biblioteksfaciliteterne opfyldte læringsbehovene hos studerende i bjergregionen. Kvalifikationerne hos uddannelsesadministratorer og lærere er forbedret betydeligt. I skoleåret 2010-2011 havde distriktet 558 folkeskolelærere og 489 gymnasielærere. Procentdelen af fremragende lærere nåede årligt 25 % eller højere; procentdelen af lærere, der opfyldte eller overgik standardkvalifikationerne, var 98,3 % for folkeskoler og 99,6 % for gymnasier ... Dette skaber gunstige betingelser for skolernes samarbejde med lokale myndigheder om at udtænke forskellige løsninger til at fremme elevfremmøde og opretholde et bæredygtigt elevtal. Fru Tran Thi Viet, næstformand for Folkekomitéen i Van Ban-distriktet og leder af distriktets styringskomité for universel uddannelse, udtalte: "Ved implementeringen af målene for uddannelsesudvikling (2001-2010) har distriktets uddannelsessektor opnået bemærkelsesværdige resultater: Elevtilmeldingsprocenten nåede 99,8 %, universaliseringsplanen nåede konsekvent sine mål før tid, og kvaliteten og bæredygtigheden af universaliseringen forbedres gradvist, hvilket bidrager positivt til at hæve befolkningens intellektuelle niveau, især i områder med etniske minoriteter. Distriktet har til dato 32 skoler, der er anerkendt som nationale standardskoler, herunder 5 folkeskoler og 2 børnehaver, der opfylder nationale standarder på niveau 2, hvilket gør det til den førende enhed i provinsen inden for opbygning af nationale standardskoler." Udover at implementere foranstaltninger til at fremme elevernes fremmøde og opretholde fremmødeprocenterne, fokuserer skolerne også på at implementere forskellige løsninger til at forbedre kvaliteten af uddannelsen, innovere undervisnings- og læringsmetoder; undersøge, kortlægge og klassificere elevernes akademiske evner for at udvikle passende undervisningsplaner for hver gruppe og udvide undervisningsformatet med to sessioner om dagen. I bjergområder og regioner med etniske minoriteter er fokus på at forbedre kvaliteten af undervisning og læring i matematik og vietnamesisk, så den passer til elevernes kognitive niveau, udvikle kostskolemodeller for at give eleverne bedre læringsforhold og udvide antallet af klasser i fjerntliggende landsbyer for at maksimere antallet af børn i skolealderen. Ud over at fokusere på at forbedre kvaliteten og effektiviteten af omfattende uddannelse, imødekomme behovene for viden, færdigheder og undervisningsmetoder, der er egnede til elever i hver region og etniske gruppe, styrker skolerne også inspektioner og revisioner og evaluerer regelmæssigt uddannelseskvaliteten. Hvis en lærer ikke opfylder de professionelle krav, anbefales de til omplacering til andre opgaver. Derfor er der efter 10 år med implementering af universel uddannelse i hele distriktet gjort betydelige fremskridt, hvilket har skabt et fundament for, at Van Ban kan bevæge sig hen imod en omfattende og bæredygtig uddannelse i de kommende år. | ||
Thu Phuong |
Kilde: http://laocai.edu.vn/tin-noi-bo/van-ban-cham-lo-su-nghiep-trong-nguoi-142684









