På workshoppen "Evaluering af den digitale transformation af førskoleuddannelsen i skoleåret 2025-2026 og skitsering af retninger og opgaver for skoleåret 2026-2027", arrangeret af Ho Chi Minh Citys uddannelsesministerium i sidste uge, var det spørgsmål, der bekymrede mange førskoleadministratorer og lærere, hvordan man effektivt og hensigtsmæssigt kan anvende kunstig intelligens (AI) på de specifikke psykologiske og fysiologiske karakteristika hos førskolebørn.
Ifølge mange børnehavelærere rådes børn på dette niveau til at begrænse deres skærmtid. I stedet har de brug for øget fysisk aktivitet udendørs og direkte interaktion med lærere og venner for at fremme en harmonisk udvikling af fysiske, kognitive, sproglige og socio-emotionelle færdigheder.
Midt i branchens pres for digital transformation og anvendelsen af AI i undervisningen har nogle lærere mødt modstand fra forældre, der er tilbageholdende med at lade deres børn tidligt eksponere for iPads.
I forbindelse med denne bekymring fortalte Tran Thi Bich Tram, lærer i Hoa Mai Børnehave (Binh Duong-distriktet), vinder af førstepræmien i konkurrencen om fremragende børnehavelærere på byniveau i skoleåret 2025-2026, at AI hjælper lærere med at udvide deres lektionsidéer, skabe miniaturemodeller af lettilgængelige materialer, designe interaktive spil, animerede videoer osv., hvilket gør lektionerne mere visuelle og engagerende og tiltrækker elevernes opmærksomhed. AI er dog kun et støttende værktøj; lærerne skal være dem, der udvælger, justerer og forfiner indholdet, så det passer til børnenes uddannelsesmål på hvert alderstrin.
Fra et ledelsesperspektiv understregede vicedirektør for Ho Chi Minh Citys uddannelsesministerium, Le Thuy My Chau, at digital transformation generelt, og anvendelsen af informationsteknologi i særdeleshed, i skoler ikke handler om at købe en masse computere eller bruge en masse software, men om at vide, hvordan man effektivt udnytter det, der allerede er tilgængeligt.
Lærere er dygtige til at udarbejde digitale lektionsplaner, besidder datadrevet tænkning og ved, hvordan man bruger AI-værktøjer til at forbedre kvaliteten af deres undervisning; de kan også overvåge og evaluere børns udvikling på en videnskabelig måde .
Digitale værktøjer hjælper også lærere og skoler med at opbygge kommunikationskanaler og dermed øge forbindelsen mellem skoler og familier. Som et resultat ved forældre, hvad deres børn lærer, spiser og udvikler hver dag, hvilket fører til større enighed og tillid til skolen, styrker samarbejdet og forbedrer kvaliteten af pasning, omsorg og uddannelse for eleverne.
Kilde: https://www.sggp.org.vn/van-dung-ai-phu-hop-voi-tre-mam-non-post859683.html











