Hvorfor sender forældre deres børn i ekstra klasser?

Af forskellige årsager er selv de forældre, der sommetider sparer og sparer op fra deres beskedne indkomst, for det meste nødt til at sende deres børn i ekstra klasser.

Det er et behov, der stammer fra mange årsager.

Forældre, der sender deres børn til ekstra timer, kan gøre det for at få ro i sindet, mens de har for travlt med arbejde. Det kan også skyldes børnenes anmodninger efter skoletid, hvor de trygler dem om at "lade mig gå til ekstra timer". Det kan også skyldes, at forældre synes, at deres børns karakterer er dårlige. Desuden er det muligt, at nogle lærere skimmer gennem undervisningsmaterialet, underviser halvhjertet og derefter tvinger eleverne til at deltage i ekstra timer ...

Ved at følge nyhederne, kommentarerne under hver artikel eller de sociale medier, vil du tydeligt se de forskellige former for ekstraundervisning og forældrenes bekymringer.

Forældre venter på at hente deres børn ved børnehjælpscentre. Dette er et almindeligt syn hver aften i mange provinser og byer.

Men disse historier er, uanset konteksten, "lige så gamle som bjergene". Uanset æra, regime eller land er supplerende uddannelse en nødvendighed. Uden et specifikt format, hist og her, på forskellige tidspunkter, i en eller anden form, forbliver det et almindeligt fænomen i samfund, der værdsætter uddannelse . Selv hvis det var forbudt, ville det stadig forekomme med det formål at uddanne mennesker og tilegne sig viden.

Dette forklarer, hvorfor mange forældre i de seneste dage febrilsk har spurgt lærerne om ekstraundervisning til deres børn, og hvorfor mange lærere har registreret sig som privatlærere eller "meldt sig ind" i undervisningscentre for at undervise i ekstraundervisning... Til det punkt, at mange aviser har brugt udtrykket "undervisningsmarked" til at beskrive den kaotiske tilstand fra mange sider: lærere, forældre og især eleverne.

Det er unægteligt prisværdigt, at uddannelsesadministratorernes betydning og indsats i forbindelse med udstedelsen af ​​cirkulære 29, med ønsket om at skabe et sundt uddannelsesmiljø og eliminere de langvarige kaotiske problemer med ekstraundervisning, er betydningsfuld.

Fra et forældreperspektiv er forældrenes reaktion dog også værd at overveje, med mange forskellige facetter. Er det fordi uddannelsesreformprogrammet er for byrdefuldt og ikke i overensstemmelse med sociale fremskridt? Eller er det fordi lærerne ikke har opfyldt de ønskede krav til pædagogiske uddannelsesmetoder, de begrænsede levevilkår og opfattelsen af ​​​​lektiehjælp som et væsentligt og humant behov?

Du vil måske også synes om

Hanoi: Skoler må ikke tilbyde ekstra timer eller undervisning forud for pensum i løbet af sommeren.I løbet af sommerferien er det forbudt for skolerne at organisere nogen form for ekstraundervisning eller lektiehjælp, undervise forud for pensum eller afholde repetitionssessioner, eksamensforberedelse, prøver eller vurderinger med henblik på klassernes placering i skoleåret 2026-2027.

Og triste historier om undervisning og ekstratimer fra det virkelige liv.

Jeg har en veninde, der har tre børn. De to første har brug for ekstra undervisning i naturvidenskabelige fag for at forberede sig til eksamen, men det har den yngste datter ikke. Denne situation med hendes datter er ofte en hovedpine for min veninde.

Sagen er den, at da min veninde gik i 9. klasse, kaldte faglæreren dem ind en gang om måneden. Hver gang klædte min veninde og hendes mand sig pænt på, præsenterede deres papirer på disciplinærkontoret og ventede. Ved mødet kom læreren med en uhyggelig udtalelse: "Denne elev risikerer at blive bortvist," efterfulgt af en lang tirade, hvor hun nævnte ting som at tale i timerne, ikke læse eller skændes med læreren... Hver gang forklarede min veninde roligt læreren, at eleven var travl, ikke flittig nok eller stadig for legesyg... og lovede at samarbejde med læreren. Bagefter lykkedes det barnet at komme igennem 9. klasse, men med den tunge byrde af traumer, som hun senere fortalte om.

Min veninde fortalte mig: "Da hun gik i gymnasiet, viste min datter mig uventet en masse billeder fra over tre år siden, der viste snesevis af hendes venner, der gik til ekstraundervisning hos den lærer efter skole om aftenen. Hun sagde, at læreren dengang prøvede alt for at tvinge hende til at deltage i de ekstra timer, men hun nægtede, så derfor tyede hun til tvang." Min veninde tilføjede: "Hun gentog endda noget, læreren sagde, der chokerede mig: 'Hvis du består universitetsprøven, æder jeg min hat!'"

Heldigvis kom barnet fredeligt ind i gymnasiet. Takket være sin egen indsats og uden ekstra undervisning bestod hun optagelsesprøven til universitetet med et ret højt gennemsnit. Det uhyggelige minde om at blive tvunget til at deltage i ekstra timer i 9. klasse står dog stadig i hendes ører.

Da jeg hørte min vens historie, troede jeg selvfølgelig stadig, og ville gerne tro, at det blot var en isoleret hændelse, at kun et mindretal af lærerne opførte sig sådan. Men at se det glade blik i hendes øjne dengang, sammenlignet med det fjerne, triste blik, hun havde, da hun fortalte om sit barns skolegang et par år tidligere, fik mig til at tænke på mange ting. Hvordan kan vi rette op på situationen med at tvinge ekstra timer i skolerne?

Studerende forlader et undervisningscenter i Ho Chi Minh City den 19. februar, da cirkulære 29 om undervisning og supplerende undervisning træder i kraft.

Løsninger til at håndtere negative aspekter ved undervisning og ekstraundervisning.

Lærernes lønninger er gradvist blevet bedre, især i det offentlige skolesystem, så den vigtigste løsning er, at lærere, der giver ekstra timer, for offentlige skoler skal registrere sig (med en angivelse af årsagerne til at give ekstra timer), og skoleadministrationen får beføjelse til at håndtere sager om lærere, der giver ekstra timer, og som viser tegn på forseelser. Der bør selvfølgelig være sanktioner mod skoleledere, hvis der opstår negative situationer relateret til ekstra timer.

Du vil måske også synes om

Mange uddannelsesaktiviteter falder uden for rammerne af lektiehjælp eller supplerende undervisning.Formålet med cirkulære 19 er at skærpe disciplinen, forhindre ulovlig, tvangsmæssig eller udnyttende undervisning og beskytte et sundt og retfærdigt uddannelsesmiljø med hensyn til adgang til uddannelse for alle interessenter.

Det samme gælder for privatskoler eller systemer af privatskoler, men der findes en lige så effektiv foranstaltning: Hvis en sådan situation opstår tre gange, vil driftslicensen blive tilbagekaldt (i det næste skoleår).

Og for det tredje behøver freelancelærere med undervisningsuddannelser, der specialiserer sig i undervisning eller eksamensforberedelse, kun at registrere sig hos undervisningsministeriet (eller den provinsielle uddannelsesmyndighed) og indberette deres indkomst sammen med kvitteringer fra forældre. Der bør fastsættes en regulering, der specificerer den månedlige indkomstgrænse for skattebetaling (som kan svare til den gennemsnitlige indkomst for en folkeskolelærer).

For at forbedre ledelseseffektiviteten skal uddannelsessektorens inspektionsudvalg (offentlige skoleinspektionsudvalg, private skoleinspektionsudvalg og afdelingen for vejledningstilsyn, herunder dem fra uddannelses- og skattesektoren for freelancelærere) naturligvis være yderst grundige, strenge og upartiske med den store pligt- og ansvarsfølelse, der kendetegner dem i magtpositioner.

Disse løsninger har til formål at hjælpe lærere med at undgå at blive stemplet som "grådige efter penge", når de udfører deres ædle erhverv, hvilket nogle gange kan føre til forudindtagede og forvrængede opfattelser blandt forældre og samfundet. Denne betydning har måske et mere positivt og retfærdigt aspekt, langt større end noget andet, for et erhverv, der altid værdsættes og værdsættes.

Kilde: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm