Mange lærere har gennem forskellige metoder hjulpet elever med at bryde fri fra stereotype, "ensartede" skrivestile fra folkeskoleniveau og fremefter.
Vi skal tro på vores elevers evner.
Fru Nguyen Mong Tuyen, administrerende direktør for Academy of Linguistics, udtalte, at fænomenet med elever, der følger forudforberedte dispositioner til opgaver på folkeskole-, ungdoms- og gymnasieniveau, har eksisteret i lang tid. På grund af pres på karakterer, kvalitet og tidsbegrænsninger tyr nogle lærere til øjeblikkelige løsninger, såsom at give eleverne forudforberedte dispositioner, som de kan huske og kopiere. Gradvist og over tid fremmer dette en vane med afhængighed og lavt selvværd, hvilket kvæler elevernes kreative tænkning og forhindrer dem i at udtrykke deres egne tanker.
Ifølge fru Mong Tuyen er der dog kun tale om isolerede hændelser. Hun ser stadig mange lærere og ægte undervisere , der hver dag stræber helhjertet efter at udvikle sprogfærdigheder hos unge mennesker for at kunne undervise seriøst og effektivt.
En sjov vietnamesisk sprogtime på en folkeskole i Distrikt 1, Ho Chi Minh City.
Fru Vu Thi Thanh Tam, leder af "Book Window"-biblioteket, mener, at uddannelsessektoren har gennemgået en transformation siden implementeringen af 2018-programmet for almen uddannelse, der fokuserer på at udvikle elevernes kompetencer. Fagområdet vietnamesisk sprog og litteratur er nu bragt tilbage til sin sande natur: udvikling af elevernes læse-, skrive-, tale- og lyttefærdigheder. Derfor er det teoretisk set meningsløst at lære modelessays. Fænomenet med elever, der bruger modelessays og skriver formelbaseret, eksisterer dog stadig.
Ifølge Mester Tâm kan det førnævnte problem skyldes flere årsager, såsom at lærerne mangler tillid til elevernes evner, eller at de ikke tror på, at undervisning i henhold til pensum vil sætte eleverne i stand til at skrive deres egne essays. Alternativt kan lærerne føle sig presset til at opnå høje karakterer og tvinge dem til at bruge modelessays. En anden årsag kan være forældreinddragelse, hvor forældre lægger for stor vægt på, at deres børn opnår høje karakterer, og dermed overser denne mangelfulde læringsmetode.
Fru Vu Thi Thanh Tam, M.A., leder af biblioteket "Book Window".
Fru Thanh Tam mener, at for at overvinde problemet med, at elever er afhængige af eksempler på essays, er lærerne nødt til at tro på deres elevers evner og respektere deres individuelle kreativitet. Yderligere ændringer i vurderingskriterierne er nødvendige for at fjerne presset fra høje karakterer på lærerne, og kommunikation med forældre er også afgørende.
"Lærere og forældre kan starte med at foretage små ændringer, såsom at skabe muligheder for eleverne til at udtrykke sig frit, lytte til og se hver elevs udsagn som et lille 'mundtligt essay' og acceptere forskellige meninger. Dernæst skal eleverne gives mere frihed til at skrive. Det er acceptabelt, at skrivning ikke er relateret til opgaver," foreslog Mester Thanh Tam.
JEG SÆTTER PRIS PÅ ÆRLIGE ESSAYS
Fru Pham Hoang Uyen, lærer på Dinh Tien Hoang Primary School i Distrikt 1 i Ho Chi Minh City, husker stadig tydeligt et essay af en elev i tredje klasse, der indeholdt sætningen: "Min lærer er meget venlig. Hver gang jeg gør noget forkert, siger hun altid: 'Det er okay, jeg lader det ligge. Husk at lære af dine fejl, og gentag dem ikke igen.'" For fru Uyen var disse enkle ord rørende, fordi eleven skrev ud fra virkelige oplevelser, og denne lille huskede altid den sætning, hun ofte sagde, når hun mødte elever, der lavede fejl.
Når hun underviser sine elever i at skrive essays, får fru Uyen dem først til at lave trædiagrammer for at visualisere strukturen i hver sektion. Før de skriver, øver eleverne sig også i at udveksle ideer og diskutere i grupper. Klasselæreren i 3. klasse sætter altid pris på essays, der er ærlige med et enkelt sprog, men som stadig indeholder mange tanker og følelser fra hendes elever.
I mellemtiden sagde hr. Hoang Gia Hung, lærer på Nguyen Thai Son Primary School i 3. distrikt i Ho Chi Minh City, at når eleverne når 4. og 5. klasse, stiger kravene til læsning og skrivning. I hr. Hungs klasse bliver eleverne opdelt i grupper under essay-skrivningslektionerne til diskussion. De unge elever lærer af deres venner om gode skriveteknikker, unikke sætningsstrukturer og interessante associationer. Samtidig gemmer hr. Hung, når han retter opgaver og støder på et godt essay, det kan læses højt for klassen senere.
Lærer Hung udtalte, at det generelle uddannelsesprogram for elever i 2018 er baseret på læringsevner. Eleverne opfordres til at skrive om specifikke emner. For eksempel kan elever i 5. klasse inden for emnet miljøbeskyttelse vælge at skrive om miljøbeskyttelseshandlinger såsom bevægelsen for træplantning i lokalsamfundet, eller de kan vælge at skrive om skovrydning, fiskeri med elektricitet eller eksplosiver, som alvorligt påvirker økosystemet. Med denne kompetencebaserede skrivetilgang opfordrer det nye program til kreative essays og undgår mekaniske introduktioner og konklusioner. Samtidig skal lærerne være fleksible og kreative i deres karaktergivning for at fremme elevernes kreativitet.
Eleverne er opdelt i grupper, hvor de interagerer og diskuterer i vietnamesiskundervisning på en folkeskole i Ho Chi Minh City.
FORÆLDRE BØR IKKE STÅ UD FRA BEVÆGELSEN
Lærer Hoang Gia Hung mener, at familier – forældre – ikke bør lades stå udenfor i forsøget på at hjælpe elever med at skrive autentiske essays og sige nej til eksemplariske essays. For eksempel gode læsefærdigheder. Fra en ung alder kan forældre læse bøger med deres børn og øve sig i læsefærdigheder. Ekstensiv læsning forbedrer elevernes evne til at værdsætte litteratur, udvider deres ordforråd og forbedrer deres udtryksevner.
I mellemtiden mener fru Mong Tuyen, at voksne for gradvist at eliminere formelbaserede skrivestile bør fokusere på at aktivere børns sproglige tænkning. Fordi for at skrive godt skal eleverne først have lyst til at skrive. De har brug for emner, der stimulerer kreativitet, som får dem til at reflektere og tænke over dem. Jo dybere eleverne tænker, jo flere følelser føler de og desto flere lyster til at udtrykke disse følelser. På det tidspunkt har de brug for et tilstrækkeligt rigt ordforråd til fuldt ud at udtrykke de ideer, de har i tankerne.
"For at opbygge et stærkt ordforråd skal børn læse meget fra en ung alder og deltage i diskussioner, samtaler, debatter og kritisk tænkning. Børn helt ned til 5 eller 6 år kan allerede gøre dette med støtte fra deres forældre," foreslog fru Mong Tuyen.
Faget vietnamesisk sprog og litteratur føres nu tilbage til sit sande formål: at udvikle elevernes læse-, skrive-, tale- og lyttefærdigheder.
Samtidig bør eleverne ifølge fru Mong Tuyen deltage i læsegrupper, klubber såsom offentlig tale, debatklubber, skriveklubber eller deltage i forskellige konkurrencer. "De bør sige nej til at deltage i ekstra timer og lære og kopiere eksempler på essays fra lærerne udenad. Med tiden bør eleverne stræbe efter at forbedre deres skrivefærdigheder gennem deres egen skrivning. De bør sætte deres egne skriveemner, skrive hver dag, anvende interessante ordforråd, de har læst i bøger, og finde unikke måder at udtrykke sig på, der afspejler deres personlige stil... Derfra vil hver elev blive mere bevidst om at lære vietnamesisk sprog og litteratur og udvikle det dagligt," delte fru Mong Tuyen.
Lærerne tilpasser sig elevernes kreativitet.
Fru Phung Le Dieu Hanh, rektor for Hong Duc Primary School, Distrikt 8, Ho Chi Minh City, sagde, at med det generelle uddannelsesprogram for 2018 er elevernes essayopgaver ikke stive eller formelprægede, men giver børnene mulighed for at udvikle deres tænkning. Essays kan være mere åbne og udforske forskellige retninger, så længe de opretholder struktur og tema. Lærerne tilpasser deres karaktergivning til elevernes behov og opfordrer til kreative essays.
For at forbedre elevernes tænkning og sprogfærdigheder opfordrer skolen dem til at deltage i erfaringsbaserede aktiviteter, så de kan få et praktisk perspektiv på samfundet og livet og derved berige deres skrivning. På Hong Duc Primary School har børnene boglæsefestivaler og historiefortællingsprogrammer hver mandag med meningsfulde historier og hjertevarmende skolehistorier fra forskellige provinser og byer, hvilket også hjælper dem med at udvikle bedre skrivefærdigheder.
[annonce_2]
Kildelink
![[Foto] Styrkelse af karakter og ekspertise: Intens træning for artillerisoldater.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/30/1782815602541_lu-368-1875-4571-jpg.webp)
