Tendensen er at vælge færre fag at tage eksamen i.

STØTTE TIL REDUKTION AF ANTALLET AF EKSAMENSFAG

I begyndelsen af ​​oktober foreslog næsten 60 % af lærerne i flere kommuner, der deltog i undersøgelsen (Ho Chi Minh City, Long An, Tay Ninh, Lang Son og Bac Giang), ifølge Undervisningsministeriets opsummering af feedback om antallet af fag til gymnasieeksamenen fra 2025, at gymnasieeksamenen fra 2025 og fremefter kun skulle omfatte 4 fag: 2 obligatoriske fag (vietnamesisk litteratur og matematik) plus 2 valgfag fra de resterende fag, der blev taget i 12. klasse (inklusive fremmedsprog og historie).

Kandidater, der deltager i gymnasieeksamenen i 2023.

Ifølge Undervisningsministeriet har det foreslåede antal eksamensfag tre fordele: det reducerer eksamenspresset for studerende, reducerer omkostninger og tid for de studerendes familier og samfundet som helhed (kandidaterne tager kun 4 fag sammenlignet med de nuværende 6); det skaber ikke en ubalance mellem optagelseskombinationer, hvilket giver de studerende mulighed for at dedikere tid til at studere fag, der stemmer overens med deres karrieremål; og kandidater kan vælge 2 valgfag for at udvikle deres styrker og opnå gunstige eksamensresultater med henblik på optagelse på videregående uddannelsesinstitutioner .

Tidligere, da Undervisningsministeriet kun tilbød to muligheder for antallet af fag i eksamen (den ene var 4 obligatoriske fag og 2 valgfag; den anden var 3 obligatoriske fag og 2 valgfag), var størstedelen af ​​meningerne for 3+2-muligheden. Siden tilføjelsen af ​​2+2-muligheden som nævnt ovenfor, er den offentlige mening imidlertid skiftet i retning af muligheden for 4 fag, inklusive både obligatoriske og valgfag. Dette viser en generel tendens til at ville reducere antallet af fag i eksamen og dermed reducere stress og pres.

Som en af ​​mange lærere, der støtter 2+2-muligheden, føler fru Cao Thanh Ha, engelsklærer på Cau Giay High School ( Hanoi ), sig heller ikke "modløs over, at hendes fag bliver et valgfag til eksamen. Hun udtalte: "Denne mulighed reducerer presset på de studerende mest, samtidig med at den sikrer, at videregående uddannelsesinstitutioner kan bruge resultaterne som data til optagelse."

Mange argumenterer også for, at studerende uden for byområder, især i fjerntliggende områder, i øjeblikket ikke har adgang til fremmedsprogsundervisning af samme kvalitet som dem i byområder, men at de stadig skal tage engelskeksamener, hvilket fører til meget lave resultater. Derfor ville det være mere retfærdigt at lade de studerende vælge, om de vil tage dette fag eller ej.

Professor Pham Hong Quang, formand for Thai Nguyen Universitetsråd, støtter også 2+2-eksamensplanen og mener, at det er passende at tage to obligatoriske fag, matematik og litteratur, da det reducerer pres og omkostninger. Han argumenterer for, at det er lige så værdifuldt at vælge et fremmedsprog, historie eller et hvilket som helst andet fag.

Ifølge hr. Dao Tuan Dat, rektor for Anhxtanh High School (Hanoi), vil 2+2-eksamensformatet afbalancere andelen af ​​elever, der vælger mellem naturvidenskab og samfundsvidenskab. "I virkeligheden har flere og flere elever gennem årene valgt den samfundsvidenskabelige fagkombination, hvilket har ført til en mangel på elever inden for naturvidenskab. Dette er meget bekymrende, da grundlæggende naturvidenskabelige områder mangler arbejdskraft," sagde hr. Dat.

Den foreslåede plan for afgangseksamenen fra gymnasiet, der starter i 2025, forventes at blive annonceret i fjerde kvartal af dette år.

Du vil måske også synes om

Pædagogikuniversitetet annoncerer nye hovedfag og uddannelsesprogrammer.HNN.VN - Om eftermiddagen den 4. juni afholdt University of Education, Hue University, en ceremoni for at annoncere det fælles uddannelsesprogram for industriel ingeniørvidenskab med INSA Centre Val de Loire (Republikken Frankrig) og de bacheloruddannelser i teknisk fysik, der er blevet godkendt til optagelse og træning.

Vi skal prioritere evaluering af processen i stedet for at lægge pres på en enkelt eksamen.

Lektor Chu Cam Tho, leder af Education Evaluation Research Board (Vietnam Institute of Educational Sciences), mener, at det generelle uddannelsesprogram for 2018 i særdeleshed, og Vietnams uddannelsesmæssige og menneskelige udviklingsmål generelt, fokuserer på at udvikle elevernes kvaliteter og kompetencer. Derfor er det umuligt at evaluere eleverne udelukkende baseret på præstationer og endelige resultater.

Ifølge fru Tho vil eleverne med udformningen af ​​det nye almene uddannelsesprogram få forbedrede oplevelser, muligheder for at vælge fag og adgang til forskellige læringsmetoder (online, personligt, ved hjælp af teknologi osv.). Derfor vil forhåbningerne til gymnasieeksamenen fra 2025 og fremefter helt sikkert fokusere på, hvordan man vurderer elevernes evner på en moderne, retfærdig og bæredygtig måde.

For at opnå dette mener lektor Chu Cam Tho, at eksamensbedømmelsen bør omfatte resultaterne af læringsprocessen og den afsluttende eksamen (gennem afgangseksamen) i stedet for udelukkende at fokusere på resultaterne af afgangseksamenen. Evaluering af resultaterne af de valgte kulturelle fag i eksamen er kun én del; resten bør afspejle elevens læringsproces gennem hele gymnasiet. Desuden bør eksamen sigte mod en differentiering, der er passende til de fagvalg, som eleverne har foretaget. Dette er vigtigt for at vejlede individuel udvikling og akademiske veje og forbinde eleverne med deres fremtidige karriere.

ELEVER OG SKOLER ER MEGET BEKYMREDE

Det er allerede november, men Undervisningsministeriet har endnu ikke offentliggjort planen for reformen af ​​​​gymnasieeksamenen fra 2025 i overensstemmelse med reformerne af det generelle uddannelsesprogram i 2018. Elever i 11. klasse er næsten færdige med første semester, men de ved stadig ikke, hvordan deres 12. klasses dimission vil blive afholdt.

Mange undervisere siger, at ikke kun lærere og elever, men også forældre er meget bekymrede over dette problem. "Vi modtager konstant spørgsmål fra elever og forældre om, hvordan afgangseksamenen for den første elevgruppe under det nye program vil blive afholdt, men mine kolleger og jeg har ingen officielle oplysninger at svare på. Vi kan kun opfordre eleverne til at fokusere på deres studier og ikke bekymre sig om eksamen," delte en lærer fra Le Quy Don High School i Ha Dong (Hanoi).

Nguyen Thi Viet Nga (fra Hai Duong-provinsen), repræsentant for Nationalforsamlingen og medlem af Nationalforsamlingens Kultur- og Uddannelsesudvalg, delte lærernes og elevernes forhåbninger og foreslog, at eksamensplanen snart skulle færdiggøres, så Undervisningsministeriet samt lokalsamfundene, især elever, lærere og skoler, proaktivt kan udvikle grundige forberedelsesplaner til eksamen.

"Programmet har mange innovationer i forhold til det gamle program; fra ændringer i pensum, der fører til ændringer i undervisnings- og læringsmetoder; og fra ændringer i undervisnings- og læringsmetoder, der fører til ændringer i eksamens- og vurderingsmetoder. Derfor, hvis der ikke er grundig forberedelse fra starten, er det meget let at falde i en passiv og forvirret situation," analyserede fru Nga.

Foreslå en løsning, hvis mulighed 3+2 vælges.

Du vil måske også synes om

At udstyre studerende og atleter med juridisk viden og færdigheder inden for trafiksikkerhed.(DONG THAP-PROVINSEN) Den 4. juni organiserede gymnasiet for begavede elever i idræt og sport (under departementet for kultur, sport og turisme i Dong Thap-provinsen) en tematisk aktivitet i My Tra-distriktet om "Udbredelse og formidling af love om sikkerhed, orden, trafiksikkerhed og vejledning i sikre motorcykelfærdigheder for elever og atleter", hvilket tiltrak næsten 400 elever og atleter.

2+2-muligheden har den fordel, at den reducerer eksamenspresset for kandidaterne og sænker omkostningerne for familier og samfundet som helhed, fordi kandidaterne kun tager 4 fag. Antallet af eksamenssessioner er 3, en reduktion i forhold til det nuværende system. Denne mulighed undgår også at skabe en ubalance mellem forskellige optagelseskombinationer, hvilket giver kandidaterne mulighed for at dedikere tid til at studere valgfag, der stemmer overens med deres karrieremål. Ulempen ved denne mulighed er, at den kan påvirke undervisningen i historie og fremmedsprog – to obligatoriske fag.

3+2-muligheden har også den fordel, at den gør eksamensorganiseringen og eksamensprocessen mindre stressende for kandidaterne; kandidaterne tager kun 5 fag. Denne mulighed giver også en bedre balance for studerende i valget af fag og eksamenskombinationer mellem naturvidenskab og samfundsvidenskab. Muligheden for at vælge 2 valgfag hjælper kandidaterne med at udvikle deres styrker og evner, hvilket skaber gunstige betingelser for at bruge resultaterne fra gymnasieeksamenen til universitetsoptagelse. Muligheden med 3 obligatoriske fag er også en stabil og langsigtet løsning, der er blevet implementeret. En ulempe ved 3+2-muligheden er dog, at den kan påvirke undervisningen og læringen i historie for studerende, der ikke vælger dette fag til eksamen, og kan føre til en stigning i valget af kombinationen matematik, litteratur og fremmedsprog. For at imødegå dette kan det, hvis 3+2-muligheden vælges, være tilrådeligt at tilføje en betingelse om, at historiefaget skal have en endelig karakter på 5 eller højere ved årets udgang for at være berettiget til at tage eksamen.

Mester Ho Sy Anh

Gymnasieafslutning på en strømlinet måde.

Ifølge chefen for Kvalitetsstyringsafdelingen (Uddannelsesministeriet) er ministeriet i hast med at færdiggøre planen for den gymnasiale afgangseksamen, der starter i 2025, og forelægger den for regeringen til godkendelse, så den kan offentliggøres i fjerde kvartal af i år som planlagt. Baseret på mange landes internationale erfaringer med gymnasiale afgangseksamener eller -vurderinger mener Kvalitetsstyringsafdelingen, at et fælles synspunkt er, at metoden til testning og anerkendelse af gymnasieafgange bør strømlines; at sikre, at eleverne har adgang til karrieremuligheder, vælger karrierer, der passer til deres evner og interesser, vilkår og omstændigheder, og fortsætter deres uddannelse, erhvervsuddannelse og evaluerer undervisnings- og læringsprocessen samt andre mål.

Kildelink: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm