Sicherstellung der Qualität der Allgemeinbildung

Mit der landesweiten Einführung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 wird die Notwendigkeit, die Qualität der Bildung zu verbessern, immer dringlicher.

Flaggenhissungszeremonie mit Lehrern und Schülern der Ngo Thi Nham Grundschule (Gemeinde Dai Thanh, Hanoi ). Foto: NTCC

Der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) erarbeitete Entwurf eines Rundschreibens zur Sicherstellung der Bildungsqualität und zur Anerkennung nationaler Standards zeigt einen bedeutenden Wandel im Managementdenken: von der zyklischen Akkreditierung hin zum Aufbau eines Mechanismus zur regelmäßigen Selbstbewertung mit kontinuierlicher Verbesserung als zentralem Ziel.

Selbstbewertung zur Qualitätsverbesserung

Der kürzlich vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichte Entwurf eines Rundschreibens zur Qualitätssicherung im Bildungswesen und zur Anerkennung nationaler Standards verfolgt einen neuen Ansatz. Anstatt die Akkreditierung als Endziel zu betrachten, sieht der Entwurf vor, dass Qualitätssicherung zu einer festen Aufgabe im Schulmanagement werden muss.

Laut Herrn Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), besteht der Kern des Entwurfs darin, von einer „Bewertung zur Akkreditierung“ zu einem „Management zur kontinuierlichen Qualitätsverbesserung“ überzugehen. Wichtig ist nicht nur die Frage, ob die Schule die Standards erfüllt, sondern auch, wie sich die Bildungsqualität Jahr für Jahr verbessert.

Bei diesem neuen Ansatz ist die Selbsteinschätzung keine rein formale Maßnahme oder ein Instrument für Akkreditierungszwecke mehr, sondern ein Managementinstrument, das Schulen dabei unterstützt, regelmäßig alle Aspekte ihrer Tätigkeit zu überprüfen – vom Lehrpersonal und den Einrichtungen bis hin zu den Lernergebnissen und der Entwicklung der Schüler. Dadurch können Bildungseinrichtungen Stärken und Schwächen identifizieren und geeignete Verbesserungspläne entwickeln.

Eine weitere bemerkenswerte Entwicklung ist die Einführung eines Satzes von Qualitätsstandards im Bildungswesen, der sechs Standards mit 25 Kriterien umfasst. Dieses System von Standards dient der umfassenden Bewertung der Aktivitäten von Bildungseinrichtungen, einschließlich ihrer Leitung, ihres Personals, ihrer Lehrpläne, ihrer räumlichen Ausstattung, ihrer Lernumgebung und ihrer Bildungsergebnisse.

Das könnte Sie interessieren

Wählen Sie die passenden Universitätsoptionen, nachdem Sie Ihre Prüfungsergebnisse kennen.Nach der Abiturprüfung 2026 müssen die Kandidaten ihre Ergebnisse in Ruhe auswerten und eine geeignete Strategie für ihre Universitätsbewerbung entwickeln.

Die Ergebnisse der Abiturprüfung 2026 werden am 1. Juli um 8:00 Uhr bekannt gegeben – Cao Bang Online-ZeitungDas Ministerium für Bildung und Ausbildung wird die Ergebnisse der Abiturprüfung 2026 am 1. Juli um 8:00 Uhr bekanntgeben. Kandidaten können vom 1. bis 5. Juli gegen ihre Ergebnisse Einspruch einlegen und ab dem 2. Juli ihre Hochschulpräferenzen für die Bewerbung angeben.

Militärtechnische Akademie: Spannender Wettbewerb um herausragende Kader der Jugendunion und junge Propagandisten im Jahr 2026Am Abend des 25. Juni fand an der Militärtechnischen Akademie die Abschlusszeremonie des Jugendverbands-Kader- und Jungpropagandistenwettbewerbs 2026 unter dem Motto „Wegweisende Jugendverbandsführer, die entschlossen sind zu gewinnen“ statt.

Insbesondere werden Daten als Grundlage der Qualitätssicherung in der neuen Phase identifiziert. Anstatt sich ausschließlich auf Berichte oder Nachweise zum Zeitpunkt der Evaluation zu konzentrieren, wird das Datensystem die Entwicklung der Schule kontinuierlich abbilden. Informationen zur Lernqualität der Schüler, zur Kompetenz der Lehrkräfte, zur Ausstattung und zur Effektivität der Umsetzung des Bildungsprogramms werden zu einer wichtigen Basis für Managemententscheidungen.

Neben der Unterstützung von Managementaktivitäten auf Schulebene liefern die Evaluierungsergebnisse auch wertvolle Daten für Bildungsmanagementagenturen und lokale Behörden bei der Politikplanung, der Ressourcenverteilung und der Unterstützung benachteiligter Bildungseinrichtungen.

Darüber hinaus wird erwartet, dass die Integration von Qualitätssicherungsmaßnahmen in die nationale Akkreditierung Überschneidungen in den Evaluierungsprozessen reduziert, den Verwaltungsaufwand verringert und es den Schulen ermöglicht, sich stärker auf ihre Kernaufgabe der Verbesserung der Bildungsqualität zu konzentrieren. Dies ist auch ein wichtiger Schritt hin zum Aufbau einer Qualitätskultur an den Schulen, in der Selbstbewertung und Verbesserung zu regelmäßigen Aktivitäten werden und nicht nur wiederkehrende Akkreditierungszyklen darstellen.

Den „Gesamtüberblick“ über die Qualität der Bildung vermitteln.

Neben der Stärkung der Selbstevaluation an Bildungseinrichtungen stellt die Durchführung groß angelegter nationaler Studien eine bemerkenswerte Neuerung in der Qualitätssicherung des Bildungswesens dar. Ziel dieser Maßnahmen ist es, objektive Daten zur Qualität der Allgemeinbildung landesweit zu erheben und damit eine wissenschaftliche Grundlage für die Politikplanung und die Anpassung von Maßnahmen zur Verbesserung der Lehr- und Lernqualität zu schaffen.

Tatsächlich haben einige Regionen in jüngster Zeit Umfragen und Bewertungen zur Schülerqualität durchgeführt. Diese Aktivitäten erfolgten jedoch überwiegend in begrenztem Umfang und wiesen Mängel hinsichtlich der verwendeten Instrumente, Methoden und des Untersuchungsrahmens auf. Daher spiegeln die erzielten Ergebnisse lediglich die Situation der jeweiligen Region wider und vermitteln kein vollständiges Bild des nationalen Bildungssystems.

Wenn eine landesweite, umfassende Evaluation einheitlich durchgeführt wird, können Schulen ihre Ergebnisse mit dem allgemeinen Standard vergleichen und so Stärken, die gefördert werden sollen, Schwächen, die behoben werden müssen, sowie Qualitätsunterschiede zwischen Regionen besser identifizieren. Dies dient den zuständigen Behörden auch als Grundlage, um die Wirksamkeit des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 zu bewerten und die Entwicklung der Bildungsqualität im Laufe der Zeit zu überwachen.

Insbesondere dienen Daten aus groß angelegten Studien nicht dazu, Schulen zu bewerten oder unter Druck zu setzen, Höchstleistungen zu erbringen, sondern vielmehr der Unterstützung von Management und Qualitätsverbesserung. Durch objektive und systematische Informationen können Kommunen Investitionsbedürfnisse präzise ermitteln, Ressourcen bedarfsgerecht verteilen und praxisorientierte Fördermaßnahmen entwickeln. Dies trägt dazu bei, die Unterschiede in der Bildungsqualität zwischen den Regionen zu verringern und die Qualität der allgemeinen Bildung landesweit zu verbessern.

Thu Huong

Quelle: https://daidoanket.vn/bao-dam-chat-luong-giao-duc-pho-thong.html