Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung überbrachte Minister Nguyen Kim Son bei einem kürzlichen Besuch der Pädagogischen Universität Hanoi, um den Beamten, Mitarbeitern, Arbeitern, Studenten und Praktikanten Neujahrsgrüße zu übermitteln, die Neuausrichtung des Bildungssektors . Er erklärte, dass die Entwicklung in verschiedenen Phasen stattgefunden habe, in denen jeweils Prioritäten und innovative Ansätze dem jeweiligen Kontext angepasst wurden. Insbesondere in den vergangenen fünf Jahren habe die Ministeriumsleitung die Lehrkräfte als entscheidenden Faktor für den Erfolg identifiziert.
Minister Nguyen Kim Son bekräftigte, dass der „Durchbruch aller Durchbrüche“ im Lehrpersonal liege.
FOTO: MOET
Dies ist ein grundlegendes und unverzichtbares Element für die Politikplanung, die Investitionsausrichtung und die Entwicklung. Diese Sichtweise wurde über die Jahre hinweg konsequent beibehalten, und die Weiterentwicklung des Lehrpersonals ist untrennbar mit dem System der Lehrerbildungsanstalten verbunden.
Herr Kim Son betonte, dass das System der Lehrerbildungsanstalten nicht nur eine Rolle bei der Ausbildung von Lehrern spiele, sondern auch bei der Entwicklung der Erziehungswissenschaft , der Lehrmethoden und vieler anderer wichtiger fachlicher Inhalte.
Der Leiter des Bildungssektors räumte jedoch auch ein, dass die in den letzten Jahren der Entwicklung von Lehrerbildungsanstalten gewidmete Aufmerksamkeit nicht den gesetzten Prioritäten entsprochen habe.
Minister Nguyen Kim Son bekräftigte, dass Investitionen und die Entwicklung von Lehrerbildungsanstalten auch in den nächsten fünf Jahren Priorität haben werden, wobei die Pädagogische Universität Hanoi und die Pädagogische Universität Ho-Chi-Minh-Stadt als zwei wichtige nationale Universitäten in der Netzwerkplanung identifiziert wurden.
Laut Minister besteht das Ziel nicht nur darin, eine einzige Universität zu entwickeln, sondern ein umfassendes Modell einer Lehrerbildungsuniversität mit vielfältiger Struktur, einem flexiblen Modell und einem beeindruckenderen Umfang aufzubauen, um den Anforderungen an die Weiterentwicklung des Lehrpersonals im neuen Kontext gerecht zu werden.
Dies stellt die Schule vor erhebliche Herausforderungen, von der Vision der Leitung bis hin zur Entschlossenheit zur Umsetzung. Der Minister ist überzeugt, dass jede Ausbildungseinrichtung angesichts der Aufmerksamkeit und der Erwartungen rasch von innen heraus reifen und Ressourcen und Anforderungen in konkrete Ergebnisse umsetzen muss.
In einem früheren Interview mit der Zeitung Thanh Nien zu den Reformen der Lehrerausbildung erklärte Minister Kim Son, dass die Verbindung zwischen Pädagogischen Hochschulen und weiterführenden Schulen gestärkt werden solle. Lehramtsstudierende sollten ab dem zweiten und dritten Studienjahr Unterrichtsbeobachtungen, Assistenzunterricht, praxisorientiertes Lernen und Unterrichtsforschung betreiben.
Umgekehrt sollten erfahrene und besonders qualifizierte Lehrkräfte an weiterführenden Schulen Praktika an Pädagogischen Hochschulen übernehmen oder betreuen. Dies würde sowohl die Verbindung von Theorie und Praxis fördern als auch die Qualität der Ausbildung verbessern.
Derzeit gibt es landesweit 103 Einrichtungen zur Lehrerausbildung, davon 65 Universitäten und die übrigen Hochschulen. Laut der Planung des Netzwerks von Hochschulen und Einrichtungen zur Lehrerausbildung für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050 wird die Zahl der Universitäten mit Lehrerausbildung bis 2030 auf 48–50 sinken, was einem Rückgang von 15–17 Einrichtungen gegenüber heute entspricht.
Der Ausbildungsumfang dieser Gruppe hat sich jedoch erhöht und erreicht nun 180.000 bis 200.000 Lernende, davon 85 % auf Universitätsniveau und 15 % auf Hochschulniveau. Im Studienjahr 2021/22 zählte der Bereich Erziehungswissenschaft und Lehrerausbildung rund 151.000 Lernende, im Studienjahr 2022/23 waren es nur noch 89.300.
Die beiden wichtigsten Universitäten sind die Lehrerbildungsanstalten in Hanoi und Ho-Chi-Minh-Stadt; hinzu kommen zwölf weitere Universitäten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, nationale Universitäten und regionale Universitäten , die eine zentrale Rolle im Netzwerk spielen werden. Diese Gruppe wird etwa 64 % der Studierenden ausbilden.
Schulen unter der Trägerschaft des Provinzvolkskomitees und einige andere öffentliche Schulen mit einer Tradition in der Lehrerausbildung werden etwa 30 % aller Lehrerausbildungsprogramme ausmachen und hauptsächlich den lokalen Bedarf decken. Schulen mit Schwerpunkten in Technologie, Land- und Forstwirtschaft, Sprachen, Sport, Sport und Kunst werden spezialisierte Lehrerausbildungsprogramme anbieten, die etwa 6 % aller landesweiten Programme umfassen.
Quelle: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-noi-ve-khau-dot-pha-cua-moi-dot-pha-185260224165430534.htm
