Es muss einen Mechanismus geben, der es Lehrern ermöglicht, Innovationen zu wagen

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UMWELT SCHAFFT INNOVATION

In vielen Stellungnahmen wird darauf hingewiesen, dass Innovation und eine Verringerung der Abhängigkeit von Lehrbüchern ein synchrones Management von der Fächergruppe über die Schulleitungen bis hin zu den Abteilungen und Ämtern für Bildung und Ausbildung erfordern.

Bei professionellen Inspektionen und Prüfungen haben Inspektionsteams auf allen Ebenen lange Zeit kaum auf den Lehrplan geachtet, sondern nur darauf, wie die Lehrbücher, der Unterricht und die Unterrichtspläne den Inhalt der Lehrbücher widerspiegeln. Das neue Programm gewährt den Lehrern Autonomie und kann daher nicht dieselben Inhalte und Bewertungsmethoden wie das alte Programm haben. Um die Lehrkräfte zu Innovationen zu motivieren, müssen geeignete Bewertungsmethoden zur Verfügung stehen.

Cần cơ chế cho giáo viên dám đổi mới - Ảnh 1. — Das neue Programm hat den Lehrern Autonomie eingeräumt, daher müssen Inhalt und Methoden der Leistungsbeurteilung geändert werden.

Frau Nguyen Thi Nhiep, Rektorin der Chu Van An High School ( Hanoi ), berichtete, dass viele Lehrer sich bei der Einführung des neuen Programms noch immer nicht von der Einstellung lösen konnten, die richtigen und vollständigen Lehrbücher verwenden zu müssen. Viele Lehrer haben Angst, dass ihre Schüler Defizite haben, wenn sie bestimmte Lehrbuchinhalte auslassen. Wenn die Prüfungsfragen genau diesen Teil betreffen, sind die Studierenden im Nachteil. Manche Lehrer meinen auch, dass der Unterrichtsablauf im Buch genau eingehalten werden müsse. Die Schulen haben ihre Autonomie noch nicht genutzt, um ein innovatives Umfeld zu schaffen und die Lehrkräfte bei Innovationen zu unterstützen. Wenn dieses Problem nicht überwunden wird, wird es schwierig sein, die Perspektive hinsichtlich der Verwendung neuer Lehrbücher zu ändern.

„Damit sich die Lehrkräfte verändern können, müssen die Schulen proaktiv einen umfassenden Bildungsplan für jedes Fach entwickeln. Basierend auf dem Lehrplan, den Zielen, den Unterrichtsbedingungen und den Lernzielen des Ministeriums muss jedes Fach neu gestaltet werden. Mithilfe dieses Programms können Fachgruppen und Lehrkräfte die Aufgaben visualisieren und proaktiv Lernressourcen, Methoden und Lehransätze für die Unterrichtsgestaltung einsetzen“, sagte Frau Nhiep.

Frau Le Tue Minh, Präsidentin des Edison Education System Council, ist der Ansicht, dass bei einem solchen Veränderungsziel jeder Satz Lehrbücher nur die Rolle einer der Optionen, Lösungen und Werkzeuge spielt, um die erforderliche Kapazität zu erreichen.

Um geeignete, nützliche, wirklich hochwertige und praktikable Lernressourcen zu finden, die im Rahmen des Lernprogramms mit den entsprechenden Zielen hinsichtlich Kapazität, Qualität und Kompetenzentwicklung eingesetzt werden können, bedarf es laut Frau Minh klarer Anweisungen der Schulleitung mit spezifischen Kriterien, sorgfältiger Auswahl und Qualitätskontrolle. Gemäß dem vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegebenen Rahmenprogramm für jedes Fach aus dem Jahr 2018 müssen Schulen über eine Programm- und Ausbildungsabteilung verfügen, die in Abstimmung mit Experten auf den einzelnen Gebieten detaillierte Programme mit spezifischen Anweisungen zu Lernressourcen und -methoden entwirft und entwickelt, die für jedes Fach und jedes Studienthema geeignet sind.

Giảm lệ thuộc vào SGK: Cần cơ chế cho giáo viên dám đổi mới - Ảnh 2. — Um die Abhängigkeit von Schulbüchern zu verringern, ist ein synchrones Management von der Fächergruppenebene über die Schulleitungen bis hin zu den Abteilungen und Ämtern für Bildung und Ausbildung erforderlich.

Regulierungsbehörden sollten sich nicht in die Professionalität einmischen

Das Wichtigste, um Lehrer zu motivieren, sich kontinuierlich weiterzubilden und ihr Wissen zu verbessern, sind laut Frau Minh: „Richtige Bewertungskriterien und -mechanismen, die die Reaktion der Lehrer auf berufliche Anforderungen berücksichtigen. Wenn es einen solchen Motivationsmechanismus seitens der Schule gibt, sind dem Lernen und der Kreativität jedes Lehrers keine Grenzen gesetzt.“

Mit Blick auf den Auswahlprozess von Lehrbüchern sagte der Abgeordnete Luu Ba Mac ( Lang Son ): „Das Wichtigste ist, den Schülern und Lehrern die tatsächlichen Rechte und die professionelle Verantwortung zu geben, selbst die Lehrbücher auszuwählen, die am besten zum Fach und zur praktischen Situation an ihrer Bildungseinrichtung passen. Staatliche Verwaltungsbehörden sind für die Prüfung, Förderung und Überwachung der Lehrbuchauswahl verantwortlich und sollten sich nicht in die professionelle Arbeit der Lehrer einmischen, wenn es darum geht, Lehrbücher für ihre eigenen Bildungseinrichtungen auszuwählen.“

Offene Lehrorganisation

Um unabhängig von Lehrbüchern unterrichten zu können, hat die Nguyen Binh Khiem Secondary and High School (Hanoi) das Programm proaktiv erforscht und die Inhalte und Lehrmethoden konkretisiert, um die Fähigkeiten der Lernenden zu entwickeln. Es handelt sich um eine offene Unterrichtsorganisation, die Bedingungen für die Teilnahme der Schüler am Unterrichtsgestaltungsprozess schafft, indem sie die Rolle des Lehrers übernehmen und so Interesse, Gruppenzusammenarbeit und die Fähigkeit zum sensiblen Umgang mit Informationstechnologie fördern. Darüber hinaus ist die Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte hinsichtlich Unterrichtsmethoden und -inhalten ein Thema, dem sich die Schulen widmen müssen. Dabei erfolgt die Lehrerausbildung programmbasiert und nicht wie früher, als es noch kein umfassendes Programm gab, auf Lehrbüchern.

Frau To Lan Huong, Lehrerin an der Nguyen Sieu Secondary and High School (Hanoi), sagte, der Ansatz der Schule bestehe darin, kollektive Intelligenz zu mobilisieren. Die Lehrer der Fachgruppe bereiten sich gemeinsam vor, um der Gruppe als Ressource zu dienen. Auf dieser Grundlage wird der Unterricht so gestaltet, dass er zu jedem Schüler passt, den der Lehrer in jeder Klasse unterrichtet. Professionelle Aktivitäten unterstützen Lehrkräfte bei der Lösung von Schwierigkeiten bei der Organisation von Unterrichtsaktivitäten mit Schülern. „Ich habe den Lehrern in der Gruppe gesagt, dass wir das Recht haben, das Richtige zu wählen. Wir können alles ändern und kürzen. Wir haben es mutig getan und den Lehrplan so geändert, und das haben wir durchgezogen“, sagte Frau Huong.

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