Verwandle Herausforderungen in Chancen.
Frau Le Anh Van, Schulleiterin der Dong Da Primary School (Kim Lien Ward), erklärte, dass die Schule aufgrund ihrer praktischen Erfahrung das Trainingsökosystem „4 Proactive“ angewendet habe, welches die Bereiche Vernetzung, Technologie, Innovation und Forschung umfasst. Dies habe sich durch zahlreiche vielfältige Aktivitäten als äußerst effektiv erwiesen.
Insbesondere das Modell „Schulen arbeiten gemeinsam an der Entwicklung, Lehrkräfte teilen sich die Verantwortung“ zwischen den Schulen im Bezirk Dong Da und dem ehemaligen Bezirk Soc Son wird regelmäßig umgesetzt. Interne Workshops zu KI, Managementinformationssystemen (LMS) und Lernspielen werden organisiert. Lehrkräfte fördern proaktiv Innovationen durch Wettbewerbe für herausragende Lehrkräfte, die das Flipped-Classroom-Modell und projektbasiertes Lernen anwenden.
Gleichzeitig hat die Schule ihre Lehrmethoden und Fortbildungsangebote auf Grundlage von Forschungsergebnissen zum Lernverhalten der Schüler proaktiv weiterentwickelt. Die Ergebnisse zeigten, dass die Schüler mehr Begeisterung zeigten und aktiver am Lernprozess teilnahmen. Die Lehrkräfte eigneten sich neue Technologien an und modernisierten ihre Unterrichtsmethoden. Die Schule ist auf dem besten Weg, gemäß den Standards der Resolution 71-NQ/TW des Politbüros eine „glückliche Schule“ zu werden.
Laut Doan Thi Thanh Huong, Schulleiterin der Tay Mo Secondary School (Stadtteil Tay Mo), hat die Schulpartnerschaftsinitiative in Hanoi positive Auswirkungen gezeigt. Schulen in der Innenstadt mit günstigen Bedingungen und qualifiziertem Personal haben Partnerschaften mit Schulen in Vororten und ländlichen Gebieten wie Ba Vi, My Duc und Ung Hoa geschlossen.
Neben der Bereitstellung von Material organisieren die Schulen auch Online-Modellstunden. Eine qualifizierte Lehrkraft einer Fachschule im Stadtzentrum kann Schüler und Kollegen an Dutzenden von Standorten im Umland direkt per Zoom/Meet unterrichten, die zusehen und fachliche Themen diskutieren können. Dies ermöglicht Lehrkräften in benachteiligten Gebieten den Zugang zu modernen Unterrichtsmethoden, ohne weite Wege zurücklegen zu müssen.
Das Modell der schulübergreifenden Fortbildungsaktivitäten, organisiert in wettbewerbsorientierten Clustern, ist eines der innovativen Konzepte der Hauptstadt. Ab Oktober 2025 wird das gesamte Stadtgebiet in 30 schulübergreifende Fortbildungscluster für Vorschule, Grundschule und Sekundarstufe unterteilt. Jeder Cluster ist für die Durchführung pädagogischer Aufgaben während des gesamten Schuljahres verantwortlich, wie beispielsweise themenbezogene Fortbildungen, die Organisation von Fortbildungsveranstaltungen nach Klassenstufen und die regelmäßige Bewertung der Unterrichtsqualität.
„In der vergangenen Zeit haben die Schulen des Berufsclusters Nr. 13 zahlreiche Fortbildungsveranstaltungen und Workshops organisiert, um die Kompetenzen der Lehrkräfte im Bereich digitaler Technologien und Kinderbetreuung zu verbessern. Viele praktische Erfahrungen wurden ausgetauscht und offenes Feedback zu Defiziten in Management und Unterricht gegeben. Dies hat zur erfolgreichen Umsetzung der in der Resolution 71 festgelegten Ziele beigetragen“, sagte Frau Bui Thi Van, Leiterin des Kindergartens An Khanh B (Gemeinde An Khanh).
Darüber hinaus hat die Vermittlung von Kompetenzen zur Prävention von Schulgewalt an Lehrkräfte eine hohe Priorität für die Schulleitungen in Hanoi. Frau Van Quynh Giao, stellvertretende Schulleiterin der Luong The Vinh Sekundar- und Oberschule (Stadtteil Thanh Liet), betonte, dass dies von entscheidender Bedeutung sei, um Lehrkräfte darin zu schulen, Schülerinnen und Schüler zu unterstützen und zu beraten sowie ein sicheres Schulumfeld zu gewährleisten.
Kürzlich lud die Schule die außerordentliche Professorin Dr. Tran Thi Le Thu – Vizepräsidentin der Vietnamesischen Gesellschaft für Pädagogische Psychologie und Leiterin der Abteilung für Angewandte Psychologie an der Fakultät für Pädagogische Psychologie der Pädagogischen Universität Hanoi – an die Schule ein, um detaillierte Informationen zu vermitteln, die dem Lehrpersonal helfen sollen, die Natur der Schulgewalt im aktuellen Kontext besser zu verstehen und dadurch einen angemesseneren und einfühlsameren Umgang mit den Schülern zu entwickeln.
Einsatz von KI-Technologie im Bildungsbereich
In Anerkennung der Bedeutung von künstlicher Intelligenz (KI) im Bildungsbereich organisieren Schulen zahlreiche Aktivitäten, um Lehrkräfte und Schüler mit KI vertraut zu machen. Frau Nguyen Thi Van Hong, Schulleiterin der Chuong Duong Secondary School (Stadtteil Hong Ha), erklärte, dies stehe im Einklang mit den Vorgaben des Bildungsministeriums und den städtischen Richtlinien zur Erprobung von KI-gestützter Bildung an weiterführenden Schulen.
Hanoi ist auch ein Vorreiter in der Zusammenarbeit mit Google und AI Education, um das Modell der „Google Digital School“ auszubauen. Ziel ist es, eine grundlegende Transformation der Lehr- und Lernmethoden herbeizuführen und den Einsatz von Technologie und künstlicher Intelligenz zu fördern, damit alle Schüler, auch diejenigen in benachteiligten Gebieten, Zugang zu einer qualitativ hochwertigen, gerechten und modernen Bildung erhalten.
Laut Vertretern des Bildungsministeriums von Hanoi zeigten sich die meisten Lehrkräfte nach der Einführung dieses Modells zufrieden und stellten eine deutliche Zeitersparnis bei der Verwaltung und Bewertung von Aufgaben sowie der Organisation des Unterrichts fest; die Schülerinnen und Schüler zeigten größeres Interesse am Unterricht. Ihre digitalen Kompetenzen verbesserten sich signifikant, während ihre Kreativität, ihr selbstständiges Lernen und ihre Teamfähigkeit gestärkt wurden.
Ein Höhepunkt der Bemühungen zur Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals im Bildungssektor Hanois ist der jährliche Wettbewerb für herausragende Lehrkräfte auf allen Ebenen, der den Innovationsgeist deutlich unterstreicht. Es handelt sich dabei nicht nur um einen Wettbewerb, sondern um ein tiefgreifendes professionelles Forum, in dem jede Unterrichtsstunde die Summe aus kollektiver Intelligenz, sorgfältiger Vorbereitung und den beruflichen Ambitionen jedes einzelnen Lehrers darstellt.
Der Literaturunterricht orientierte sich eng am Lehrplan und legte Wert auf Aktivitäten, die Schüler zum Lesen, Verstehen, Wertschätzen und zum Ausdruck eigener Meinungen anregten. Ein sorgfältig ausgearbeitetes System offener Fragen förderte das Leseverständnis und das logische Denken. Informationstechnologie und KI wurden flexibel eingesetzt und unterstützten die Lehrkräfte effektiv bei der Erstellung von Lernmaterialien und der Organisation geeigneter Lernaktivitäten.
Alle Unterrichtseinheiten im Rahmen des städtischen Wettbewerbs müssen nun Technologie integrieren. Lehrkräfte müssen Methoden zur Verbesserung der Unterrichtsqualität vorstellen, die durch digitale Daten gestützt werden. Preisgekrönte elektronische Unterrichtspläne und Simulationssoftware werden digitalisiert und in die Lernressourcendatenbank des Bildungsministeriums hochgeladen, sodass Lehrkräfte stadtweit jederzeit und überall selbstständig darauf zugreifen können.
Dr. Nguyen Van Hien, außerordentlicher Professor und Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes Hanoi, erklärte, dass Schulen die Aktivitäten von Berufsgruppen und Teams weiterhin praxisnah und effektiv gestalten und innovativ weiterentwickeln müssten. Dabei sollten sie diese Aktivitäten als wichtiges Umfeld für die gemeinsame berufliche Weiterentwicklung der Lehrkräfte betrachten. Sie sollten innovative Lehrmethoden fördern, um die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln und deren proaktive und kreative Natur zu stärken.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/cung-co-nang-cao-nang-luc-doi-ngu-o-thu-do-post774097.html
Kommentar (0)