Integration von KI in den Unterricht zur Förderung des digitalen Denkens.

Die Integration künstlicher Intelligenz (KI) in die Allgemeinbildung schreitet rasant voran, doch der richtige Ansatz bleibt eine zentrale Herausforderung. Die Erfahrungen in Ho-Chi-Minh-Stadt zeigen, dass die KI-Integration eine klare Ausrichtung erfordert, technologische Abhängigkeiten vermieden werden müssen und gleichzeitig die zentrale Rolle der Lehrkräfte bei der Förderung nachhaltigen digitalen Denkens bei den Schülerinnen und Schülern erhalten bleibt.

KI integrieren – mehr als nur ein Werkzeug

Im Kontext der digitalen Transformation hält künstliche Intelligenz (KI) zunehmend Einzug in die allgemeine Bildung . Es geht jedoch nicht darum, Technologie in den Unterricht einzuführen, sondern darum, sie effektiv einzusetzen und gleichzeitig die zentrale Rolle der Lehrkraft zu wahren, um so das digitale Denken der Schülerinnen und Schüler zu fördern.

Schüler in Ho-Chi-Minh -Stadt lernen Apps kennen, die das Online-Lernen unterstützen.

In Ho-Chi-Minh-Stadt haben viele Schulen begonnen, KI in den Unterricht zu integrieren. Schüler können diese Tools nutzen, um Informationen abzurufen, Inhaltsvorschläge zu erhalten oder Fertigkeiten zu üben. Die Realität zeigt jedoch auch das Risiko einer Technologieabhängigkeit, wenn es an klarer Anleitung mangelt.

Laut Herrn Nguyen Thai Vinh Nguyen, stellvertretender Leiter der Abteilung für Allgemeinbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, nutzen Lehrer in einigen Fällen derzeit KI-Spracherkennung, um bei der Rechtschreibung zu helfen, oder wenden Software an, um die Texte von Volksliedern zu modernisieren.

Obwohl KI gewisse Vorteile bietet, sollte sie laut Herrn Nguyen lediglich als Hilfsmittel betrachtet werden und kann die Rolle der Lehrkraft nicht ersetzen. Die Stimme der Lehrkraft vermittelt nicht nur Inhalte, sondern transportiert auch Emotionen und trägt so zum besseren Verständnis des Unterrichts bei. Ebenso kann der reiche Schatz vietnamesischer Volkslieder, richtig eingesetzt, Unterrichtsstunden voller kultureller Identität gestalten.

Daher können Schülerinnen und Schüler bei unsachgemäßer Anwendung ihre Fähigkeit zum selbstständigen, kreativen und kritischen Denken – zentrale Lernkompetenzen – allmählich verlieren. Aus diesem Grund ist Herr Nguyen der Ansicht, dass der Einsatz von KI im Unterricht nicht dem Trend folgen sollte, sie nur aufgrund ihrer Popularität zu nutzen, sondern vielmehr eine gezielte und den Lernzielen angemessene Entscheidung sein sollte. Technologie ist nur dann wirklich effektiv, wenn sie die Lehrmethoden unterstützt und ergänzt, nicht aber, wenn sie die Rolle der Lehrkraft ersetzt.

„KI bietet viele Vorteile, birgt aber auch Herausforderungen in ihrer Anwendung. Es ist entscheidend, den Schülern die Grenzen dieser Technologie zu verdeutlichen und dadurch proaktive Lerngewohnheiten und selbstständiges Denken zu fördern“, betonte Herr Nguyen.

Aus praktischer Sicht ist Herr Tran Quoc Long Xuyen, Leiter des Fachteams der Tran Hung Dao Grundschule (Bezirk Cau Ong Lanh), der Ansicht, dass KI bei angemessener Anwendung, insbesondere bei jungen Schülern, ein effektives Unterstützungsinstrument sein kann.

„Schüler lernen keine KI-Theorie; sie lernen spielerisch. Lehrer können KI nutzen, um ansprechendere Illustrationen, Videos oder Lernszenarien zu erstellen und so das Interesse der Schüler zu steigern“, erklärte Herr Xuyen.

Laut Herrn Xuyen ist die Grenze zwischen Unterstützung und Druck jedoch fließend. Unkontrollierter Einsatz von KI kann dazu führen, dass Schüler von vorgefertigten Produkten abhängig werden und dadurch ihre Fähigkeit zum selbstständigen und kreativen Denken beeinträchtigt wird.

In diesem Kontext hat die Rolle der Lehrkräfte nicht an Bedeutung verloren; im Gegenteil, sie ist sogar noch wichtiger geworden. Lehrkräfte sind nicht nur Wissensvermittler, sondern auch Begleiter, die Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, schrittweise digitales Denken zu entwickeln – also den bewussten und verantwortungsvollen Umgang mit Technologie zu erlernen.

Laut Frau Nguyen Thi Hoa, Lehrerin an der Dong Da Grundschule (Bezirk Thanh My Tay), benötigen Lehrkräfte systematische Schulungen und eine entsprechende Infrastruktur, um KI effektiv einsetzen zu können. Jede Lehrkraft muss zudem professionelle Grenzen setzen und abwägen, wann der Einsatz von KI angebracht ist und wann nicht. Technologie darf die Rolle der Lehrkraft nicht ersetzen.

Integration von KI in den Lehrplan zur Förderung des digitalen Denkens.

Angesichts der rasanten Entwicklung von KI baut der Bildungssektor schrittweise einen Rahmen auf, um Technologie angemessen in den Unterricht zu integrieren. Ziel ist es nicht nur, Schülerinnen und Schüler mit Werkzeugen auszustatten, sondern sie auch dabei zu unterstützen, die Fähigkeit zu entwickeln, Technologie sicher und kontrolliert zu nutzen.

Laut Herrn Nguyen Thai Vinh Nguyen sollte KI nicht als separates Fach eingeführt, sondern flexibel in bestehende Fächer integriert werden. Dies sei ein geeigneter Ansatz, um sowohl die Technologie zu nutzen als auch die Entwicklung des digitalen Denkens bei Schülern zu fördern.

Schüler der Nguyen Binh Khiem Grundschule (Stadtteil Saigon) während des Computerunterrichts.

Experten zufolge muss die Integration von KI im Gesamtkontext der Innovation von Lehrmethoden betrachtet werden. Lehrkräfte sollten die Rolle derjenigen übernehmen, die Aktivitäten konzipieren und die Schülerinnen und Schüler im angemessenen Umgang mit Technologie anleiten, anstatt sich ausschließlich auf verfügbare Werkzeuge zu verlassen. Dies erfordert, dass Lehrkräfte sich in digitalen Kompetenzen weiterbilden und ihre Lehrmethoden an die neuen Gegebenheiten anpassen.

„Das Wichtigste ist nicht, den Schülern beizubringen, wie man die Werkzeuge benutzt, sondern ihnen zu helfen, das Wesen und die Grenzen der KI zu verstehen, zu wissen, wie man Fragen stellt, Informationen überprüft und sie verantwortungsvoll einsetzt“, betonte Herr Nguyen.

Im Grundschulbereich sollte die Integration von KI auf Einführungen durch visuelle, erlebnisorientierte Aktivitäten beschränkt bleiben. In höheren Klassenstufen kann KI in spezifische Fächer integriert und mit den Unterrichtsinhalten verknüpft werden.

Beispielsweise kann KI im Literaturunterricht bei der Textanalyse helfen, doch die Schüler müssen weiterhin eigene Gefühle entwickeln und sich eine eigene Meinung bilden. Im Geschichtsunterricht kann KI zwar zur Rekonstruktion des Kontextes beitragen, aber sie kann kritisches Denken, Vergleichen und Zeichnen nicht ersetzen.

Experten zufolge wird dieser integrierte Ansatz zur Entwicklung des digitalen Denkens beitragen – einer Kernkompetenz, die es den Lernenden ermöglichen wird, sich an zukünftige Lern- und Arbeitsumgebungen anzupassen.

Im Bereich der Bildungspolitik hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Rundschreiben 02/2025 zur Festlegung des digitalen Kompetenzrahmens für Lernende und das Rundschreiben 18/2026 für Lehrkräfte und Verwaltungsangestellte herausgegeben. Dies bildet eine wichtige Grundlage für die systematische und zielgerichtete Implementierung von KI-Bildung.

Darüber hinaus spielt die Infrastruktur – von der Ausstattung bis zur Internetanbindung – eine wichtige Rolle. Ho-Chi-Minh-Stadt investiert schrittweise in Bildungseinrichtungen und intensiviert die Zusammenarbeit mit ihnen, um die Kompetenzen des Lehrpersonals zu verbessern.

Aus gesellschaftlicher Sicht ist Tran Nguyen Han, Direktor der Dai Duong Consulting and Training Company Limited, der Ansicht, dass KI nicht mit Besorgnis betrachtet werden sollte. „Früher, als Computersoftware aufkam, fürchteten viele Menschen, ersetzt zu werden. Doch in Wirklichkeit hat die Technologie viele neue Möglichkeiten eröffnet. Dasselbe gilt für KI; die Frage ist, wie wir uns auf die Anpassung vorbereiten“, so Han.

Laut Herrn Han spielt Bildung in diesem Prozess eine entscheidende Rolle. Richtig eingesetzt, ist KI kein „Ersatz“ mehr, sondern ein Werkzeug, das Lernende bei der Entwicklung ihrer Fähigkeiten unterstützt und begleitet.

Experten sind der Ansicht, dass für einen wirklich effektiven Einsatz von KI im Bildungsbereich eine koordinierte Zusammenarbeit zwischen Schulen, Schulbehörden und Familien erforderlich ist. Schulen spielen eine zentrale Rolle bei der Organisation von Unterricht und Lernen; Schulbehörden geben Richtlinien und Standards vor; und Familien begleiten und überwachen den Umgang der Schüler mit Technologie.

Die Integration von KI in die Allgemeinbildung ist daher nicht nur eine technologische Frage, sondern ein umfassender Anpassungsprozess von Methoden, Wahrnehmungen und Kompetenzen. Bei korrekter Implementierung wird KI zu einem effektiven Unterstützungsinstrument und trägt zur Heranbildung einer Generation von Schülerinnen und Schülern mit digitalem Denken bei, die proaktiv und anpassungsfähig an neue Gegebenheiten agieren.

Quelle: https://baotintuc.vn/giao-duc/day-hoc-tich-hop-ai-de-hinh-thanh-tu-duy-so-20260505141423361.htm