Bildung und Ausbildung bestimmen die Zukunft der Nation.

Das Politbüro hat soeben die Resolution 71 zu Durchbrüchen in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung veröffentlicht, deren einleitender Standpunkt lautet: „Die Auffassung, dass Bildung und Ausbildung höchste nationale Priorität haben und die Zukunft der Nation bestimmen, muss tief und vollständig verstanden und konsequent umgesetzt werden.“

Zehntklässler der Marie-Curie-Oberschule (Ho-Chi-Minh-Stadt) trafen am Nachmittag des 27. August in der Schule ein, um sich über die Schulordnung zu informieren und Fotos für ihre Bewerbungsunterlagen machen zu lassen – Foto: TTD

Im Gespräch mit der Zeitung Tuoi Tre sagte die Delegierte Nguyen Thi Viet Nga (Mitglied des Ausschusses für Kultur und Gesellschaft, stellvertretende Leiterin der Delegation der Nationalversammlung aus der Stadt Hai Phong ), dass dieser Standpunkt sehr bemerkenswert sei und ein völlig neues Verständnis widerspiegele, das in früheren Resolutionen beispiellos gewesen sei.

Diese Perspektive verdeutlicht ein neues Maß an Engagement und unterstreicht, dass das Bewusstsein für Bildung und Ausbildung nicht nur ein Slogan sein, sondern durch konkrete Maßnahmen verwirklicht werden muss.

Kostenbarrieren abbauen und Chancengleichheit für alle Kinder schaffen.

Vertreter NGUYEN THI VIET NGA

Was muss Ihrer Meinung nach in Zukunft getan werden, und wie sollten Ressourcen bereitgestellt werden, um klar zu machen, dass Bildung und Ausbildung die Zukunft der Nation bestimmen werden?

- Um diese neue Perspektive effektiv umzusetzen, müssen drei wichtige Arbeitsgruppen dringend und effizient eingesetzt werden.

Erstens sollte hinsichtlich der finanziellen Ressourcen dem Bildungsbudget Priorität eingeräumt werden, wobei gleichzeitig die sozialen Ressourcen stark mobilisiert und staatliche Mittel mit anderen legitimen Quellen der sozialen Finanzierung kombiniert werden sollten.

In der Resolution ist eindeutig festgelegt, dass 20 % der gesamten Haushaltseinnahmen für Bildung bereitgestellt werden sollen.

Allerdings geht es bei dieser 20%-Zahl nicht einfach nur darum, diesem Bildungssektor jedes Jahr diesen Betrag zuzuweisen, sondern vielmehr um eine sorgfältige Berechnung durch die zuständigen Behörden ( Finanzministerium ) unter Berücksichtigung des gesamten Bildungsbudgets aus verschiedenen Ministerien und nationalen Zielprogrammen.

Bei begrenzten nationalen Ressourcen ist eine sorgfältige und präzise Planung erforderlich, um sicherzustellen, dass die Investitionen sowohl hocheffektiv sind als auch Verschwendung vermieden wird.

Zweitens ist es im Hinblick auf die Humanressourcen notwendig, die Qualität der Lehrer und Dozenten zu verbessern und Strategien zu entwickeln, um talentierte Fachkräfte und Experten aus dem In- und Ausland auf wirklich herausragende und attraktive Weise zu gewinnen.

Nur so können wir die Bildungsqualität wie erwartet verbessern. Ein fortschrittliches Bildungssystem ist ohne ein Team exzellenter Lehrkräfte und Bildungsexperten unmöglich.

Drittens geht es um die Steuerung des Systems. Wir müssen das Management innovativ gestalten, Transparenz gewährleisten und den Lernenden in den Mittelpunkt stellen. Dieser Aspekt wird oft übersehen, ist aber einer der Schlüsselfaktoren für unsere Entwicklung und Innovation im Bildungsbereich in dieser Zeit des rasanten wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts.

Sechstklässler der Go Vap Secondary School (Ho-Chi-Minh-Stadt) betreten voller Vorfreude ihr neues Schulgebäude – Foto: Thanh Hiep

Ein Satz kostenloser Lehrbücher: human und fair.

Ein Aspekt, der viel Aufmerksamkeit erregt hat, ist die Aufgabenstellung der Resolution hinsichtlich der Bereitstellung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes im ganzen Land mit dem Ziel, bis 2030 allen Schülern Lehrbücher kostenlos zur Verfügung zu stellen. Wie beurteilen Sie diesen Inhalt?

Die Politik, bis 2030 allen Schülern kostenlose Lehrbücher zur Verfügung zu stellen, ist sehr human, da sie Einheitlichkeit und Fairness beim Zugang zu Bildung gewährleistet, dazu beiträgt, Kostenbarrieren abzubauen und Chancengleichheit für alle Kinder schafft.

Um dies zu erreichen, bedarf es eines optimierten Produktions- und Druckmechanismus, des Einsatzes digitaler Technologien zur Kostenreduzierung, eines fairen Vertriebssystems und eines angemessenen Budgets, verbunden mit sozialer Mobilisierung zur Sicherstellung der finanziellen Nachhaltigkeit.

Damit die in der Entschließung dargelegte Richtlinie für Lehrbücher in der Praxis effektiv umgesetzt werden kann, müssen einigen wichtigen Aspekten besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden.

Der Erstellungsprozess muss offen und transparent sein, unter breiter Beteiligung von Wissenschaftlern und Lehrkräften sowie unter gründlicher gesellschaftlicher Begutachtung. Dies trägt dazu bei, Fehler in den Lehrbüchern zu vermeiden, wissenschaftliche Genauigkeit zu gewährleisten und ihre praktische Relevanz zu bewahren.

Des Weiteren ist es notwendig, einen unabhängigen und objektiven Bewertungsmechanismus einzurichten, der Formalitäten oder starre „Rahmenbedingungen“ vermeidet. Der Bewertungsprozess muss sich auf Qualität konzentrieren und nicht nur auf die „Legalisierung von Verfahren“.

Darüber hinaus muss der Implementierungsprozess synchronisiert werden – von der Lehrerausbildung und der Bereitstellung angemessener Einrichtungen bis hin zur Unterstützung benachteiligter Regionen. Nur so werden die Lehrbücher wirklich Teil des Alltags, ohne Eltern, Schüler und Lehrer zusätzlich zu belasten.

Was den Fahrplan betrifft, so muss er schrittweise umgesetzt werden, mit Pilotprogrammen und Evaluierungen, bevor er ausgeweitet wird.

Hinsichtlich der Bewertungskriterien sollte neben der Qualität des Wissens auch auf dessen Eignung für die Lernfähigkeiten der Studierenden, seine didaktische Umsetzbarkeit und insbesondere auf den Grad der gesellschaftlichen Akzeptanz geachtet werden. Sind diese Kriterien erfüllt, wird das einheitliche Lehrbuchset zu einem wirksamen Instrument, das zur Verbesserung der Bildungsqualität beiträgt und damit dem Geist der Resolution 71 des Politbüros entspricht.

Die frühkindliche Bildung und die Primarbildung bilden die „Wurzeln“ des nationalen Bildungssystems.

Die Leitprinzipien besagen, dass die frühkindliche Bildung und die allgemeine Schulbildung die Grundlage für die Persönlichkeitsentwicklung und die Förderung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler bilden. Welche zusätzlichen Maßnahmen muss der Bildungssektor Ihrer Meinung nach ergreifen, um dies zu erreichen?

Die frühkindliche Bildung und die Primarbildung bilden die „Wurzeln“ des gesamten nationalen Bildungssystems.

Dies ist eine Phase, in der es nicht nur um Wissenserwerb geht, sondern vor allem um Charakterbildung, die Entwicklung von Eigenschaften, die Verfeinerung von Lebenskompetenzen und die Schaffung der Grundlage für die ganzheitliche Entwicklung eines Menschen.

Um dies zu erreichen, muss der Bildungssektor seine Bildungsinhalte und -methoden erneuern.

Deshalb müssen wir den Wandel von einem Lehrstil, der stark auf Auswendiglernen setzt, hin zu einem Stil fortsetzen, der kritisches Denken und Problemlösungsfähigkeiten vermittelt.

Der Lehrplan muss eng mit praktischen Anwendungen verknüpft sein, damit die Schüler ihr Wissen im realen Leben anwenden können und gleichzeitig die Liebe zu ihrer Heimat, das staatsbürgerliche Bewusstsein und den Geist der internationalen Integration gefördert werden.

Gleichzeitig sind hohe Investitionen in das Lehrpersonal notwendig, und Vorschul- und Grundschullehrer müssen wirklich als Kernbelegschaft betrachtet werden.

Neben der Verbesserung der beruflichen Qualifikationen müssen wir uns auf die Entwicklung pädagogischer und psychologisch-pädagogischer Fähigkeiten konzentrieren, damit die Lehrkräfte in der Lage sind, Schülerinnen und Schüler von klein auf zu fördern und zu begleiten.

Darüber hinaus bedarf es angemessener Anreizsysteme, insbesondere für Lehrer in abgelegenen Gebieten, damit diese sich sicher fühlen und ihrer Profession verpflichtet bleiben.

Eine weitere Lösung besteht in der Stärkung der Koordination zwischen Schulen, Familien und Gesellschaft. Die Charakterbildung und die Entwicklung der Qualitäten der Schülerinnen und Schüler können nicht allein in der Verantwortung der Schule liegen; sie erfordern eine enge Zusammenarbeit mit den Eltern und der Gesellschaft.

Schulen müssen regelmäßig mit den Eltern kommunizieren, ihre Anliegen ernst nehmen und bei der Erziehung ihrer Kinder zusammenarbeiten. Gleichzeitig müssen auch die Gemeinde und Organisationen dazu beitragen, ein gesundes und sicheres Umfeld zu schaffen, das Kindern eine harmonische Entwicklung in Bezug auf Intellekt, körperliche Gesundheit und emotionales Wohlbefinden ermöglicht.

Wenn diese Ziele erreicht werden, bilden die frühkindliche und die Grundschulbildung eine solide Grundlage für die Heranbildung einer Generation vietnamesischer Bürger, die gebildet, ethisch und sozial verantwortlich sind.

Einige spezifische Ziele der Resolution

Bis 2030

- den gleichberechtigten Zugang zur frühkindlichen und primären Bildung auszuweiten und deren Qualität zu verbessern, um in der asiatischen Region ein fortgeschrittenes Niveau zu erreichen.

- Vollständige allgemeine Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3-5 Jahren und Schulpflicht bis zur Sekundarstufe I.

- Der Anteil der Arbeitnehmer mit Hochschulabschluss oder höher erreichte 24 %.

- Der Anteil der Studierenden, die Grundlagenwissenschaften, Ingenieurwissenschaften und Technologie studieren, muss mindestens 35 % erreichen, darunter mindestens 6.000 Doktoranden und 20.000 Studierende in Talentförderprogrammen.

- Mindestens 2.000 hervorragende Dozenten aus dem Ausland anwerben.

- Wir streben an, mindestens acht unserer Hochschulen unter den 200 besten Universitäten Asiens und mindestens eine Hochschule unter den 100 besten Universitäten weltweit in bestimmten Fachbereichen gemäß anerkannten internationalen Rankings zu platzieren...

Bis 2035

- Die allgemeine Einführung einer Sekundarschulbildung und gleichwertiger Qualifikationen abschließen.

- Wir streben an, dass mindestens zwei unserer Hochschulen in bestimmten Fachbereichen gemäß anerkannten internationalen Rankings zu den 100 besten Universitäten der Welt gehören...

Vision 2045

Vietnam verfügt über ein modernes, gerechtes und qualitativ hochwertiges nationales Bildungssystem, das zu den 20 besten Ländern der Welt zählt.

Alle Bürger haben die Möglichkeit zum lebenslangen Lernen, um ihre Fähigkeiten und Kenntnisse zu verbessern und ihr volles persönliches Potenzial zu entfalten.

- Wir streben an, mindestens 5 unserer Hochschulen unter den 100 besten Universitäten der Welt in bestimmten Fachbereichen gemäß anerkannten internationalen Rankings zu platzieren...

Die Schüler sind nach der Highschool-Abschlussprüfung 2025 begeistert – Foto: NAM TRAN

* Delegierter TRAN KHANH THU (Hung Yen):

Es sollen neue Mechanismen geschaffen werden, um das Lernen zu fördern und die Schüler zu unterstützen.

Besonders beeindruckt hat mich, dass die Resolution einen einheitlichen Ansatz für die Entwicklung und Umsetzung eines neuen nationalen Zielprogramms zur Modernisierung und Verbesserung der Qualität von Bildung und Ausbildung für den Zeitraum 2026-2035 zum Ausdruck bringt; dabei wird Investitionen in die Hochschulbildung priorisiert.

Dies verdeutlicht am deutlichsten die richtungsweisende Haltung der Partei hinsichtlich der Rolle und Verantwortung von Bildung und Ausbildung; sie betrachtet Bildung und Ausbildung als eine nationale Priorität von höchster Bedeutung, als eine äußerst wichtige Triebkraft und Grundlage für die Entwicklung und als einen entscheidenden Faktor für die Zukunft des Landes und der Nation in der neuen Ära.

Zweitens stellt die Einrichtung eines nationalen Stipendienfonds, bei gleichzeitiger effektiver Nutzung anderer Mittel zur Talent- und Bildungsförderung aus dem Staatshaushalt und anderen legitimen Quellen, einen neuen Mechanismus dar, um das Lernen zu fördern und Studierende, insbesondere solche aus abgelegenen Gebieten, zu unterstützen.

Darüber hinaus setzt die Entschließung auch langfristige strategische Ziele, wie beispielsweise den Aufbau eines modernen Bildungssystems, das eng mit der Welt vernetzt ist.

Die Betonung einer ganzheitlichen Bildung – die Wissen, Fertigkeiten, Ethik und körperliche Entwicklung vereint – spiegelt das tiefe Anliegen wider, die Vietnamesen zu harmonisch entwickelten, kreativen und widerstandsfähigen Persönlichkeiten auszubilden.

Politische Maßnahmen, die darauf abzielen, den Lebensstandard und das Einkommen von Lehrern zu verbessern, den Fokus auf Bildung in benachteiligten Gebieten zu legen und Bildung für alle Altersgruppen zu universalisieren, zeugen von Fairness und Menschlichkeit im Bildungsansatz.

Die Resolution fördert Autonomie, Innovation und proaktive Kreativität in jeder Schule und für jeden Lehrer und ermutigt zur Anwendung neuer wissenschaftlicher und technologischer Errungenschaften im Unterricht, um die Qualität zu verbessern.

Damit die Entschlossenheit der gesamten Gesellschaft wirklich zum Tragen kommt, bedarf es einer starken Entschlossenheit seitens der Gesellschaft, einer synchronisierten Beteiligung aller Sektoren und Ebenen sowie eines grundlegenden Mentalitätswandels von der Verwaltung hin zu Lehrern und Schülern.

Die Organisation, Inspektion, Überwachung und Sicherstellung ausreichender Ressourcen stellt ebenfalls eine erhebliche Herausforderung dar.

Wenn die Resolution 71 jedoch ernsthaft umgesetzt wird, wird sie zu einem Durchbruch im vietnamesischen Bildungswesen beitragen und das Land den fortschrittlichen Bildungssystemen der Welt näherbringen, wie es sich die gesamte Bevölkerung wünscht und wie es von Partei und Staat beschlossen wurde.

* Abgeordnete NGUYEN THI MAI HOA (Stellvertretende Vorsitzende des Ausschusses für Kultur und Soziales):

Gute Nachrichten bezüglich des Einkommens der Lehrer.

Ich glaube, der bedeutendste Durchbruch dieser Resolution liegt in ihren Leitprinzipien, ihrem Verständnis und ihrem Gesamtverständnis im Hinblick auf Bildung.

Während Bildung stets als „nationale Priorität“ betrachtet wird, wurde der Leitgedanke hinzugefügt, dass Bildung entscheidend für die „Bestimmung der Zukunft des Landes“ sei.

Gleichzeitig liegt ein weiterer Durchbruch darin, Autonomie für die Hochschulbildung und die Berufsbildung unabhängig vom Grad der Autonomie zu definieren.

In der Resolution betonte das Politbüro außerdem die Notwendigkeit besonderer, vorrangiger Fördermaßnahmen für das Lehrpersonal sowie die Entwicklung geeigneter Strategien zur Mobilisierung talentierter Personen außerhalb des Fachbereichs für die Mitarbeit in Lehre und Ausbildung… Das sind gute Nachrichten für Lehrer und den Bildungssektor.

Tatsächlich stieß die Bestimmung, dass die Gehälter von Lehrern in der Gehaltstabelle für den Verwaltungs- und öffentlichen Dienst an erster Stelle stehen sollten, bei der Ausarbeitung und Verabschiedung des Lehrergesetzes auf erhebliche Kritik hinsichtlich ihrer Durchführbarkeit.

Mit den in der Resolution 71 des Politbüros dargelegten Anforderungen und Lösungen wurde dieses Problem jedoch gelöst.

Daher ist es notwendig, das Lehrergesetz zügig umzusetzen und ein konkretes Gehaltsstufensystem einzuführen, damit die Regelung sofort Wirkung zeigt. Gleichzeitig gilt es, ein Team qualifizierter Lehrkräfte und Schulmitarbeiter aufzubauen und zu überprüfen.

* Dr. Tran Thanh Hai (Rektor des Vien Dong College):

Berufsschulen haben die Chance, einen Durchbruch zu erzielen.

Diese Resolution 71 des Politbüros stellt einen sehr starken Paradigmenwechsel im Denken über die Berufsbildung dar.

Zum ersten Mal wurden die Lösungen klar dargelegt: die Umstrukturierung des Berufsschulsystems hin zu einem schlankeren und effizienteren Modell; die Entwicklung von Einrichtungen, die internationalen Standards entsprechen; und, am wichtigsten, die Betonung der engen Verbindung zwischen Schulen, Unternehmen und lokalen Gemeinschaften.

Ich glaube, damit wird das größte und seit langem bestehende „Engpass“ beseitigt: Die Ausbildung war nicht wirklich auf die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes abgestimmt.

Besonders bemerkenswert fand ich, dass die Resolution die Rolle der Berufsbildung neben der Hochschulbildung klar definierte und sie nicht als „untergeordnete“ oder „sekundäre Option“ betrachtete.

Die Gleichstellung von Berufsschulen mit Regelschulen und die Entwicklung von Förderprogrammen direkt nach der Sekundarstufe I eröffnen Schülerinnen und Schülern praxisorientiertere Wahlmöglichkeiten, die ihren Fähigkeiten entsprechen. Dadurch ist ein Studium nicht für alle verpflichtend. Dies ist ein fortschrittlicher Ansatz, der den Trends in entwickelten Ländern entspricht.

Ich stimme außerdem den konkreten Mechanismen und Maßnahmen zur Weiterentwicklung von Berufsschullehrern und zur Gewinnung von Experten und hochqualifizierten Fachkräften für den Unterricht voll und ganz zu.

Wenn Mechanismen zur Einbindung von Ingenieuren und Experten aus der Wirtschaft in die Berufsausbildung vorhanden wären, würde sich die Qualität der Ausbildung zweifellos deutlich verbessern. Investitionen in Bildung sind zudem ein entscheidender Faktor, um sicherzustellen, dass sich Berufsschulen zukunftsfähig weiterentwickeln können.

Ich bin überzeugt, dass die Ziele für 2030 und 2035 sowie die Vision für 2045, ein international standardisiertes Berufsbildungssystem aufzubauen und hochqualifizierte Arbeitskräfte zu schaffen, durchaus realisierbar sind, wenn die in der Resolution enthaltenen Lösungen gleichzeitig umgesetzt werden.

THANH CHUNG - T. NHAN

Quelle: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm