Generalsekretär und Präsident To Lam betonte, dass es unerlässlich sei, gründlich zu verstehen, dass die Bildungsreform in den Gesamtkontext einer schnellen, nachhaltigen, eigenständigen und sich selbst stärkenden nationalen Entwicklung eingebettet werden müsse.
Das Zentrale Parteibüro hat soeben die Schlussfolgerungen von Generalsekretär und Präsident To Lam bei einer Arbeitssitzung zur Vorbereitung des Schuljahres 2026-2027 und zur Umsetzung der Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros über Durchbrüche in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung bekannt gegeben.
Wo Schüler sind, da sind auch Lehrer.
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Vorbereitungen für das Schuljahr 2026-2027 vom Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) und den lokalen Behörden aktiv und umfassend umgesetzt wurden. Dies umfasste die Einschreibung zu Beginn jeder Stufe, die Stärkung der Infrastruktur und der Schulnetzwerke, den Aufbau eines Lehrerteams, die Entwicklung von Bildungsprogrammen und Lehrbüchern sowie die Umsetzung von Richtlinien und die Unterstützung von Lehrern und Schülern.
Die Umsetzung der Resolution Nr. 71 stellt jedoch erst den Anfang dar und beschränkt sich im Wesentlichen auf die Verbreitung, Förderung und Sensibilisierung der Öffentlichkeit. Die Vorbereitungen für das Schuljahr 2026/27 sind noch nicht ausreichend; der lokale Lehrermangel bzw. -überschuss stellt vielerorts weiterhin ein erhebliches Problem dar; die Einrichtungen und die Lehrmittel entsprechen nicht den Anforderungen; und die Kosten für Unterricht, Nachhilfe, Förderkurse, Prüfungen und Einschreibungen belasten Familien und die Gesellschaft nach wie vor stark.
Der Bildungssektor muss sich auf die Reform des Hochschulwesens, den Aufbau von Eliteuniversitäten und Exzellenzzentren konzentrieren.
Darüber hinaus bestehen weiterhin Wettbewerb um die Aufnahme in öffentliche und qualitativ hochwertige Schulen sowie Qualitätsunterschiede zwischen den Schulen; das Bildungsumfeld birgt viele Risiken in Bezug auf Sicherheit, kulturelles Verhalten und psychische Gesundheit; Schulgewalt wird immer komplexer; die Berufs- und Hochschulbildung haben noch keine bedeutenden Durchbrüche erzielt; das Bildungsmanagement ist nach wie vor stark bürokratisch; und es herrscht ein Mangel an Fachkräften in den Bereichen Daten, digitale Transformation, KI und Informationssicherheit, insbesondere auf lokaler Ebene und auf Ebene der Bildungseinrichtungen.
Abschließend lässt sich festhalten, dass Behörden, Abteilungen und Bildungseinrichtungen, um im Schuljahr 2026-2027 die Fähigkeit zur praktischen Umsetzung der Resolution Nr. 71 wirklich unter Beweis zu stellen, eine umfassende Überprüfung durchführen, sich intensiv darauf konzentrieren und wirksame Lösungen entwickeln müssen.
Konkret leitete das Parteikomitee der Regierung die Nationale Konferenz zur Vorbereitung des Schuljahres 2026-2027; es wies Ministerien, Sektoren, Ortschaften und Bildungseinrichtungen an, gleichzeitig die Eröffnungsfeier des Schuljahres 2026-2027 und die Einweihungsfeier von mehrstufigen Internaten in Grenzgemeinden am Morgen des 5. September zu organisieren.
Die Provinz- und Gemeindeparteikomitees werden die Vorbereitungen für das neue Schuljahr mit großer Konzentration leiten und steuern; sie sind dafür verantwortlich, dass für das Schuljahr 2026-2027 ausreichende Einrichtungen, Schulen, Klassenzimmer, Lehrbücher und Unterrichtsmaterialien zur Verfügung stehen.
Die Gehälter der Lehrer sollten so schnell wie möglich auf das Höchstniveau angehoben werden.
Abschließend sollte das Zentrale Organisationskomitee in Abstimmung mit dem Innenministerium, dem Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie den lokalen Behörden dringend Pläne für die Personalausstattung, das Personalmanagement, die Vorschriften und die Richtlinien für den Bildungssektor vorschlagen.
Das Innenministerium wird in Abstimmung mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung die Dezentralisierung der Gesamtpersonalquote an die lokalen Behörden prüfen, um ihnen die eigenständige Rekrutierung und den Einsatz von Personal auf der Grundlage des tatsächlichen Schüler-Klassen-Verhältnisses zu ermöglichen; gleichzeitig werden sie die aktuelle Situation der Beamten, die das staatliche Bildungswesen auf Gemeindeebene verwalten, überprüfen und Lösungen vorschlagen (im dritten Quartal 2026).
Das Finanzministerium hat Mechanismen, Richtlinien und Leitlinien für die Umwandlung überschüssiger öffentlicher Gebäude und Regierungsbüros in Bildungs- und medizinische Einrichtungen erlassen; um Verschwendung und Verfall von Gebäuden nach der Umstrukturierung zu verhindern, solange noch ein Mangel an Orten zum Lernen, zur Erholung und zur medizinischen Behandlung besteht.
Die Schlussfolgerung beauftragte das Ministerium für Bildung und Ausbildung außerdem, in Abstimmung mit den zuständigen Behörden den Bericht zum Projekt zur Reform der Gehaltspolitik fertigzustellen, um die Gehälter der Lehrkräfte zeitnah auf die höchste Stufe der Gehaltstabelle für Fachkräfte anzuheben. Gleichzeitig wurde ein spezieller Mechanismus gefordert, um talentierte Experten und führende Wissenschaftler für Lehre und Forschung zu gewinnen sowie einen Mechanismus zu entwickeln, der herausragende Absolventen und exzellente Lehrkräfte aus Städten und Ballungsräumen dazu anregt, in ländlichen und benachteiligten Gebieten zu unterrichten.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird die Führung übernehmen und sich mit den Kommunen abstimmen, um Schulgewalt zu bekämpfen. Dabei wird der Prävention Priorität eingeräumt und Bildung, Rehabilitation und Unterstützung für Schülerinnen und Schüler kombiniert, während Verstöße konsequent geahndet werden. Gleichzeitig werden negative Praktiken im Nachhilfeunterricht und bei der Leistungssteigerung korrigiert, die Einnahmen und Ausgaben der Schulen offengelegt, der Missbrauch von Erziehungsmethoden, der die Eltern zusätzlich belastet, vermieden, gegen das Zwingen von Schülerinnen und Schülern zum Lernen, das Aufdrängen von Lerninhalten und das Ausüben von Druck auf Schülerinnen und Schüler sowie deren Eltern vorgegangen, die Qualität des regulären Unterrichts verbessert, der Prüfungsdruck reduziert, Transparenz bei der Schulaufnahme gewährleistet, der Lehrplan entsprechend angepasst und die Motivation der Lehrkräfte gesteigert.
Fokus auf Innovation in der Hochschulbildung.
Hinsichtlich der zukünftigen Ausrichtung der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung wird in der Schlussfolgerung deutlich gemacht, dass es notwendig ist, die Perspektive der Bildungsreform im Kontext der Gesamtanforderungen einer schnellen, nachhaltigen, selbstständigen und sich selbst stärkenden nationalen Entwicklung in der neuen Ära gründlich zu verstehen und einen starken Wandel von einer Denkweise des „Bildungsmanagements“ hin zu einer Denkweise des „Managements der Bildungsentwicklung“ vorzunehmen.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung spielt eine führende Rolle bei der einheitlichen Steuerung der Berufsstandards, der Qualität, des Personals und der Entwicklungsrichtung des Bildungssystems. Es ist verantwortlich für die Überprüfung veralteter Vorschriften und Standards sowie für den Abbau administrativer Verfahren und formaler Berichtspflichten, um Lehrkräften mehr Zeit für ihre fachliche Arbeit und die Betreuung der Schüler zu ermöglichen. Gleichzeitig muss es eine Bildungsdatenbank aufbauen und aktualisieren, die „genau, vollständig, bereinigt, relevant, einheitlich und für die allgemeine Nutzung bestimmt“ ist. Diese Daten müssen dazu beitragen, frühzeitig Anzeichen von Lehrermangel, Klassenraummangel, überfüllten Schulen, gefährdeten Schülern und Ineffizienzen bei den Studiengebühren und der Budgetverwendung zu erkennen.
Die Schlussfolgerung hielt außerdem fest, dass die Berufsbildung als tragende Säule der nationalen Personalentwicklung etabliert werden müsse; die Berufsausbildung dürfe nicht als zweite Wahl, sondern als praktikabler Weg zu Beschäftigung, Einkommen und langfristigen Entwicklungschancen betrachtet werden. Darüber hinaus müsse der Fokus auf der Reform des Hochschulwesens, dem Aufbau von Eliteuniversitäten und Exzellenzzentren liegen, um eine führende Rolle in der Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte, der wissenschaftlichen Forschung, der Innovation und der strategischen Technologieentwicklung einzunehmen.
Bezüglich der universitären Autonomie wird in der Schlussfolgerung klar festgestellt, dass diese finanzielle, Studiengebühren-, akademische, organisatorische und personelle Autonomie sowie Kooperations- und Forschungsautonomie umfassen muss, verbunden mit Rechenschaftspflicht, Qualitätssicherung und der Veröffentlichung von Ergebnissen. Eine Reihe von Schlüsseleinrichtungen für Ausbildung, Forschung, Zentren und Labore sollte auf der Grundlage von Wettbewerbsfähigkeit hinsichtlich Ergebnissen und Effizienz ausgewählt werden. Universitäten müssen eng mit Unternehmen, Forschungseinrichtungen und lokalen Bedürfnissen verknüpft sein und gleichzeitig angemessen in Grundlagenforschung, Sozialwissenschaften und Geisteswissenschaften investieren, um Technologien zu entwickeln, die mit Menschen, Kultur, Institutionen und Werten verbunden sind.
Entwickeln Sie einen Indikatorensatz zur Überwachung der Bildungsgerechtigkeit.
Gemäß den Anweisungen des Generalsekretärs und des Präsidenten muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Reihe von Indikatoren entwickeln, um die Bildungsgerechtigkeit zwischen Regionen, Bevölkerungsgruppen und benachteiligten Gruppen zu überwachen; und Unterstützungsmaßnahmen umsetzen, die auf dem Prinzip beruhen, dass Gebiete mit größeren Schwierigkeiten mehr Unterstützung erhalten und Lehrer, die in benachteiligten Gebieten arbeiten, eine bessere Vergütung erhalten.
Darüber hinaus müssen wir die Finanzierungsmechanismen weiter verbessern und die Investitionen auf Schlüsselbereiche konzentrieren. Der Leitgedanke lautet: Investitionen in Bildung sind Investitionen in Entwicklung; erhöhte Ausgaben müssen mit einer angemessenen Mittelverwendung, Transparenz und messbarer Wirksamkeit einhergehen.
Standardisierung der Gebühren zu Beginn des Schuljahres im ganzen Land.
Am 26. Juni leitete Vizepremierminister Le Tien Chau im Regierungssitz ein Treffen zur Umsetzung der Ergebnisse der Arbeitssitzung zwischen Generalsekretär und Präsident To Lam und dem Bildungs- und Ausbildungssektor über die Vorbereitungen für das Schuljahr 2026-2027 und die Umsetzung der Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros über Durchbrüche in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung.
In Bezug auf die Vorbereitungen für das Schuljahr 2026-2027 hat der stellvertretende Premierminister das Ministerium für Bildung und Ausbildung beauftragt, die Federführung zu übernehmen und sich mit dem Innenministerium, dem Zentralen Organisationskomitee und den lokalen Behörden abzustimmen, um detailliert über den Lehrerüberschuss und -mangel zu berichten, nachdem die Kommunen die Personalquoten für 2026 festgelegt haben; darauf basierend Lösungen für das Schuljahr 2026-2027 vorzuschlagen; und dem Premierminister bis zum 10. Juli Bericht zu erstatten.
Der stellvertretende Premierminister beauftragte das Ministerium für Bildung und Ausbildung außerdem damit, eine einheitliche, landesweite Vorlage für die öffentliche Bekanntgabe von Gebühren zu Beginn des Schuljahres zu erarbeiten und zu veröffentlichen, die klar zwischen Pflichtgebühren, Servicegebühren und freiwilligen Beiträgen unterscheidet; die Einrichtung einer Hotline zur Entgegennahme von Beschwerden über überhöhte Gebühren, erzwungenen Nachhilfeunterricht und getarnten Zusatzunterricht zu prüfen; und das Verfahren und die Frist für die Bearbeitung von Beschwerden öffentlich bekannt zu geben.
Quelle: https://nld.com.vn/doi-moi-giao-duc-gan-voi-phat-trien-nhanh-dat-nuoc-19626062621281316.htm
![[Foto] Stärkung von Charakter und Fachwissen: Intensives Training für Artilleristen.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/30/1782815602541_lu-368-1875-4571-jpg.webp)
