Ist die Wahl von MINT-Fächern für Schüler an spezialisierten Gymnasien immer noch ein „Problem“?

Der stellvertretende Minister Hoang Minh Son spricht auf dem Workshop – Foto: NB

Am 28. September veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Zusammenarbeit mit der Technischen Universität einen Workshop, um Feedback zum Projektentwurf „Ausbildung von Fachkräften für die Hightech-Entwicklung im Zeitraum 2025–2035 und Ausrichtung auf 2045“ einzuholen.

Die geschätzten Kosten belaufen sich auf 20.000 Milliarden VND.

Im Rahmen des Workshops informierte Dr. Dang Van Huan (Abteilung für Hochschulbildung , Ministerium für Bildung und Ausbildung) im Namen des Redaktionsausschusses über einige wichtige Inhalte des Projektentwurfs „Ausbildung von Fachkräften für die Hightech-Entwicklung im Zeitraum 2025–2035 und Ausrichtung auf 2045“.

Ziel für den Zeitraum 2025-2030 ist es, dass der Anteil derjenigen, die ein Studium in den MINT-Fächern aufnehmen, auf jeder Bildungsstufe 35 % erreicht, wobei mindestens 2,5 % in den Grundlagenwissenschaften und 18 % in den Bereichen mit Bezug zur digitalen Technologie angesiedelt sein sollen.

Unter Berücksichtigung des gesamten Umfangs der MINT-Bildung sollte der Anteil der Studierenden in Ingenieur- und Masterstudiengängen mindestens 10 % betragen, der Anteil der Studierenden in Doktorandenprogrammen mindestens 1 %; der Frauenanteil sollte mindestens 25 % betragen.

Was die Qualität der Hochschulzulassungen betrifft, so haben sich die meisten MINT-Fächer verbessert und liegen über dem Gesamtdurchschnitt; mindestens 40 % der Schüler von spezialisierten Gymnasien studieren MINT-Fächer.

Ziel für den Zeitraum 2030-2035 ist es, dass der Anteil der Studierenden in MINT-Fächern auf jeder Bildungsstufe 40 % erreicht, wobei mindestens 3 % in naturwissenschaftlichen Grundlagenfächern und 20 % in Fächern mit Bezug zu digitalen Technologien studieren.

Die geschätzten Gesamtkosten für die Umsetzung der Hauptaufgaben und Lösungen des Projekts bis 2030 belaufen sich auf rund 20.000 Milliarden VND, wovon etwa 16.000 Milliarden VND aus dem Staatshaushalt und etwa 4.000 Milliarden VND aus anderen legalen Kapitalquellen stammen.

Es gibt 25 öffentliche und 3 private Hochschulen, die bei Investitionen und der Umsetzung von Talentförderungsprogrammen Priorität genießen.

Dr. Dang Van Huan (Abteilung für Hochschulbildung, Ministerium für Bildung und Ausbildung) präsentiert den Entwurf – Foto: NB

Warum entscheiden sich Schüler an spezialisierten Gymnasien seltener für MINT-Fächer?

Während der Diskussionsrunde zur Einholung von Rückmeldungen zum Entwurf des Vorschlags erklärte Herr Chu Duc Trinh, Rektor der Technischen Universität der Vietnam National University in Hanoi, dass der Vorschlag nach seiner Umsetzung einen Mechanismus schaffen würde, der es dem Ministerium für Bildung und Ausbildung ermöglichen würde, die Leistungsstandards der Universitäten genauer zu kontrollieren.

Laut Herrn Trinh muss das Projekt Investitionen in mehreren Bereichen priorisieren, in denen Vietnam Stärken hat, wie etwa Informationstechnologie, künstliche Intelligenz und Datenwissenschaft, denn obwohl Vietnam bereits stark investiert hat, entspricht die aktuelle Entwicklung noch nicht seinem Potenzial.

Für Studienfächer mit niedrigen Einschreibungszahlen sind spezifische Mechanismen erforderlich, ebenso wie Änderungen in der Art und Weise, wie mit potenziellen Studierenden kommuniziert wird.

Herr Trinh ist der Ansicht, dass dieses Gebiet in der Vergangenheit bereits ausführlich diskutiert wurde, aber es bedarf eines Plans für die Halbleiterausbildung, um eine überstürzte Ausbildung von Personal zu vermeiden, die eine Belegschaft für die Gesellschaft schaffen würde, die in schlecht bezahlten Jobs arbeitet.

Professor Chu Duc Trinh, Rektor der Technischen Universität, spricht während der Diskussion – Foto: NB

Insbesondere während der Diskussion wurde die Ansicht geäußert, dass der Trend, dass viele Gymnasiasten sich für ein Studium der Sozial- und Geisteswissenschaften entscheiden und weniger Interesse an den Grundlagenwissenschaften und den MINT-Fächern zeigen, insbesondere bei Schülern spezialisierter Gymnasien, eine große Herausforderung für die Ausbildung von Fachkräften darstellt, die der Hightech-Entwicklung dienen sollen.

Herr Nguyen Van Hoa von der Quy Nhon Universität erklärte insbesondere, dass die Zahl der Studierenden, die sich für ein Studium der Grundlagenwissenschaften, Naturwissenschaften und MINT-Fächer entscheiden, recht gering sei, während die Mehrheit sich für Sozialwissenschaften und Geisteswissenschaften entscheide.

Vertreter der Ho Chi Minh City University of Industry erklärten, dass die Universität in den letzten Jahren bei der Studienberatung die Vorteile einer STEM-Ausbildung „lautstark“ hervorgehoben habe, um mehr Studenten und talentierte Menschen für diesen Bereich zu gewinnen; viele talentierte Studenten hätten sich jedoch nicht dafür entschieden.

„Bei einem so guten Arbeitsmarkt, warum schreiben sich so wenige Studierende ein, insbesondere leistungsstarke? Wahrscheinlich liegt es an der langen Ausbildungsdauer und den hohen Ausbildungskosten. Wenn wir dieses Problem lösen können, wird sich das ändern.“

„Wir müssen Mittel aus dem Staatshaushalt bereitstellen, um in diesen Bereich zu investieren, möglicherweise durch die Gewährung von 100%igen Stipendien, damit wir in 5-10 Jahren über qualifizierte Fachkräfte im MINT-Bereich verfügen“, erklärte ein Vertreter der Industrieuniversität Ho-Chi-Minh-Stadt.

Vertreter der Universität Da Nang merkten an, dass einige der im Vorschlag genannten Kriterien schwer zu bewerten seien, beispielsweise der Anteil von 25 % Studentinnen in MINT-Fächern und der Anteil von 40 % der Schüler von spezialisierten Gymnasien, die sich für MINT-Programme einschreiben… der Versuch, diese Ziele in den Vorschlag aufzunehmen, wäre sehr schwer zu erreichen.

Laut Vizeminister Hoang Minh Son ist die Förderung von Frauen in MINT-Berufen eine entscheidende Lösung, da er davon überzeugt ist, dass Frauen in diesen Bereichen genauso kompetent sind wie Männer. Daher seien gezielte Maßnahmen und Anreize notwendig, um Gleichstellung und Chancengleichheit für Frauen zu schaffen.

Bezüglich des geringeren Prozentsatzes von Schülern spezialisierter Schulen, die sich für MINT-Fächer entscheiden, im Vergleich zur Gesamtbevölkerung, erklärte Herr Son, dies sei ein Grund zur Besorgnis, denn wenn die Regierung stark in spezialisierte Schulen investiere, hätten die Schüler mehr Anreiz, sich für MINT zu entscheiden.

„Wir müssen die Ursachen angehen. Wenn wir keine Ziele und Vorgaben festlegen, um den Anteil der Schülerinnen und Schüler an spezialisierten Schulen, die sich für MINT-Fächer entscheiden, zu erhöhen, wird die Ausbildung an diesen Schulen ihre Ziele nicht erreichen. Wir müssen diese Hürde entschlossen überwinden“, bekräftigte Herr Son.

Der stellvertretende Minister Hoang Minh Son forderte das Redaktionsteam und den Redaktionsausschuss auf, das im Rahmen des Treffens erhaltene Feedback vollständig zu berücksichtigen, um sicherzustellen, dass der Vorschlag sowohl umfassend als auch konkret ist und somit das Projekt erfolgreich umgesetzt werden kann.

Quelle: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-truong-thpt-chuyen-lua-chon-hoc-stem-con-la-tran-tro-20240928150938357.htm