Lassen Sie Fremdsprachen nicht zu einer Belastung bei Prüfungen werden.

In den letzten Jahren hat sich der Besitz eines internationalen Sprachzertifikats zu einem wichtigen Statussymbol im Bildungs- und Berufsleben entwickelt. Hinter der Popularität dieser Zertifikate verbirgt sich jedoch ein starker Leistungsdruck, bei dem echtes Lernen mitunter vom Druck, hohe Punktzahlen zu erreichen, und der Nutzung kurzfristiger Prüfungsvorbereitungsprogramme in den Schatten gestellt wird.

Fremdsprachenzertifikate sind nur dann wirklich wertvoll, wenn sie echte intellektuelle Fähigkeiten belegen.

Druck durch Qualifikationsbarrieren

In den letzten zehn Jahren hat sich der Trend, Fremdsprachenzertifikate für die Befreiung von Schulabschlussprüfungen und für die Zulassung zu Universitäten zu nutzen, stark verbreitet. Für Masterstudiengänge sind diese Zertifikate sogar Voraussetzung für den Abschluss. Obwohl diese Regelung darauf abzielt, die internationalen Kompetenzen der Studierenden zu stärken und ihnen bessere Berufschancen in einem globalisierten Umfeld zu eröffnen, hat sie in der Praxis unbeabsichtigt zu einer psychischen Belastung und oberflächlichen Lernmethoden geführt.

Für viele Studierende, die ihre Sprachkenntnisse während des Studiums nicht fleißig üben und verbessern, stellen Sprachzertifikate eine große Herausforderung dar. Auch Frau Nguyen Anh Hoa, derzeit Masterstudentin an einer Universität in Hanoi , hatte Schwierigkeiten mit ihrem Fremdsprachenzertifikat. Um ihre Masterarbeit zu verteidigen, benötigte Frau Anh Hoa ein Fremdsprachenzertifikat auf Niveau B2 oder höher. Aufgrund der Anforderungen der Universität und verlockender Angebote von Online-Englischzentren meldete sich Frau Anh Hoa zu einem Online-Vorbereitungskurs für die Aptis-Englisch-Zertifikatsprüfung an: „Aptis Easy – 3 Wochen zum Erreichen der Aptis ESOL-Zertifikate B1, B2 und C“. Das Zentrum versprach, während des Kurses Übungsfragen bereitzustellen und garantierte, dass die Prüfung auf einem dieser Fragensätze basieren würde. Darüber hinaus enthielten einige Übungsfragen sogar Schlüsselwörter zum leichteren Auswendiglernen. Manche Fragen wiesen sogar explizit darauf hin, dass bei gleichem Inhalt eine männliche Stimme eine andere Antwort geben würde als eine weibliche.

Dies sind die Eselsbrücken, die Anh Hoa sich tagelang mühsam einprägen musste.

Frau Anh Hoa verbrachte viele Tage damit, die Antworten auswendig zu lernen, und blieb sogar die ganze Nacht vor der Prüfung wach, um sie sich einzuprägen. Erst als sie vor dem Prüfungsraum stand und sich mit anderen Prüflingen unterhielt, bemerkte sie, dass die Prüfungsfragen geändert worden waren und nicht mehr mit dem übereinstimmten, was sie gelernt hatte. Wie erwartet, erreichte Frau Anh Hoa nicht die erhoffte Punktzahl und musste die Prüfung wiederholen. Auf die Frage nach der Gültigkeit des Fremdsprachenzertifikats, falls alles reibungslos verlaufen wäre, seufzte Frau Anh Hoa und gab zu, dass es aufgrund ihres fortgeschrittenen Alters und langjähriger Wissenslücken sehr schwierig gewesen sei, die erforderliche Punktzahl zu erreichen.

Im Gegensatz zu Anh Hoa konzentriert sich Nguyen Cong Quoc Trung, ein Schüler der 11. Klasse aus der Gemeinde Phuc Thinh in Hanoi, darauf, im IELTS-Test eine Punktzahl von 8,0 zu erreichen. Quoc Trung erklärte, die bevorstehende Hochschulaufnahmeprüfung sei extrem anspruchsvoll. Ein gutes IELTS-Ergebnis wäre für die Schülerinnen und Schüler zu diesem Zeitpunkt sehr vorteilhaft, da es sie vom Fach Englisch in der Abschlussprüfung befreien und ihnen bei der Hochschulzulassung Vorteile verschaffen würde.

Obwohl die Hochschulaufnahmeprüfung noch ein Jahr entfernt ist, muss Quoc Trung sich darauf konzentrieren, das IELTS-Zertifikat vor Beginn der 12. Klasse zu erwerben. Denn auch Schüler im Abschlussjahr müssen ihr Wissen festigen und sich auf Eignungstests vorbereiten. Quoc Trung erzählte, dass viele seiner Mitschüler die IELTS-Vorbereitung abgebrochen haben, weil sie ihre Hauptfächer nicht mehr bewältigen konnten und es sehr anstrengend ist, wieder ganz von vorne anzufangen. Trotz seines Durchhaltevermögens führte die hohe Arbeitsbelastung und der Leistungsdruck seiner Mitschüler dazu, dass Quoc Trung manchmal nur vier Stunden schlief, um die vielen Hausaufgaben für den nächsten Tag zu erledigen.

Diese Situation verdeutlicht auch die Ungleichheit beim Zugang zu Bildung zwischen verschiedenen Regionen. Während Schüler in Städten problemlos Zugang zu renommierten Bildungseinrichtungen haben, fehlt Kindern in ländlichen und abgelegenen Gebieten der Zugang zu fortgeschrittenen Lernressourcen. Der Wettlauf um Zertifikate führt somit ungewollt zu einer großen Kluft bei den Zulassungschancen zwischen Bewerbern aus unterschiedlichen wirtschaftlichen Verhältnissen. Die Kommerzialisierung der Bildung durch teure Kurse führt zudem dazu, dass viele Eltern finanzielle Verluste erleiden und unbefriedigende Ergebnisse erzielen. Wenn Zertifikate zum Ziel werden, scheint die Freude am Erlernen einer neuen Sprache der Angst vor dem Scheitern in kostspieligen Prüfungen zu weichen.

Englisch sollte nicht als Prüfungsfach angesehen werden.
das als Werkzeug zum Denken und Arbeiten betrachtet werden sollte.

Es ist unbestreitbar, dass die Festlegung von Fremdsprachenstandards notwendig ist, doch ohne einen geeigneten Plan wird dies zu einer gewaltigen Hürde. Die Erschöpfung der Lernenden und die Ungenauigkeiten in den Prüfungsvorbereitungszentren sind ein Warnsignal hinsichtlich der Aussagekraft der aktuellen Prüfungen.

Eine solide Grundlage schaffen

Angesichts der Mängel des Zertifikatswettbewerbs muss der Fokus auf kurzfristige Ergebnisse durch einen langfristigen Lernweg ersetzt werden, auf dem Lernende ein breites Spektrum an Kompetenzen entwickeln. Sprache sollte als Werkzeug zum Denken und Arbeiten betrachtet werden, nicht als Schmuckstück zur Aufwertung des Lebenslaufs.

Frau Nguyen Phuong Mai, eine freiberufliche Lehrerin, die sich auf die Vorbereitung von Schülern auf Fremdsprachenzertifikate spezialisiert hat, erklärte, dass die Fokussierung auf das Fremdsprachenlernen zwar viele Vorteile für Schüler bietet, sich aber auch negativ auf den Lehrplan anderer akademischer Fächer auswirken kann, wenn die Zeit nicht richtig eingeteilt wird. Eine übermäßige Betonung von Zertifikaten durch Auswendiglernen, Abkürzungen und kurzfristige Prüfungsstrategien anstatt des Aufbaus einer soliden Grundlage führt zu vielen negativen Konsequenzen. Den Schülern fehlt es an echtem Wissen, sie haben aufgrund fehlender Grundlagen ständig Schwierigkeiten mit neuen Fragetypen und jagen unermüdlich Prüfungen hinterher, sobald ein altes Zertifikat abläuft. Darüber hinaus führt dies zu ungenauen Beurteilungen bei Bewerbungen an Schulen, für ein Auslandsstudium oder bei der Jobsuche. Ohne echte Kompetenz werden selbst diejenigen mit Zertifikaten in Umgebungen, in denen ihre Fähigkeiten nicht ausreichen, überfordert sein. Die Lehrerin ermutigte die Schüler außerdem, Zeit in das Üben aller vier Fertigkeiten zu investieren, um die Sprache wirklich zu beherrschen und sie dann selbstbewusst in ihrem Beruf anwenden zu können, anstatt nur für das Bestehen von Prüfungen zu lernen.

Prof. Dr. Nguyen Hoa, Vorsitzender des Wissenschafts- und Ausbildungsrats,
Ehemaliger Rektor der Fakultät für Fremdsprachen der Vietnam National University, Hanoi.

Aus der Perspektive eines Bildungsadministrators erklärte Professor Dr. Nguyen Hoa, Vorsitzender des Wissenschafts- und Ausbildungsrats und ehemaliger Rektor der Fremdsprachenuniversität der Vietnam National University in Hanoi, dass die Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse von Studierenden ein dringendes Anliegen sei. Dies spiegele sich in den Beschlüssen des Premierministers wider, beispielsweise im Beschluss 2371/QD-TTg zur Genehmigung des Projekts „Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen im Zeitraum 2025–2035 mit einer Vision bis 2045“ und im Beschluss 2732/QD-TTg zur Genehmigung des Projekts „Stärkung des Fremdsprachenunterrichts und -lernens im Zeitraum 2025–2035 mit einer Vision bis 2045“. Laut Professor Hoa sollte Englisch als Ressource und Kapital für eine umfassende Entwicklung betrachtet werden und nicht als Prüfungsfach, sondern vielmehr in seiner Anwendung erweitert werden. Dies schließe die Integration der englischen Sprache in den Fachunterricht ein.

Mit jeder Veränderung sind jedoch auch sorgfältige Überlegungen und Anpassungen an das aktuelle Bildungsumfeld notwendig. In Indonesien beispielsweise wurde ab 2006 ein Modell eingeführt, bei dem Naturwissenschaften und Mathematik auf Englisch unterrichtet wurden. Dieses musste jedoch 2013 aufgrund von Bedenken hinsichtlich der Auswirkungen auf die nationale Identität und der potenziellen Schwächung der Muttersprache wieder eingestellt werden. Ähnlich verhielt es sich in Malaysia, wo 2003 ein vergleichbares Modell eingeführt wurde, das jedoch 2012 wieder verworfen werden musste, da die Schüler den Lernstoff nicht verstanden.

Eine tägliche Gewohnheit des Selbstlernens wird Ihnen helfen, Ihre Wissensbasis zu stärken.
Es ist auf natürliche Weise entstanden.

Änderungen der Prüfungs- und Kompetenzbewertungsmethoden an Universitäten müssen sich ebenfalls auf die Inhalte konzentrieren und eine übermäßige Betonung internationaler Zertifikate vermeiden, die andere studentische Kompetenzen vernachlässigt. Ein gerechtes Bildungssystem zeichnet sich dadurch aus, dass alle Studierenden, ob in ländlichen oder städtischen Gebieten, die Möglichkeit haben, ihre Sprachkenntnisse entsprechend ihren Fähigkeiten und praktischen Bedürfnissen zu üben.

Neben den Bemühungen der Regierung spielt die Eigeninitiative der Lernenden eine entscheidende Rolle bei der Bekämpfung des übermäßigen Strebens nach akademischen Graden. Die Gewohnheit des täglichen Selbststudiums mithilfe von Informationsquellen, Büchern und Zeitungen trägt auf natürliche Weise zum Aufbau eines soliden Wissensfundaments bei. Wenn Sprache als Brücke zwischen verschiedenen Wissensbereichen verstanden wird, entwickelt sie sich zu einer inneren Stärke, die Menschen hilft, ihr volles Potenzial auszuschöpfen. Fremdsprachenzertifikate sind dann wirklich wertvoll, wenn sie echte intellektuelle Fähigkeiten belegen und dazu beitragen, eine Generation heranzubilden, die in Zeiten globaler Integration kompetent und selbstbewusst agiert.

Quelle: https://baotintuc.vn/giao-duc/khong-de-ngoai-ngu-tro-thanh-ganh-nang-thi-cu-20260522152151125.htm