Im Rahmen ihres Studien- und Erfahrungsprogramms in Vietnam hatte eine Gruppe von Studenten des Farnborough College of Technology (UK) die Möglichkeit, hörgeschädigten Schülern am Hanoi Center for Inclusive Education Development Support (Central College of Pedagogy) Englisch beizubringen.
 |
| In dem stillen Klassenzimmer sind Lächeln und Gebärdensprache zur gemeinsamen Sprache geworden, die gehörlose vietnamesische Schüler mit ihren Freunden aus Großbritannien verbindet. (Foto: Ngoc Linh) |
Die Aktivitäten dauerten drei Tage, bevor die Studierenden mit einem praktischen Lernprogramm zur vietnamesischen Küche begannen. In diesen speziellen Kursen nahmen internationale Studierende und hörgeschädigte Studierende an Aktivitäten wie dem Erlernen englischer Vokabeln, Sprachspielen und kreativen Übungen mit Bildern und Körpersprache teil.
Anfängliche Ängste vor dem Unterricht für Kinder mit besonderem Förderbedarf
Für viele Studenten des Farnborough College of Technology war ihr erster Besuch in Vietnam weniger wegen der kulturellen oder klimatischen Unterschiede nervenaufreibender, sondern vielmehr wegen der Aussicht, vor hörgeschädigten Schülern unterrichten zu müssen.
Abigail Burke, eine Studentin, die an dem Programm teilnimmt, sagte, sie sei sowohl aufgeregt als auch nervös vor ihrer Teilnahme. „Ich freue mich sehr, weil es eine Gelegenheit ist, Lehrmethoden für verschiedene Schülergruppen kennenzulernen. Aber ich mache mir auch Sorgen wegen der Sprachbarriere und wie ich mit ihnen kommunizieren soll“, erzählte sie.
 |
| Abigail Burke (links) und ihre Mitschüler besprechen und bereiten ihre Unterrichtsstunde vor, bevor sie eine Englischstunde für hörgeschädigte Schüler beginnen. (Foto: Minh An) |
Abigail war nicht die Einzige; viele Schüler der Gruppe teilten ähnliche Bedenken. Charlie Dawson sagte, die Kommunikationsbarriere sei seine größte Sorge vor der Reise gewesen. „Wir sprechen Englisch, die Schüler benutzen Gebärdensprache und Vietnamesisch. Anfangs dachte ich, das würde viele Schwierigkeiten verursachen“, erzählte Charlie.
Die ersten Unterrichtsstunden verliefen ganz anders als übliche Sprachkurse. Es gab keine langen Vorträge oder ständigen Wortwechsel. Stattdessen wurde mit Blickkontakt, Gesten, visuellen Hilfsmitteln und Gebärdensprache kommuniziert. „Wir mussten lernen, genauer hinzusehen, mehr Körpersprache einzusetzen und viel geduldiger zu sein“, erinnerte sich Abigail.
 |
| Die fantasievollen Zeichnungen an der Tafel wurden zu einer Brücke und halfen Charlie, die Sprachbarriere zu seinen hörgeschädigten Schülern zu überbrücken. (Foto: Minh An) |
Wenn die Sprache nicht mehr die größte Barriere darstellt.
Nach anfänglicher Unsicherheit verringerte sich die Kluft zwischen Lehrern und Schülern allmählich. Anstatt sich ausschließlich auf Dolmetscher zu verlassen, erlernten die internationalen Schüler proaktiv die Grundlagen der Gebärdensprache und nutzten visuelle Hilfsmittel und Körpersprache, um die Unterrichtsinhalte zu vermitteln.
 |
| Interaktive Spiele im Unterricht bieten Schülern aus Großbritannien und hörgeschädigten Schülern die Möglichkeit, Sprachbarrieren zu überwinden und durch Beobachtung und Verstehen das Zuhören zu erlernen. (Foto: Ngoc Linh) |
Einfache Lektionen über Farben, Früchte oder vertraute Gegenstände schlugen schnell eine Brücke zwischen den beiden Gruppen. Besonders beliebt war das gemeinsame Modellieren mit Ton zum Thema Essen. Brot, Früchte und Gerichte entstanden nacheinander unter den geschickten Händen der Schüler.
„Die Kinder haben mich wirklich überrascht. Sie sind sehr kreativ und intelligent. Viele von ihnen können Vokabeln schreiben und sich Lektionen sehr schnell einprägen“, erzählte Abigail.
Die internationalen Schüler hinterließen nicht nur einen bleibenden Eindruck bei den anderen Schülern, sondern auch die hörgeschädigten Schüler begrüßten diese besonderen Lehrkräfte mit Begeisterung. Laut Frau Hoang Thi Huong Giang, Klassenlehrerin der Klasse 11A für die Gehörlosengruppe, freuten sich die Schüler sehr auf den Unterricht mit den internationalen Schülern.
„Die Kinder finden die Lehrer sehr fröhlich und freundlich. Der Unterrichtsinhalt ist lebensnah, leicht verständlich und führt viele neue Vokabeln ein, sodass er ihnen sehr viel Spaß macht“, sagte Frau Giang. Obwohl das Erlernen einer Fremdsprache für hörgeschädigte Kinder immer eine Herausforderung darstellt, haben solche praktischen Kommunikationsmöglichkeiten ihnen geholfen, selbstbewusster und motivierter zu werden. Viele Schüler äußerten den Wunsch, weiterhin Englisch zu lernen, um sich in Zukunft mehr Möglichkeiten zu eröffnen, und einige träumten sogar davon, im Ausland zu studieren oder zu reisen .
 |
| Gehörlose Schüler genießen die abwechslungsreichen Aktivitäten im Englischunterricht mit internationalen Schülern. (Foto: Minh An) |
Eine Brücke zwischen verschiedenen Kulturen.
Laut Gwen Grace, Vizepräsidentin des Farnborough College of Technology, liegt der größte Wert des Programms nicht im Fachwissen, sondern in den praktischen Erfahrungen, die den Studierenden helfen, sich weiterzuentwickeln und eine offenere Weltsicht zu erlangen. „Wir möchten, dass die Studierenden den traditionellen Hörsaal verlassen und die Welt erleben. Diese Erfahrungen tragen zu ihrer Reife bei und erweitern ihren Horizont“, sagte sie.
 |
| Gwen Grace ist überzeugt, dass Erfahrungen außerhalb des traditionellen Klassenzimmers Schülern helfen, Selbstvertrauen, Unabhängigkeit und die Fähigkeit zum Verständnis kultureller Unterschiede zu entwickeln. (Foto: Ngoc Linh) |
Herr Dao Khac Viet, Landesdirektor von Projects Abroad Vietnam, erklärte unterdessen, das Programm sei darauf ausgelegt, akademische Erfahrungen mit gesellschaftlicher Verantwortung zu verbinden und internationalen Studierenden ein besseres Verständnis der vietnamesischen Gesellschaft zu vermitteln. Gleichzeitig würden Möglichkeiten für hörgeschädigte Kinder geschaffen, sich auszutauschen und auszudrücken.
 |
| Dao Khac Viet, Landesdirektor von Projects Abroad Vietnam, hofft, dass das Programm eine Brücke zwischen internationalen Studierenden und gehörlosen Kindern schlagen wird, damit sie voneinander lernen und gemeinsam wachsen können. (Foto: Ngoc Linh) |
„Wir möchten, dass junge Menschen aus aller Welt nicht nur die vietnamesische Küche kennenlernen, sondern auch ein besseres Verständnis für die vietnamesische Gesellschaft entwickeln, insbesondere für die benachteiligten Gruppen. Hörgeschädigte Kinder sehnen sich immer danach, zu kommunizieren und wahrgenommen zu werden. Aktivitäten wie diese helfen beiden Seiten, voneinander zu lernen“, erklärte Viet.
Am Ende des dreitägigen Kurses nahmen die Studierenden nicht nur Erfahrungen aus Vietnam mit nach Hause, sondern auch wichtige Erkenntnisse über Verständnis, Austausch und Verbundenheit. Denn in diesen besonderen Kursen schienen alle Barrieren – sei es sprachliche, nationale oder kulturelle – durch Geduld, Empathie und den Wunsch, voneinander zu lernen, überwunden zu sein.
Quelle: https://baoquocte.vn/nhung-tiet-hoc-khong-loi-dac-biet-407893.html
