Mehr Autonomie für Schulen.
Das Volkskomitee von Ho-Chi-Minh-Stadt hat soeben ein Pilotprogramm zur Innovation der Betriebsmechanismen von Vorschul- und allgemeinbildenden Einrichtungen in der Stadt für den Zeitraum 2026-2030 genehmigt. Das Pilotprogramm wird auf 246 Schulen angewendet, die derzeit eine qualitativ hochwertige, fortschrittliche, regional und international integrierte Bildung anbieten, sowie auf Schulen, die integrierte Programme und ausländische Lehrpläne umsetzen.
Dazu gehören 86 fortschrittliche, qualitativ hochwertige Schulen, darunter 32 Kindergärten, 31 Grundschulen, 19 weiterführende Schulen und 4 Gymnasien; sowie 160 Schulen, die integrierte Programme und ausländische Lehrpläne umsetzen, darunter 89 Grundschulen, 56 weiterführende Schulen und 15 Gymnasien.
Bildungseinrichtungen, die an dem Pilotprogramm teilnehmen, sind berechtigt, Lehrer einzustellen, einschließlich der Rekrutierung aus dem Pool hervorragender Absolventen, wobei die für Beamte geltenden Vorschriften und Richtlinien uneingeschränkt umzusetzen sind.
Darüber hinaus haben Schulen das Recht, mit ausländischen Lehrkräften Arbeitsverträge, einschließlich Arbeitsverträge, abzuschließen und ihr Lehrpersonal, ihre Beamten und Vertragsangestellten proaktiv entsprechend den Entwicklungsanforderungen der jeweiligen Einheit einzusetzen, zu ernennen, zu verwalten und weiterzuentwickeln.
Das Lehrpersonal und die Verwaltungsangestellten dieser Bildungseinrichtungen nehmen außerdem umfassend an Programmen zur beruflichen Weiterentwicklung, politischen Schulungen , Fremdsprachenkursen, Computerschulungen, Schulungen zur digitalen Transformation und kontinuierlicher beruflicher Weiterbildung im In- und Ausland teil, um die Anforderungen für die Durchführung internationaler Kooperationsprogramme zu erfüllen,...
Laut Bildungsverwaltungsbeamten verschafft die Stärkung der Rekrutierungsbefugnisse Schulen mehr Autonomie bei der Auswahl von Lehrkräften, die ihren Entwicklungszielen und den Bedürfnissen der Schüler entsprechen. Dies erhöht die Wahrscheinlichkeit, talentierte Lehrkräfte, herausragende Absolventen und sogar ausländische Lehrkräfte mit einschlägiger Expertise zu gewinnen. Langfristig wirkt sich die Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals direkt auf die Qualität des Unterrichts und des Lernens an den Schulen aus.
Herr Cao Duc Khoa, Schulleiter der Nguyen-Du-Sekundarschule (Stadtteil Saigon), ist der Ansicht, dass das Pilotprogramm der Stadt Ho-Chi-Minh-Stadt zur Dezentralisierung der Lehrereinstellung für 246 Bildungseinrichtungen ein wichtiger Schritt zur Stärkung der Schulautonomie ist. Diese Maßnahme zielt darauf ab, Schulen dabei zu unterstützen, ihre Lehrkräfte proaktiver aufzubauen und weiterzuentwickeln, um so die Bildungsqualität zu verbessern und hochqualifizierte Fachkräfte zu gewinnen.
Auch Frau Pham Thuy Ha, Schulleiterin der Dang Tran Con Grundschule (Bezirk Xom Chieu), kommentierte, dass das Pilotprogramm der Stadt Ho-Chi-Minh-Stadt zur Dezentralisierung der Lehrerrekrutierung in Bildungseinrichtungen eine geeignete Politik sei, die dazu beitrage, die Autonomie der Schulen im Personalmanagement zu stärken.
Die Dezentralisierung der Personalgewinnung bietet mehrere klare Vorteile für die Verbesserung der Bildungsqualität und die Gewinnung hochqualifizierter Fachkräfte. Erstens verfügen die Schulen als direkte Verwaltungseinheiten über das beste Verständnis der Fachinhalte, der pädagogischen Kultur und der tatsächlichen Bedürfnisse der Schüler. Dies ermöglicht ihnen eine effektivere Auswahl und Überprüfung der Lehrkräfte, anstatt einen einheitlichen Standard für die gesamte Stadt anzuwenden.
Die Kandidaten nehmen an der vom Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt organisierten Lehrerrekrutierung für das Schuljahr 2026-2027 teil.
Um die Effizienz zu steigern, müssen die Prozesse standardisiert werden.
Laut Herrn Cao Duc Khoa, Schulleiter der Nguyen-Du-Sekundarschule, ermöglicht die Dezentralisierung des Einstellungsverfahrens den Schulen, Lehrkräfte proaktiv auszuwählen, die der Entwicklungsausrichtung, den Eigenschaften und den spezifischen Anforderungen der jeweiligen Einheit entsprechen. Zudem haben die Schulen die Möglichkeit, flexiblere und spezifischere Einstellungskriterien zu entwickeln, was zur Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals beiträgt und den Anforderungen der Bildungsreform im Kontext der internationalen Integration gerecht wird.
Der Implementierungsprozess brachte jedoch auch zahlreiche Herausforderungen mit sich. Da die Personalbeschaffung zuvor hauptsächlich von übergeordneten Managementstellen übernommen wurde, fehlte vielen Schulen die Erfahrung in Bereichen wie Bewerbungsprüfung, Stellenausschreibung, Prüfungsentwicklung, Organisation von Prüfungsausschüssen und Benotung. Diese Prozesse erfordern ein hohes Maß an Fachwissen und Standardisierung, was in der Anfangsphase der Implementierung leicht zu Verwirrung führen kann.
„Um die Autonomie bei der Rekrutierung, Einstellung und Weiterentwicklung des Lehrpersonals wirksam zu fördern, müssen die Schulen ihre Personalmanagementkapazitäten schrittweise verbessern, die Rekrutierungsprozesse standardisieren und die Schulung der an der Rekrutierung Beteiligten intensivieren. Gleichzeitig spielen Unterstützung und Beratung durch die zuständigen Bildungsbehörden eine entscheidende Rolle für eine einheitliche, transparente und effektive Umsetzung“, betonte Herr Khoa.
Auch Frau Bui Khanh Nguyen, eine unabhängige Bildungsexpertin aus Ho-Chi-Minh-Stadt, ist der Ansicht, dass die Schulen ihre Personalmanagementkapazitäten verbessern müssen, damit die Maßnahme wirksam ist. Konkret gilt es, klare Einstellungskriterien zu entwickeln, die auf die Anforderungen des Ausbildungsprogramms und die Entwicklungsausrichtung der Einrichtung abgestimmt sind, und gleichzeitig den Einstellungsprozess von der Bekanntmachung über die Einreichung der Bewerbungen, die Bewertung und das Vorstellungsgespräch bis hin zur Entscheidungsfindung zu standardisieren.
„Insbesondere Transparenz und Offenheit müssen Priorität haben, um Fairness zu gewährleisten. Darüber hinaus ist die Unterstützung durch die zuständigen Behörden in den Bereichen Schulung, fachliche Beratung und Überwachung des Umsetzungsprozesses erforderlich. Dies wird den Schulen helfen, sowohl ihre Autonomie zu wahren als auch die Einheitlichkeit innerhalb des öffentlichen Bildungssystems sicherzustellen“, sagte Frau Bui Khanh Nguyen.
„Die Dezentralisierung der Personalbeschaffung ermöglicht es Schulen, proaktiver bei der Unterzeichnung von Arbeitsverträgen zu agieren, auch bei der Einstellung ausländischer Lehrkräfte. Dies trägt zur Diversifizierung des Lehrpersonals und zur Erfüllung der Anforderungen der Bildungsintegration bei. Insbesondere verkürzt die Dezentralisierung die Rekrutierungszeit, sodass Schulen rechtzeitig vor Beginn des neuen Schuljahres Lehrkräfte nachbestellen können. Dadurch werden Personalengpässe begrenzt und die Organisation des Unterrichts effizienter gestaltet“, betonte Frau Pham Thuy Ha.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/tphcm-tao-dot-pha-phan-cap-tuyen-dung-giao-vien-post782728.html
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