Pädagogische Philosophie: Ein „Leitprinzip“ für Innovation.

GD&TĐ - Experten und Vertreter der Nationalversammlung sind der Ansicht, dass eine Bildungsphilosophie als Grundlage für die Planung und Umsetzung von politischen Maßnahmen entwickelt werden muss, um den Anforderungen der Bildungsentwicklung im neuen Zeitalter gerecht zu werden.

Entwicklung einer pädagogischen Philosophie

Um die tatsächliche Umsetzung und nachhaltige Wirkung wichtiger Bildungspolitiken zu gewährleisten, hält Dr. Pham Do Nhat Tien, ehemaliger stellvertretender Bildungsminister , die Etablierung einer Bildungsphilosophie für notwendig, die den Entwicklungsbedürfnissen des Landes in der neuen Ära entspricht. Seit über 80 Jahren verfolgt Vietnams revolutionäres Bildungssystem konsequent die Philosophie: „Bildung des Volkes, durch das Volk und für das Volk“.

Im Laufe der Geschichte wurde diese Philosophie ergänzt und verfeinert, um den Entwicklungsbedürfnissen des Landes gerecht zu werden. Da Vietnam jedoch in eine neue Ära eintritt, insbesondere im Kontext der digitalen Transformation und der tiefgreifenden Integration, muss sich die Bildungsphilosophie weiterentwickeln und zu einem Leitprinzip für Denken und Handeln werden, um die Konsistenz von Richtlinien und Vorgaben bis hin zu deren Umsetzung zu gewährleisten.

Laut Professor Pham Do Nhat Tien veranstaltete das vietnamesische Ministerium für Bildung und Ausbildung Ende 2025 eine Konferenz zum Thema „Bildungsphilosophie im digitalen Zeitalter“, die zahlreiche Pädagogen, Experten und Forscher anzog. Auf der Konferenz wurden viele Ideen und Ansätze vorgestellt, die zur Gestaltung der vietnamesischen Bildungsphilosophie im neuen Kontext beitragen sollen. Professor Tien ist überzeugt, dass für die Entwicklung einer geeigneten Bildungsphilosophie zunächst ein einheitliches Verständnis der Bedeutung und der grundlegenden Inhalte dieses Konzepts erforderlich ist.

In vielen Ländern ist Bildungsphilosophie kein abstraktes oder übermäßig komplexes Konzept, sondern vielmehr eine nationale Erklärung der Stellung, Rolle, Mission, Ziele und Aufgaben des Bildungswesens. „Der Begriff der Bildungsphilosophie sollte nicht zu umfassend oder schwer verständlich sein“, betonte Dr. Pham Do Nhat Tien.

Seinen Forschungen zufolge finden sich die grundlegenden Merkmale der Bildungsphilosophie der neuen Ära in den vier Säulenresolutionen des Politbüros , insbesondere in der Resolution 71-NQ/TW zu Durchbrüchen in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung. Diese Resolution bekräftigt den wichtigen Leitsatz: Bildung und Ausbildung haben höchste nationale Priorität und bestimmen die Zukunft der Nation. Dies gilt als neuer Ansatzpunkt im Denken über Bildungsentwicklung und bildet zugleich eine wichtige Grundlage für die Ausgestaltung der gegenwärtigen Bildungsphilosophie.

Professor Pham Do Nhat Tien argumentiert, dass diese Sichtweise impliziert, dass Bildung stets zukunftsorientiert gestaltet werden muss. Lernende benötigen nicht nur die Qualitäten und Fähigkeiten, um Arbeitsplätze zu finden oder zu schaffen, sondern auch die Fähigkeit, sich schnell an Veränderungen im sozioökonomischen Umfeld anzupassen.

Hinsichtlich ihrer Mission und Ziele betonen sowohl die Resolution 71 als auch die Resolution 57-NQ/TW zu Durchbrüchen in nationaler Wissenschaft, Technologie, Innovation und digitaler Transformation die Rolle der Bildung als zentrales Fundament des nationalen Innovationsökosystems. Aus dieser Perspektive argumentiert Dr. Pham Do Nhat Tien, dass die Bildungsphilosophie „Vom Volk, durch das Volk, für das Volk“ weiterentwickelt werden müsse: „Bildung der Innovation, durch Innovation und für Innovation“.

Seiner Ansicht nach bedeutet dies, dass Bildung nicht nur die Bedürfnisse der Menschen befriedigen und den Interessen der Gesellschaft dienen sollte, sondern auch Ressourcen schaffen muss, um Innovationen zu fördern und die damit verbundenen Vorteile effektiv zu nutzen. Das übergeordnete Ziel ist es, Menschen mit den erforderlichen Qualitäten und Fähigkeiten auszubilden, um den Anforderungen des digitalen Zeitalters gerecht zu werden.

Darüber hinaus ist der heutige Bildungsauftrag umfassender als zuvor. Bildung zielt nicht nur auf die ganzheitliche Entwicklung des Einzelnen und die Ausbildung von Fachkräften für die wirtschaftliche Entwicklung ab, sondern muss auch den Anforderungen sozialer Gerechtigkeit, nachhaltiger Entwicklung und internationaler Integration gerecht werden. Insbesondere muss Bildung zur Heranbildung von „Weltbürgern“ beitragen, die über die Eigenschaften und Fähigkeiten verfügen, aktiv am Aufbau einer friedlichen, gerechten und nachhaltigen Welt mitzuwirken.

Laut Dr. Pham Do Nhat Tien haben die Beschlüsse der Partei wichtige Leitlinien für Stellung, Rolle, Auftrag und Aufgaben der Bildung im neuen Zeitalter vorgegeben. Die Herausforderung besteht darin, diese Inhalte gründlich zu studieren, um rasch eine geeignete Bildungsphilosophie zu entwickeln, die als Grundlage für einen grundlegenden Wandel im Denken und Handeln dient. „Nur wenn eine klare, einheitliche Bildungsphilosophie vorliegt, die von den Prinzipien und Institutionen bis hin zu den Richtlinien und der Umsetzung synchron angewendet wird, kann Bildung echte Durchbrüche erzielen“, betonte er.

Schüler der Tay Mo Secondary School (Hanoi) üben im MINT-Labor. Foto: NTCC

Wesentliche Veränderungen in der Schule

Herr Nguyen Cao Cuong, Schulleiter der Thai Thinh Sekundarschule (Hanoi), ist der Ansicht, dass wichtige politische Entscheidungen im Bildungssektor zahlreiche direkte Veränderungen im Schulbetrieb bewirkt haben. Erstens habe sich das Management von einem „administrativen Befehlsmodell“ zu einem „Schulverwaltungsmodell“ gewandelt, wodurch die Autonomie der Bildungseinrichtungen gestärkt und gleichzeitig die Rechenschaftspflicht gestärkt worden sei.

Darüber hinaus wurde der Status der Lehrkräfte durch die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 und insbesondere des Lehrergesetzes schrittweise verbessert. Diese Maßnahmen schaffen die Voraussetzungen dafür, dass Lehrkräfte sich beruflich weiterbilden und unbesorgt arbeiten können.

Die Schulgebäude werden zunehmend geräumiger und moderner, was dazu beiträgt, das Problem des praxisfernen Unterrichts zu überwinden und ein optimales Lernumfeld für die Schüler zu schaffen. Gleichzeitig profitieren die Schüler von einer gerechteren Bildung mit kostenlosem Unterricht bis zur 12. Klasse und einer umfassenden Ausbildung in praktischen Fähigkeiten, Charakterbildung, Fremdsprachen, Informatik und künstlicher Intelligenz.

Dao Hong Cuong, stellvertretender Direktor der Rechtsabteilung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), bekräftigte, dass das Rechtssystem im Laufe der Entwicklung des Bildungssektors stets als wichtige Grundlage der staatlichen Steuerung aufgebaut und perfektioniert wurde: Von fundamentalen Gesetzen bis hin zu zunehmend spezialisierten und synchronisierten politischen Systemen ist das Recht zu einer Säule der staatlichen Steuerung geworden und wird es auch weiterhin sein, indem es einen soliden Rechtsrahmen für die grundlegende und umfassende Reform der Bildung und Ausbildung schafft.

Laut Herrn Cuong entspringt jede neue Gesetzgebung oder Gesetzesänderung dem Bedarf an Bildungsreformen in den jeweiligen Entwicklungsphasen des Landes. Die gesetzlichen Regelungen zielen darauf ab, die Politik und die Richtlinien der Partei zügig umzusetzen und gleichzeitig Probleme der praktischen Verwaltung, Organisation und des Betriebs des Bildungswesens anzugehen. Die Verbesserung der Gesetzgebung ist ein kontinuierlicher Prozess, der auf bisherigen Errungenschaften aufbaut und bestehende ergänzt. So entsteht schrittweise ein zunehmend umfassender, einheitlicher und praktikabler Rechtsrahmen, der die Voraussetzungen für eine stabile und nachhaltige Entwicklung des vietnamesischen Bildungswesens schafft.

Vom Bildungsgesetz von 1998 – mit dem erstmals ein umfassender Rechtsrahmen für den Bildungssektor geschaffen wurde – bis zum aktuellen Bildungsgesetz sowie dem Hochschulgesetz von 2012 und dem Berufsbildungsgesetz von 2014 hat jedes Gesetz die Politik der Innovation, Integration und Verbesserung der Qualität der Humanressourcen konkretisiert.

Viele wichtige Maßnahmen, wie die allgemeine Vorschulerziehung für Fünfjährige, der kostenlose Besuch öffentlicher Grundschulen und die Reform des allgemeinen Bildungslehrplans und der Lehrbücher, wurden in Gesetze umgesetzt und tragen so schrittweise dazu bei, das Ziel der Anhebung des intellektuellen Niveaus der Bevölkerung, der Ausbildung von Fachkräften und der Förderung von Talenten zu verwirklichen.

Eine Klasse der Nguyen-Binh-Oberschule (Nam Dinh). Foto: Dinh Tue

Gesetzgebung ebnet den Weg für Bildungsreformen.

In seiner Rede auf dem Seminar „80 Jahre Bildungserfolge und legislative Meilensteine“ betonte Dong Ngoc Ba, Mitglied des Justiz- und Rechtsausschusses der Nationalversammlung, dass die Nationalversammlung dem Bildungsbereich besondere Aufmerksamkeit gewidmet habe, um den Geist der Resolution 71 und die Richtlinien und Strategien der Partei zu konkretisieren. Zahlreiche wichtige Beschlüsse seien gefasst worden, die eine klare legislative Grundlage geschaffen und Mechanismen und Strategien auf Makroebene etabliert hätten, um praktische Hindernisse zu überwinden.

An erster Stelle steht die Verabschiedung des Lehrergesetzes – das erste Gesetz, das einen Berufsstand mit einer besonders wichtigen Rolle in der Gesellschaft würdigt. Laut Herrn Dong Ngoc Ba konzentriert sich dieses Gesetz auf die zentrale Frage des Bildungswesens: das Lehrpersonal. Dies gilt als Durchbruch mit entscheidender Bedeutung für die Qualität der Bildung.

Darüber hinaus spiegelt sich der Einfluss der Gesetzgebung auch in einem bedeutenden Wandel im Denken über Regierungsführung wider. Von einem stark auf Anordnungen basierenden Verwaltungsmodell entwickelt sich das Bildungsrecht schrittweise hin zu einem proaktiven Staatsmodell. Neue Gesetze und Beschlüsse haben diesen Ansatz durch die Stärkung der Dezentralisierung, die Übertragung von Befugnissen und die Gewährung von Autonomie an Bildungseinrichtungen in Verbindung mit Rechenschaftspflicht konkretisiert.

Die Änderung des Bildungsgesetzes gilt als Wendepunkt für die Systemvereinfachung und die Gewährleistung sozialer Gerechtigkeit. Reformen wie die Standardisierung digitaler Diplome, die Ersetzung von Abschlusszeugnissen der Sekundarstufe I durch Zertifikate über den erfolgreichen Abschluss eines Bildungsprogramms und die Bereitstellung kostenloser, einheitlicher Lehrbücher tragen nicht nur zur Kostensenkung für Lernende bei, sondern erweitern auch den Zugang zu Bildung.

Für den Hochschulbereich gilt das geänderte Hochschulgesetz als „Schlüssel“ zur Perfektionierung des Autonomiemechanismus, zur Gestaltung eines modernen Governance-Modells, zur Schaffung von Voraussetzungen für Ausbildungseinrichtungen, um die Qualität zu verbessern, spezialisierte Ausbildungsbereiche zu entwickeln und die internationale Integration zu stärken.

Das geänderte Berufsbildungsgesetz sieht unterdessen die Einführung von Berufsgymnasien als wichtigen Bestandteil des nationalen Bildungssystems vor. Laut Herrn Dong Ngoc Ba trägt diese Regelung wesentlich zur Erweiterung der Bildungswege, zur Stärkung der Vernetzung und zur Förderung des lebenslangen Lernens bei und hilft somit, das Ungleichgewicht zwischen akademischer und beruflicher Ausbildung zu überwinden.

Zusätzlich zu den Gesetzen verabschiedete die Nationalversammlung auch eine Entschließung über eine Reihe konkreter Mechanismen und Maßnahmen zur Erzielung von Durchbrüchen im Bildungsbereich und billigte den Investitionsplan für das Nationale Zielprogramm zur Modernisierung und Verbesserung der Qualität von Bildung und Ausbildung für den Zeitraum 2026 - 2035.

Laut dem Abgeordneten Dong Ngoc Ba ist es ein seltenes legislatives Phänomen, dass die Nationalversammlung in einer einzigen Sitzung drei zentrale Gesetze im Bildungsbereich in einem beschleunigten Verfahren gleichzeitig beraten und geändert sowie zahlreiche wichtige Resolutionen verabschiedet hat. Es handelt sich dabei nicht nur um eine technische Anpassung der Texte, sondern um eine tiefgreifende, umfassende und abgestimmte Reform, die von der Idee zur Umsetzung führt.

Diese politischen Entscheidungen belegen das starke Engagement der Nationalversammlung für die Reform von Mechanismen und die Priorisierung von Ressourcen für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung. Dank dieser Vorbereitungen dürfte der Fahrplan für die Bildungsentwicklung in Vietnam in den kommenden Jahren positive Auswirkungen haben.

Kurzfristig werden neue Regelungen, die das System und die Richtlinien für Lehrer betreffen, sowie die Dezentralisierung der Lehrereinstellung, die Sicherstellung von Lernbedingungen, die Befreiung von Studiengebühren und die Unterstützung bei der Studienfinanzierung usw. zur Stabilisierung und Weiterentwicklung der Arbeitskräfte, insbesondere der Lehrer und des Bildungsmanagementpersonals, beitragen.

Mittelfristig soll das Bildungssystem durch Schlüsselbereiche wie die Autonomie der Universitäten, den Ausbau der Berufsbildung und die Umsetzung nationaler Zielprogramme die Qualität der Humanressourcen verbessern und gleichzeitig deren Anpassungsfähigkeit an den Arbeitsmarkt und die Entwicklungsanforderungen des Landes im Kontext der Integration erhöhen.

Langfristig gesehen, so Dong Ngoc Ba, sei dies eine „historische Chance“, das vietnamesische Bildungswesen in eine neue Entwicklungsphase zu führen. Ein solides, eng mit Wissenschaft, Technologie und Innovation verknüpftes Bildungssystem werde zu einer entscheidenden Grundlage für die Steigerung der nationalen Wettbewerbsfähigkeit. Dann werde Bildung nicht nur ein gesellschaftlicher Bereich sein, sondern auch ein direkter Motor für die sozioökonomische Entwicklung.

Herr Dong Ngoc Ba merkte jedoch auch an, dass Gesetze und Richtlinien lediglich notwendige Bedingungen darstellen. Die praktische Erfahrung zeige, dass Mechanismen und Richtlinien nur dann wirksam seien, wenn sie konsequent und koordiniert umgesetzt würden. Dies hänge von vielen Faktoren ab, vom politischen Willen und konkreten Umsetzungsrichtlinien bis hin zu einem strengen Überwachungs- und Kontrollsystem.

Laut Herrn Dong Ngoc Ba wird die Bildung, wenn sie die gegenwärtige institutionelle „goldene Chance“ gut nutzt, eine Schlüsselrolle bei der Erschließung der Zukunft spielen und einen praktischen Beitrag zu den Entwicklungszielen des Landes bis 2030 und der Vision bis 2045 leisten.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/triet-ly-giao-duc-kim-chi-nam-cho-doi-moi-post772132.html