Spiegelt das Wettbewerbsverhältnis tatsächlich den Schwierigkeitsgrad der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt wider?

Viele Menschen beurteilen den Schwierigkeitsgrad der Prüfung ausschließlich anhand des Wettbewerbsverhältnisses, während dieses in Wirklichkeit weder die Qualität der Schüler noch den Schwierigkeitsgrad der Prüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt oder die Bestehens-/Nichtbestehenschancen jedes einzelnen Schülers genau widerspiegelt.

Druck durch die Zahlen

Jedes Jahr während der Aufnahmeprüfungsphase für die 10. Klasse werden neben dem Prüfungsplan, den Quoten und den Fächern auch Informationen über das „Wettbewerbsverhältnis“ für jede Schule bekannt gegeben.

Studierende betrachten Prozentzahlen wie beispielsweise 1/3 oder 1/5 als eine Art „Schicksal“ für ihre Zukunft. Viele ändern ihre Präferenzen in letzter Minute und wählen Hochschulen unterhalb ihrer tatsächlichen Fähigkeiten aus Angst vor dem Scheitern. Gleichzeitig geben viele andere angesichts niedriger Zulassungsquoten nach und reduzieren ihre Anstrengungen. Diese scheinbar objektiven Zahlen führen tatsächlich zu psychischen Problemen bei den Studierenden und können zu Fehlentscheidungen im Studium führen.

Kandidaten, die an der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse im Jahr 2025 in Ho-Chi-Minh-Stadt teilnehmen.

FOTO: DAO NGOC THACH

Das Wettbewerbsverhältnis sagt das Ergebnis nicht voraus.

Theoretisch soll das Wettbewerbsverhältnis den Kandidaten helfen, den Schwierigkeitsgrad der Prüfung einzuschätzen. In der Realität spiegelt diese Kennzahl jedoch nicht das tatsächliche Wettbewerbsniveau wider.

Zwei Hochschulen mit derselben Zulassungsquote von 1/10 weisen nicht zwangsläufig denselben Wettbewerbsdruck auf. Manche Hochschulen erhalten viele Scheinbewerbungen, bei denen sich Studierende einfach nur bewerben, um ihr Glück zu versuchen, während andere weniger Bewerbungen, dafür aber überwiegend von akademisch leistungsstarken Studierenden erhalten.

Das Wettbewerbsverhältnis schwankt aufgrund verschiedener Faktoren wie geografischer Lage, Schulreputation, Änderungen der Zulassungsquoten und der Psychologie der Masse von Jahr zu Jahr erheblich. Daher entbehrt die Verwendung des Wettbewerbsverhältnisses als Grundlage für die Vorhersage von Zulassungschancen einer wissenschaftlichen Basis.

Viele Bildungsexperten argumentieren: „Das Wettbewerbsverhältnis beschreibt lediglich die Anzahl der Bewerbungen, nicht das Ergebnis. Daher sollte dieses Verhältnis nicht als Orientierungshilfe für die Wahl des Studienplatzes herangezogen werden.“

Informationen, die Kandidaten und Eltern wissen müssen.

Statistisch gesehen ist die Zulassungsquote eine Rohdatenart mit geringem Informationswert, sofern sie nicht durch Faktoren wie die Punkteverteilung, Prioritätskriterien oder prognostizierte Zulassungsgrenzen ergänzt wird. Sie spiegelt weder die Fähigkeiten der Schüler noch das tatsächliche Wettbewerbsniveau oder die Qualität der Ausbildung an der Schule wider.

Kandidaten, die 2025 die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt ablegen

FOTO: DAO NGOC THACH

Anstatt sich also ausschließlich darauf zu konzentrieren, „wie viele Personen die Prüfung ablegen und wie viele bestehen“, sollten Eltern und Schüler Informationen beachten, die eine sinnvolle Orientierung bieten:

• Die Grenzwerte, die Verteilung der Zulassungspunktzahlen und die Quantile der Punktzahlen im Laufe der Jahre bieten den Studierenden eine Grundlage für die Selbsteinschätzung ihrer Fähigkeiten.
• Informationen zu akademischen Programmen, Lernbedingungen, Berufsberatung und Abschlussquoten an diesen Schulen.

Gleichzeitig sollten Schulen die Studien- und Berufsberatung in der Sekundarstufe I stärken und Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, sich selbst besser kennenzulernen, anstatt der „Popularität“ einer Schule hinterherzujagen. Mit ausreichend genauen und hilfreichen Informationen können Schülerinnen und Schüler die passende Schule auswählen.

Quelle: https://thanhnien.vn/ty-le-choi-co-phan-anh-thuc-chat-do-kho-ky-thi-lop-10-tphcm-185260506102012964.htm