KI angemessen bei Vorschulkindern einsetzen.

Die KI ist lediglich ein Hilfsmittel; die Lehrer müssen die Inhalte auswählen, anpassen und verfeinern, um den Bildungszielen der Kinder auf jeder Altersstufe gerecht zu werden.

Auf dem Workshop „Bewertung der digitalen Transformation der Vorschulerziehung im Schuljahr 2025-2026 und Ausarbeitung von Richtungen und Aufgaben für das Schuljahr 2026-2027“, der letzte Woche vom Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt organisiert wurde, beschäftigte viele Vorschulleiter und -lehrer die Frage, wie künstliche Intelligenz (KI) effektiv und angemessen auf die spezifischen psychologischen und physiologischen Merkmale von Vorschulkindern angewendet werden kann.

Laut vielen Erzieherinnen und Erziehern im Vorschulbereich wird Kindern in diesem Alter empfohlen, ihre Bildschirmzeit zu begrenzen. Stattdessen benötigen sie mehr Bewegung im Freien und direkten Kontakt zu Erziehern und Spielkameraden, um eine harmonische Entwicklung ihrer körperlichen, kognitiven, sprachlichen und sozial-emotionalen Fähigkeiten zu fördern.

Im Zuge der Bestrebungen der Branche nach digitaler Transformation und dem Einsatz von KI im Unterricht sehen sich einige Lehrer mit Widerstand von Eltern konfrontiert, die zögern, ihren Kindern einen frühen Kontakt mit iPads zu erlauben.

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Frau Tran Thi Bich Tram, Lehrerin am Kindergarten Hoa Mai (Stadtteil Binh Duong) und Gewinnerin des ersten Preises beim städtischen Wettbewerb für hervorragende Kindergartenlehrer im Schuljahr 2025/26, ging auf diese Bedenken ein und erklärte, dass KI Lehrkräfte dabei unterstützt, ihre Unterrichtsideen zu erweitern, Miniaturmodelle aus leicht verfügbaren Materialien zu erstellen, interaktive Spiele, animierte Videos usw. zu entwickeln und so den Unterricht anschaulicher und ansprechender zu gestalten und die Aufmerksamkeit der Kinder zu gewinnen. KI sei jedoch lediglich ein Hilfsmittel; die Lehrkräfte müssten weiterhin die Inhalte auswählen, anpassen und verfeinern, um den Bildungszielen der Kinder in jeder Altersstufe gerecht zu werden.

Aus Sicht des Managements betonte die stellvertretende Direktorin des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, Le Thuy My Chau, dass es bei der digitalen Transformation im Allgemeinen und der Anwendung von Informationstechnologie im Besonderen in Schulen nicht darum gehe, viele Computer zu kaufen oder viel Software zu verwenden, sondern darum, zu wissen, wie man das, was bereits vorhanden ist, effektiv nutzt.

Die Lehrer sind geübt in der Erstellung digitaler Unterrichtspläne, verfügen über datengetriebenes Denken und wissen, wie sie KI-Tools zur Verbesserung der Qualität ihres Unterrichts einsetzen können; außerdem können sie die Entwicklung der Kinder wissenschaftlich überwachen und bewerten.

Digitale Werkzeuge helfen Lehrkräften und Schulen zudem beim Aufbau von Kommunikationskanälen und stärken so die Verbindung zwischen Schule und Familie. Dadurch wissen Eltern, was ihre Kinder täglich lernen, essen und entwickeln. Dies führt zu mehr Einigkeit und Vertrauen in die Schule, verbessert die Zusammenarbeit und optimiert die Betreuung, Förderung und Bildung der Schüler.

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MINH QUAN

Quelle: https://www.sggp.org.vn/van-dung-ai-phu-hop-voi-tre-mam-non-post859683.html