Υποψήφιοι που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025. Αν και οι βαθμολογίες στις εξετάσεις μειώθηκαν, οι βαθμολογίες εισαγωγής σε πολλά σχολεία αυξήθηκαν - Φωτογραφία: TRUNG TAN
Το άρθρο με τίτλο «Οι βαθμολογίες εισαγωγής στα πανεπιστήμια είναι «φουσκωμένες», σχεδόν 10 μονάδες ανά μάθημα εξακολουθούν να οδηγούν σε αποτυχία, τι συμβαίνει;» έχει προκαλέσει μεγάλη συζήτηση από τους αναγνώστες του Tuoi Tre Online σχετικά με τις αλλαγές στις πολιτικές εισαγωγής και τη δικαιοσύνη.
Μήπως οι βαθμολογίες εισαγωγής στα πανεπιστήμια «φουσκώνουν» λόγω των πολλών μεθόδων εισαγωγής;
«29 βαθμοί και ακόμα δεν μπορώ να μπω στο πανεπιστήμιο, πώς υποτίθεται ότι θα σπουδάσω; Ποιο είναι το πρόβλημα;» είναι ένα ερώτημα που θέτει ένας αναγνώστης. Ίσως αυτό να είναι ένα εξαιρετικό σκορ στις εξετάσεις, αλλά παρόλα αυτά να μην μπορώ να μπω στο πανεπιστήμιο πρώτης επιλογής, προκαλώντας άγχος σε αυτόν τον αναγνώστη. Εν τω μεταξύ, ο αναγνώστης Nguyen Tuan Loc σχολίασε αστειευόμενος: «Τα παιδιά μας είναι πραγματικά ταλαντούχα...»
Επίσης, όσον αφορά τις βαθμολογίες, ο αναγνώστης Ky Tranh σχολίασε ότι μόνο άριστοι και καλοί μαθητές μπορούν να επιτύχουν πάνω από 27 βαθμούς και στα τρία μαθήματα.
Εάν οι φοιτητές δεν μπορούν να εισαχθούν στα πανεπιστήμια που επιθυμούν με αυτά τα αποτελέσματα, τότε η διαδικασία εισαγωγής πρέπει να επανεξεταστεί.
Πολλοί αναγνώστες έχουν προσφέρει εξηγήσεις για τα αίτια, έχουν συζητήσει τις πολιτικές εισαγωγής, τις εξετάσεις αποφοίτησης και τη δικαιοσύνη της διαδικασίας επιλογής, και έχουν προτείνει λύσεις για τον περιορισμό του «διογκωμένου αριθμού βαθμολογιών εισαγωγής».
«Αναλύοντας την κατανομή βαθμολογιών που δημοσιεύτηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης το 2025, βλέπω ότι μόνο ο συνδυασμός μαθηματικών-χημείας-βιολογίας για τα ιατρικά και φαρμακευτικά πανεπιστήμια αντικατοπτρίζει τα αποτελέσματα σχετικά καλά με τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου. Οι άλλοι συνδυασμοί σε άλλα πανεπιστήμια και κολέγια είναι απρόβλεπτοι...», σχολίασε ο αναγνώστης Nguyen Ha.
Εξηγώντας γιατί οι υποψήφιοι με σχεδόν 10 βαθμούς σε κάθε μάθημα δεν κατάφεραν να εισαχθούν στο πανεπιστήμιο πρώτης επιλογής τους, ένας αναγνώστης ονόματι Nam πρότεινε δύο λόγους. Πρώτον, οι εξετάσεις αποφοίτησης ήταν πολύ εύκολες, με βαθμολογίες 9-10 παντού, χωρίς διαφοροποίηση. Δεύτερον, ο αριθμός των θέσεων που κατανεμήθηκαν με βάση τις βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης ήταν πολύ μικρός.
Πολλοί άλλοι αναγνώστες εξέφρασαν συμφωνία με την παραπάνω άποψη και υποστήριξαν ότι ο λόγος για τον πληθωρισμό των βαθμολογιών εισαγωγής είναι η ύπαρξη πάρα πολλών μεθόδων εισαγωγής. Ο αναγνώστης Nguyen υποστήριξε ότι αυτό είναι συνέπεια των εισαγωγών στα πανεπιστήμια που βασίζονται αποκλειστικά σε ακαδημαϊκά αντίγραφα.
Αναλύοντας επίσης τους λόγους για τον πληθωρισμό στις βαθμολογίες εισαγωγής, ο αναγνώστης Nguyen Hai Au υποστηρίζει ότι οι εισαγωγές μέσω μεθόδων όπως οι ακαδημαϊκές μεταγραφές και οι αξιολογήσεις ικανοτήτων είναι σχεδόν αρκετές για να καλύψουν όλα τα έξοδα.
Η μέθοδος χρήσης των αποτελεσμάτων των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου για την εισαγωγή έχει πολύ λίγες διαθέσιμες θέσεις, με αποτέλεσμα υψηλές βαθμολογίες (πολλοί μαθητές λαμβάνουν ακόμη και βαθμούς προτεραιότητας 1,5-2 βαθμών). Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να επανεξετάσει τις μεθόδους εισαγωγής των πανεπιστημίων.
Από μια άλλη οπτική γωνία, ο αναγνώστης anhhaophilos υποστηρίζει ότι οι υψηλές βαθμολογίες αποκοπής σε ορισμένα σχολεία οφείλονται στην ποσοστιαία μετατροπή, επειδή αν οι μαθητές δώσουν τις συνδυασμένες εξετάσεις μαθηματικών-φυσικής-χημείας για να επιτύχουν βαθμολογία 25-29, πρέπει να έχουν μια πολύ καλή κατανόηση του θέματος.
Ορισμένα πανεπιστήμια, όπως το Πανεπιστήμιο Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ στην πόλη Χο Τσι Μινχ), έχουν εξαιρετικά υψηλές βαθμολογίες εισαγωγής για «καυτές» ειδικότητες, με πολλούς υποψηφίους που έχουν κερδίσει εθνικά ή διεθνή βραβεία να γίνονται δεκτοί απευθείας, γεγονός που οδηγεί σε έντονο ανταγωνισμό μεταξύ των μαθητών λυκείου.
Τροποποίηση κανονισμών που ενδέχεται να δημιουργήσουν αδικίες.
Εκτός από την εξήγηση των αιτιών, πολλοί αναγνώστες εξέφρασαν επίσης ανησυχίες και πρότειναν λύσεις για τον μετριασμό αυτής της κατάστασης.
«Οι υψηλές βαθμολογίες αποκοπής αφορούν κυρίως προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών, κάτι που είναι ενθαρρυντικό. Ωστόσο, υπάρχουν πάρα πολλά πράγματα για τα οποία πρέπει να ανησυχούμε για τη φετινή περίοδο εισαγωγής σε πανεπιστήμια και κολέγια. Χρειάζονται μακροπρόθεσμες, σταθερές λύσεις για τη διαδικασία εισαγωγής», έγραψε ο αναγνώστης Vinh Hai.
Ένας αναγνώστης ονόματι Truong υποστήριξε ότι οι υψηλές, πολύ υψηλές βαθμολογίες εισαγωγής οφείλονται στις πολλαπλές μεθόδους εισαγωγής. Αυτό είναι άδικο. «Κατά τη γνώμη μου, το κύριο κριτήριο θα πρέπει να είναι τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης του λυκείου, με δευτερεύουσες παραμέτρους τις ακαδημαϊκές αναλύσεις και την επάρκεια σε ξένες γλώσσες», πρότεινε αυτός ο αναγνώστης.
Ομοίως, ένας αναγνώστης ονόματι Thanh πρότεινε τον διαχωρισμό των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου και των εξετάσεων εισαγωγής στο πανεπιστήμιο. Επειδή οι εξετάσεις αποφοίτησης είναι πολύ εύκολες, θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε πληθωρισμό και να παραμορφώσουν τις βαθμολογίες των εξετάσεων εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.
Μερικές φορές, η επιστροφή στις μέρες που οι μαθητές επιλέγουν σχολείο και ειδικότητα πριν δώσουν τις εισαγωγικές εξετάσεις βοηθούσε τους φοιτητές να κυνηγήσουν τα όνειρά τους αντί να υποβάλουν αίτηση αφού μάθαιναν τις βαθμολογίες τους.
Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο αναγνώστης Anh Vu υποστηρίζει ότι η μεταρρύθμιση θα πρέπει να αφορά την απλοποίηση και την απλοποίηση των πραγμάτων, καθιστώντας τα πιο βολικά, αντί να περιπλέκει τα πράγματα με πολλά παράλογα σημεία. Πιστεύει ότι αυτή είναι η κατάλληλη στιγμή για να διαχωριστούν οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου και οι εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο/κολέγιο. Προτείνει επίσης ότι η βελτίωση της ποιότητας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης απαιτεί την κατάργηση του κριτηρίου της χρήσης ακαδημαϊκών αναλυτικών τίτλων για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.
«Αφήστε τα πανεπιστήμια να θέσουν τις ερωτήσεις και να επιλέξουν τα έργα για τα προγράμματά τους, για να αποφευχθεί η παραβίαση οποιουδήποτε στοιχείου», πρότεινε ο αναγνώστης Vinh.
Πηγή: https://tuoitre.vn/29-diem-van-rot-dai-hoc-co-van-de-gi-vay-20250823150124156.htm
![[Φωτογραφία] Ο πρωθυπουργός Φαμ Μινχ Τσινχ έχει τηλεφωνική επικοινωνία με τον διευθύνοντα σύμβουλο της ρωσικής Rosatom Corporation.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F11%2F1765464552365_dsc-5295-jpg.webp&w=3840&q=75)
Σχόλιο (0)