Οι μέθοδοι μελέτης που βοήθησαν τον καθηγητή να επιτύχει βαθμολογία IELTS 9,0.

Η δημιουργία περιγραμμάτων κατά τη σύνταξη και η χρήση του chatGPT για την εύρεση περισσότερων ιδεών για το τεστ ομιλίας είναι ο τρόπος με τον οποίο ο Minh Duc πέτυχε βαθμολογία IELTS 9.0.

Ο Ντανγκ Μινχ Ντουκ, 28 ετών, πέτυχε βαθμολογία IELTS 9,0, με βαθμολογίες 9 στην ανάγνωση και την ακρόαση, και 8,5 στη γραφή και την ομιλία, στην εξέταση μέσω υπολογιστή στο Ανόι στις 21 Νοεμβρίου.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία στον ιστότοπο του IELTS, το 2022, περίπου το 1% των υποψηφίων για εξετάσεις IELTS στο Βιετνάμ πέτυχε βαθμολογία 8,5 ή υψηλότερη. Όσον αφορά το 9,0, μόνο λίγο περισσότεροι από δώδεκα άνθρωποι το έφτασαν.

Ντανγκ Μινχ Ντουκ. Φωτογραφία: Παρέχεται από το θέμα.

Ο Μιν Ντουκ σπούδασε Ισπανική Γλώσσα και Οικονομικά στο Πανεπιστήμιο Γκρίνελ στην Αϊόβα των ΗΠΑ. Μετά την αποφοίτησή του το 2019, επέστρεψε στο Βιετνάμ και δοκίμασε την τύχη του στη διδασκαλία του IELTS. Χάρη στις γνώσεις και την εμπειρία του από το εξωτερικό, ο Ντουκ πέτυχε εύκολα βαθμολογία 8,5 και στις έξι προηγούμενες προσπάθειές του.

Σε αυτήν την εξέταση, ο Duc είπε ότι η μεγαλύτερη αλλαγή ήταν στις γραπτές του δεξιότητες. Δημιούργησε ένα περίγραμμα, εστιάζοντας στην ανάπτυξη λογικής, κατανέμοντας χρόνο σύμφωνα με τον κανόνα των τρίτων: 15 λεπτά για την περιγραφή του γραφήματος (Μέρος 1) και 45 λεπτά για τη συγγραφή του δοκιμίου (Μέρος 2).

Στο Μέρος 1, οι ερωτήσεις καλύπτουν διάφορες μορφές όπως γραφήματα γραμμών, ραβδογράμματα, πίνακες, χάρτες και διαγράμματα διεργασιών, το καθένα με μεγάλη ποσότητα δεδομένων. Για να επιτύχουν υψηλή βαθμολογία, σύμφωνα με τον Duc, οι υποψήφιοι πρέπει να μάθουν πώς να ομαδοποιούν δεδομένα σε παραγράφους, αντί να περιγράφουν απλώς τα δεδομένα. Επιπλέον, οι υποψήφιοι πρέπει να θυμούνται το συγκεκριμένο λεξιλόγιο και τις δομές που χρησιμοποιούνται για κάθε τύπο ερώτησης, ώστε να γράφουν άπταιστες προτάσεις.

Στο τμήμα της συγγραφής δοκιμίων, ο Duc ανακάλυψε μια αδυναμία από προηγούμενες εξετάσεις: την επιλογή επιχειρημάτων που δεν σχετίζονταν άμεσα με το ερώτημα, με αποτέλεσμα ασύνδετα και αστήρικτα σημεία. Ως εκ τούτου, βελτιώθηκε αφιερώνοντας 10 λεπτά δημιουργώντας ένα λεπτομερές περίγραμμα, σκεπτόμενος και οργανώνοντας τα επιχειρήματά του σε μια ακολουθία αιτίας και αποτελέσματος πριν γράψει.

«Αυτή η μέθοδος είναι πολύ αποτελεσματική επειδή πρέπει να σκεφτόμαστε πιο προσεκτικά και λογικά τα επιχειρήματα που παρουσιάζουμε», είπε ο Ντουκ. Συχνά θέτει στον εαυτό του πολλά ερωτήματα όταν γράφει, όπως: Πιστεύω πραγματικά αυτό το σημείο; Ισχύουν όλα όσα λέω εδώ σε όλες τις περιπτώσεις;

Για την ανάπτυξη επιχειρημάτων υψηλής ποιότητας, το κλειδί βρίσκεται στην κοινωνική κατανόηση. Ο Duc συνήθως στοχεύει να διαβάζει τρία άρθρα την ημέρα από τους Times ή την Vnexpress International, επειδή το στυλ γραφής και τα θέματα αυτών των δύο εκδόσεων είναι αρκετά παρόμοια με τα δοκίμια IELTS με υψηλή βαθμολογία.

«Με βοήθησε να πετύχω έναν διπλό στόχο: να αποκτήσω περισσότερες γνώσεις και να μάθω πολύ ωραίο λεξιλόγιο και αποτελεσματικές δεξιότητες γραφής», είπε ο Ντουκ.

Επιπλέον, η Γερμανία συμβουλεύει την εξέταση ενός ζητήματος από πολλαπλές οπτικές γωνίες, όπως οικονομικές, εκπαιδευτικές και κοινωνικές, ή από την οπτική γωνία ενός ατόμου, μιας οικογένειας, μιας κοινότητας, ενός έθνους και μιας διεθνούς οπτικής. Αυτό επιτρέπει στους μαθητές και τους υποψηφίους για τις εξετάσεις IELTS να εμπλουτίσουν τα επιχειρήματά τους.

Οι Γερμανοί δίνουν προτεραιότητα στη σύνταξη προτάσεων μεσαίου μήκους, αποφεύγοντας τις υπερβολικά μεγάλες προτάσεις (περισσότερες από τέσσερις προτάσεις) ή την υπερβολική χρήση περίπλοκου λεξιλογίου που καθιστά τις προτάσεις δυσκίνητες και αφύσικες.

Σύμφωνα με τον Duc, η εξάσκηση στη γραφή απαιτεί πολύ χρόνο, γεγονός που αποθαρρύνει πολλούς μαθητές από το να μελετήσουν. Η συμβουλή του Duc είναι να «αναλύσετε» την έκθεση, αφιερώνοντας 15-20 λεπτά εξασκούμενοι στη συγγραφή μιας παραγράφου του κυρίως μέρους αντί να γράψετε ολόκληρη την έκθεση, και στη συνέχεια να μειώσετε σταδιακά αυτόν τον χρόνο εξάσκησης.

Όσον αφορά την ενότητα της ομιλίας , ο Duc παρατήρησε ότι οι εξεταστές εκτίμησαν ιδιαίτερα τη φυσικότητα των υποψηφίων στις απαντήσεις. Επομένως, πριν ανησυχήσουν για την έκφρασή τους στα αγγλικά, οι μαθητές μπορούν να εξασκηθούν πρώτα στην απάντηση ερωτήσεων στα βιετναμέζικα, ειδικά στις δύσκολες ερωτήσεις κοινωνικού σχολιασμού στο τρίτο μέρος αυτής της δεξιότητας.

Για να αποφύγει να κολλάει σε ιδέες, ο Duc συχνά ακούει δείγματα απαντήσεων ή βρίσκει απαντήσεις χρησιμοποιώντας το chatGPT και στη συνέχεια εξασκείται στην αναδιατύπωση αυτών των προτάσεων με δικά του λόγια.

«Η χρήση αυτής της μεθόδου θα μου εξοικονομήσει χρόνο στη σκέψη ιδεών και θα μου επιτρέψει να εξασκήσω το νέο λεξιλόγιο και τις εκφράσεις που έχω μάθει από τα δείγματα απαντήσεων», σύμφωνα με τον Duc.

Στην ενότητα «Ακρόαση» , το κλειδί για την επίτευξη υψηλής βαθμολογίας είναι η κατανόηση κάθε πρότασης στις συνομιλίες, αντί να εστιάζουμε απλώς σε λέξεις-κλειδιά. Ο Duc εξηγεί ότι οι υποψήφιοι συχνά στήνουν παγίδες αναφέροντας λέξεις που βρίσκονται στις λανθασμένες επιλογές απαντήσεων, οδηγώντας τους υποψηφίους να πιστεύουν ότι είναι οι σωστές απαντήσεις.

«Αν ακούτε μόνο λίγες λέξεις αλλά δεν καταλαβαίνετε ολόκληρη την πρόταση, είναι πολύ εύκολο να σας ξεγελάσουν», είπε ο Μινχ.

Για να εξασκήσει αυτήν την δεξιότητα, ο Duc ακούει τον ήχο από τη σειρά Cambridge IELTS. Επιπλέον, οι υποψήφιοι μπορούν να συνδυάσουν την ακρόαση άλλων πηγών ανάλογα με τις προτιμήσεις τους και να εξασκηθούν στη σύνοψη των πληροφοριών για να ελέγξουν αν έχουν κατανοήσει πραγματικά το περιεχόμενο.

Τέλος, όσον αφορά τις δεξιότητες ανάγνωσης , ο Duc πιστεύει ότι η ανάλυση του προβλήματος μετά την ολοκλήρωση της άσκησης είναι πιο σημαντική από τον απλό έλεγχο και την αναθεώρηση των απαντήσεων. Ο Duc συχνά αμφισβητεί γιατί μια συγκεκριμένη απάντηση είναι σωστή, πώς σκέφτηκε αρχικά να επιλέξει τη λάθος απάντηση και ποιο ήταν το λάθος σε αυτόν τον τρόπο σκέψης.

Κατά την ανάγνωση, οι υποψήφιοι πρέπει να συνάγουν το μήνυμα που επιθυμεί ο συγγραφέας, να προσδιορίσουν τη ροή του κειμένου και να συνοψίσουν την κύρια ιδέα κάθε παραγράφου.

«Αυτό θα βοηθήσει τους συμμετέχοντες να δώσουν προσοχή στις λεπτομέρειες που ενσωματώνονται στις ερωτήσεις και να αποφύγουν να κάνουν επανειλημμένα τα ίδια λάθη», εξήγησε ο Ντουκ.

Ντόαν Χουνγκ

Σύνδεσμος πηγής: https://vnexpress.net/cach-on-luyen-giup-thay-giao-dat-9-0-ielts-4684008.html