Απαιτείται ένας οδικός χάρτης.

Σύμφωνα με το προσχέδιο, οι υποψήφιοι που δεν έχουν καλές ακαδημαϊκές επιδόσεις κατά τη διάρκεια των τριών ετών του λυκείου δεν θα ληφθούν υπόψη για εισαγωγή σε πολλές ειδικότητες σε αυτούς τους δύο εξειδικευμένους τομείς κατάρτισης.

ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΗ ΦΡΟΝΤΙΔΑ

Σύμφωνα με το προσχέδιο, οι μαθητές πρέπει να έχουν ακαδημαϊκά αποτελέσματα και στις τρεις τάξεις του λυκείου που να έχουν αξιολογηθεί ως καλά ή υψηλότερα, ή βαθμολογία στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου 8 ή υψηλότερη, για να είναι επιλέξιμοι για εισαγωγή σε προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών και σε τομείς σχετικούς με την υγεία που απαιτούν επαγγελματική πιστοποίηση. Πριν από το 2024, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης όριζε μόνο ότι το απαιτούμενο όριο ήταν η ακαδημαϊκή επίδοση «άριστη» ή υψηλότερη στην 12η τάξη ή η βαθμολογία στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου 8 ή υψηλότερη.

Φοιτητές του Πανεπιστημίου Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος.

Το προσχέδιο όχι μόνο απαιτεί αύξηση του αριθμού των ετών σπουδών, αλλά ορίζει επίσης ένα ελάχιστο όριο εισαγωγής που ισχύει για όλες τις μεθόδους εισαγωγής. Εν τω μεταξύ, οι ισχύοντες κανονισμοί απαιτούν ένα ελάχιστο όριο εισαγωγής μόνο για μεθόδους εκτός από τη βαθμολογία στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου. Αυτό σημαίνει ότι εάν το προσχέδιο τεθεί επίσημα σε ισχύ, το 2025, ανεξάρτητα από τη μέθοδο εισαγωγής, οι μαθητές θα πρέπει να έχουν επιτύχει καλή ακαδημαϊκή επίδοση και για τα τρία έτη του λυκείου όταν υποβάλλουν αίτηση για ειδικότητες στους τομείς της εκπαίδευσης και της υγείας.

Ορισμένοι άλλοι τομείς εντός των δύο ομάδων θεμάτων έχουν χαμηλότερες απαιτήσεις εισαγωγής, όπως: φυσική αγωγή, μουσική παιδαγωγική, παιδαγωγική καλών τεχνών· προσχολική εκπαίδευση σε επίπεδο κολεγίου· νοσηλευτική, προληπτική ιατρική, μαιευτική, τεχνολογία οδοντιατρικής προσθετικής, τεχνολογία ιατρικών εργαστηρίων, τεχνολογία ιατρικής απεικόνισης και τεχνολογία αποκατάστασης. Συνεπώς, το σχέδιο κανονισμών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης ορίζει ότι τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα και στις τρεις τάξεις του λυκείου πρέπει να βαθμολογούνται ως «καλά» ή υψηλότερα ή η βαθμολογία στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου πρέπει να είναι 6,5 ή υψηλότερη.

Οι γονείς και οι υποψήφιοι έχουν ανησυχίες.

Μετά τη δημοσίευση του προσχεδίου, πολλοί μαθητές και γονείς εξέφρασαν ανησυχίες ότι αυτή η προσαρμογή, εάν εφαρμοστεί, θα έχει σημαντικό αντίκτυπο στους μαθητές.

Ένας γονέας σχολίασε στην εφημερίδα Thanh Nien : «Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχεδιάζει να αλλάξει τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια το 2025, συμπεριλαμβανομένων των κανονισμών για τα όρια εισαγωγής σε προγράμματα ιατρικής εκπαίδευσης. Το προσχέδιο απαιτεί από τους μαθητές να έχουν καλή ακαδημαϊκή επίδοση και στις τρεις τάξεις του λυκείου για να είναι επιλέξιμοι για εισαγωγή. Ορισμένοι μαθητές που αποφοίτησαν από το λύκειο τα προηγούμενα χρόνια θέλουν να δώσουν ξανά τις εισαγωγικές εξετάσεις για να υποβάλουν αίτηση για ιατρικά προγράμματα του χρόνου, αλλά αυτό δεν θα είναι δυνατό επειδή επικεντρώθηκαν μόνο στα τρία μαθήματα για τις εισαγωγικές εξετάσεις στο πανεπιστήμιο. Η εφαρμογή αυτού του κανονισμού σε όλους τους μαθητές φέτος θα θέσει σε μειονεκτική θέση όσους αποφοίτησαν τα προηγούμενα χρόνια. Ίσως θα πρέπει να εφαρμοστεί μόνο σε μαθητές που ξεκινούν τη δεκάτη τάξη φέτος».

Ένας άλλος γονέας εξέφρασε επίσης την ανησυχία του: «Διάβασα το σχέδιο τροποποίησης των κανονισμών για τις εισαγωγικές εξετάσεις πανεπιστημίου του 2025 και είδα ότι οι μαθητές που επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση σε ορισμένα προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών και ιατρικής κατάρτισης πρέπει να έχουν επιτύχει «καλή» ή υψηλότερη ακαδημαϊκή βαθμολογία και στις τρεις τάξεις του λυκείου ή να έχουν βαθμολογία 8 ή υψηλότερη στις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου. Δεν έχω αντίρρηση για την αύξηση των προτύπων, αλλά πιστεύω ότι χρειάζεται ένας κατάλληλος οδικός χάρτης. Εάν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θέλει να το αλλάξει αυτό, θα πρέπει να ενημερώσει τους μαθητές μόλις εισέλθουν στη 10η τάξη, ώστε να μπορέσουν να προετοιμαστούν. Ειδικά, εάν αυτός ο νέος κανονισμός ισχύει για μαθητές που αποφοίτησαν από το λύκειο το 2024 ή νωρίτερα, αλλά δίνουν ξανά τις εισαγωγικές εξετάσεις πανεπιστημίου για αυτά τα προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών και ιατρικής κατάρτισης, θα ήταν άδικο και μειονέκτημα για αυτούς».

Ο καθορισμός στόχων είναι απαραίτητος, αλλά συνιστάται μια σταδιακή προσέγγιση.

Ο κ. Le Phan Quoc, Αναπληρωτής Προϊστάμενος του Τμήματος Κατάρτισης στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, υποστηρίζει την άποψη ότι θα πρέπει να υπάρχει ένα όριο εισαγωγής για τους δύο εξειδικευμένους τομείς σπουδών, όπως έχει συμβεί και στο παρελθόν. Ωστόσο, ο κ. Quoc πιστεύει επίσης ότι η αναθεώρηση θα πρέπει να εφαρμοστεί σταδιακά σύμφωνα με έναν κατάλληλο οδικό χάρτη για να διασφαλιστεί η ασφάλεια των φοιτητών που είναι προετοιμασμένοι και εκείνων που δεν είναι ακόμη προετοιμασμένοι για την αλλαγή. Στην πραγματικότητα, σύμφωνα με τον κ. Quoc, η ρύθμιση των ορίων εισαγωγής για αυτούς τους δύο τομείς σπουδών δεν είναι καινούργια. Ακόμη και η μέθοδος εξέτασης των βαθμολογιών στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου τα προηγούμενα χρόνια είχε ήδη ένα κοινό όριο που είχε οριστεί από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Η εισαγωγή αυτού του ορίου εισαγωγής πρέπει επίσης να λαμβάνει υπόψη τα συγκεκριμένα ακαδημαϊκά αποτελέσματα των φοιτητών σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Ngoc Khoi, Επικεφαλής του Τμήματος Κατάρτισης στο Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ, εξέφρασε επίσης την ανησυχία του για το εάν το σχέδιο κανονισμού ορίζει καλή ακαδημαϊκή επίδοση και στις τρεις τάξεις του λυκείου με τη μέθοδο εξέτασης των βαθμολογιών στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου. Υποστήριξε ότι, ιστορικά, η μέθοδος εξέτασης των βαθμολογιών στις εξετάσεις αποφοίτησης είχε μια ελάχιστη απαίτηση βαθμολογίας. Οι μαθητές πρέπει να επιτύχουν μια ελάχιστη βαθμολογία που ορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για να ληφθούν υπόψη για εισαγωγή στις συγκεκριμένες ειδικότητες. Καταρχήν, δεν χρειάζονται δύο εμπόδια. Επιπλέον, σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Khoi, ορισμένοι μαθητές μπορεί να επικεντρωθούν σε ορισμένους τομείς αντί για όλα τα μαθήματα, αλλά αυτοί οι τομείς είναι απαραίτητοι για την επιδίωξη των ειδικοτήτων στις οποίες διαπρέπουν. Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Khoi πιστεύει ότι αυτή η προϋπόθεση είναι απαραίτητη για μεθόδους εισαγωγής εκτός από τις βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου, αλλά χρειάζεται περαιτέρω εξέταση για τη μέθοδο εξέτασης μόνο των βαθμολογιών στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου.

Οι φοιτητές του Πανεπιστημίου Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ καθοδηγούνται κατά τη διάρκεια της πρακτικής τους άσκησης σε νοσοκομεία.

Ο κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου Nguyen Hua Duy Khang, Αναπληρωτής Προϊστάμενος του Τμήματος Κατάρτισης στο Πανεπιστήμιο Can Tho , δήλωσε: «Εάν αυτός ο νέος κανονισμός εφαρμοστεί αμέσως το 2025, πολλοί υποψήφιοι θα επηρεαστούν σε σύγκριση με τους κανονισμούς των προηγούμενων ετών, τους οποίους έχουν χρησιμοποιήσει ως βάση για τα σχέδια σπουδών τους». Ως εκ τούτου, ο κ. Khang πρότεινε: «Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να εξετάσει έναν κατάλληλο οδικό χάρτη εφαρμογής για τους κανονισμούς που επηρεάζουν τα δικαιώματα των μαθητών που προετοιμάζονται από την είσοδό τους στη 10η τάξη».

Ο Δρ. Nguyen Quoc Anh, Αντιπρύτανης του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ, πρότεινε: «Οποιοιδήποτε κανονισμοί εκδοθούν, εάν αλλάξουν από πριν, χρειάζονται χρόνο για να εφαρμοστούν, ώστε να μην επηρεαστούν οι υποψηφίοι. Επομένως, ίσως το 2025, το όριο εισαγωγής θα πρέπει να βασίζεται στην καλή ακαδημαϊκή επίδοση στην 12η τάξη και το πεδίο εφαρμογής θα πρέπει να επεκταθεί ώστε να περιλαμβάνει την καλή ακαδημαϊκή επίδοση στις 11η και 12η τάξεις για το έτος εισαγωγής του 2026, και η απαίτηση θα πρέπει να είναι η καλή ακαδημαϊκή επίδοση και στις τρεις τάξεις του λυκείου για το 2027».

Σύμφωνα με τον Δρ. Nguyen Quoc Anh, το προσχέδιο θα πρέπει επίσης να εξετάσει την αύξηση των απαιτήσεων εισαγωγής για τα προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών. Δεδομένης της τρέχουσας έλλειψης εκπαιδευτικών σε πολλές περιοχές, η υπερβολικά υψηλή αύξηση των προτύπων για τα προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών θα δημιουργήσει σημαντικές δυσκολίες για το διδακτικό εργατικό δυναμικό στο μέλλον, εάν δεν εφαρμοστούν καλύτερες πολιτικές για αυτήν την ομάδα.

Οι μαθητές λυκείου κατατάσσονται ως μαθητές με καλή ακαδημαϊκή επίδοση σύμφωνα με το νέο, πιο απαιτητικό πρόγραμμα σπουδών λυκείου.

Από την οπτική γωνία του λυκείου, ο διευθυντής ενός λυκείου πιστεύει ότι, σύμφωνα με τη μέθοδο αξιολόγησης του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018, εάν διεξαγόταν σοβαρά, θα ήταν πιο δύσκολο για έναν μαθητή να καταταχθεί ως μαθητής με καλή ακαδημαϊκή επίδοση στο επίπεδο του λυκείου σε σύγκριση με την προηγούμενη μέθοδο αξιολόγησης. Ωστόσο, εξακολουθεί να πιστεύει ότι η ρύθμιση που απαιτεί καλή ακαδημαϊκή επίδοση για τους υποψηφίους που υποβάλλουν αίτηση σε προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών και σε τομείς που σχετίζονται με την υγεία και χορηγούν επαγγελματικές άδειες είναι απαραίτητη.

Πηγή: https://thanhnien.vn/dieu-kien-xet-tuyen-vao-nganh-su-pham-suc-khoe-can-lo-trinh-thuc-hien-185241209211415952.htm